2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第6课《社戏》教案2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第6课《社戏》教案2沪教版五四制主备人备课成员教材分析《社戏》是沪教版七年级语文上册第二单元“故乡情思”的一篇课文。本单元主题是感受故乡的风土人情，体会作者对故乡的热爱之情。本文通过讲述作者童年时看社戏的经历，表现了江南水乡的美丽风光和乡村人民的善良淳朴，展示了作者对故乡的思念之情。

本文语言朴实、自然，情感真挚，容易引起学生的共鸣。在教学过程中，应注重引导学生通过朗读感悟文章的情感，体会作者对故乡的深厚感情。同时，也要注意词语的理解、句子的翻译，让学生掌握一定的语文基本技能。

在教学本文时，要结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。同时，要注重课内外相结合，让学生在学习课文的同时，了解我国民间传统文化，拓宽视野。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《社戏》，使学生能够领悟并表达对故乡的深厚情感，培养学生的文本理解和审美鉴赏能力。同时，通过分析课文中的景物描写和人物形象，提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的合作与交流技巧，提升他们的口语表达和创造力。最后，通过对比现代与传统的社戏文化，增强学生对民间传统文化的认识和理解，培养他们的文化自觉和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《社戏》中所描绘的故乡风情和作者对故乡的情感。

2.分析课文中的景物描写和人物形象，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.掌握并运用文本中的关键词汇和表达方式。

2.深入理解作者对故乡的思念之情，并能够产生共鸣。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和小组合作，让学生充分感受课文中的情感，并引导他们表达自己的感受。

2.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文中的景物描写，提高他们的文学鉴赏能力。

3.设计情景模拟、小组讨论等互动活动，引导学生深入分析人物形象，提升他们的批判性思维能力。

4.通过对比现代与传统的社戏文化，引导学生了解民间传统文化，增强他们的文化自觉和民族自豪感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师以讲解的形式，向学生介绍课文《社戏》的背景、作者简介和课文大意。

-讨论：学生分组讨论课文中的重点句子、景物描写和人物形象，促进学生对课文的理解和思考。

-案例研究：分析其他关于故乡的文学作品，与《社戏》进行对比，拓宽学生的文学视野。

-项目导向学习：学生分组选择一个关于故乡的主题，进行调研、整理和展示，培养学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分角色朗读课文，扮演文中的角色，感受人物的情感和特点。

-实验：通过实验活动，让学生体验传统社戏的制作过程，增加对民间文化的了解。

-游戏：设计关于故乡知识的有奖问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重点句子、景物描写和人物形象，帮助学生直观理解。

-视频：播放关于故乡风土人情的视频，让学生更直观地感受故乡的魅力。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论、知识测试等，提高学生的参与度和积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《社戏》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《社戏》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《社戏》的教学目标和《社戏》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《社戏》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《社戏》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《社戏》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与故乡相关的文学作品，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《社戏》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《社戏》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出《社戏》的重点，强调《社戏》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《社戏》的内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《社戏》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《社戏》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《社戏》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《社戏》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《社戏》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《社戏》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《社戏》内容，强调《社戏》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《社戏》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《社戏》是一篇描写江南水乡社戏的散文，通过作者小时候看社戏的回忆，展现了江南水乡的自然风光、风土人情以及社戏这一传统民间艺术形式。以下是本节课的知识点梳理：

1.社戏的定义和特点：社戏是江南地区农村中的一种传统民间艺术形式，通常在农历二月十九日的社日举行。社戏的内容多取材于民间故事、历史传说和戏剧作品，有文戏、武戏之分。文戏以唱为主，武戏以做功、打斗为主。社戏的表演形式包括戏曲、歌舞、杂技等，具有浓厚的民间特色。

2.江南水乡的自然风光：课文通过对社戏场景的描写，展现了江南水乡的美丽风光。如“两岸桃花烘日出，江中流水碧于天”，“远山含翠，近水如烟”等。这些描写有助于学生了解江南水乡的自然美景。

3.社戏活动中的人物形象：课文描写了一系列鲜明的人物形象，如戏子、船家、观众等。通过对这些人物形象的刻画，展现了乡村人民的善良淳朴、热情好客。如“船家女的主要原因，还是她的人好，待客人亲热周到”，“孩子们最快活，不等船停稳，便纷纷跳下，涌向后台，去寻找自己的偶像”等。

4.作者对故乡的思念之情：课文以作者对故乡社戏的回忆为线索，表达了作者对故乡的深厚感情。如“这戏，是我少年时代最快活的记忆，也是我成年后最亲切的怀念”，“我怀念故乡的社戏，更怀念那里的亲人、朋友”等。这些句子揭示了作者对故乡的思念之情。

5.社戏的文化内涵：社戏不仅是民间艺术的一种表现形式，更是乡村文化的重要组成部分。课文通过对社戏的描写，体现了民间文化在人们生活中的地位和作用，如“戏子们在后台议论着，说的都是本地的话，唱的也是本地的戏文。这戏文，本地人听了，都觉得亲切，外乡人听了，也觉得新鲜”，“社戏是农村的春节，是农民的节日，是他们快乐、兴奋、感激的时刻”等。

6.民间传统文化的重要性：课文通过对社戏的描写，引导学生关注和思考民间传统文化在现代社会中的地位和作用。如“现在的孩子们，还有谁去看社戏呢？”“我们应该怎样保护和传承民间文化”等。这些内容有助于培养学生对民间传统文化的认识和尊重。板书设计板书设计示例：

《社戏》——江南水乡的风情画

自然风光|社戏活动|人物形象|故乡情思

板书设计说明：

1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理《社戏》的核心内容，把握文章结构，加深对课文内容的理解。

2.结构清晰：板书分为四个部分，分别对应课文中的自然风光、社戏活动、人物形象和故乡情思四个方面。

3.简洁明了：板书以简洁的文字和符号，突出文章的重点内容，便于学生快速把握。

4.艺术性和趣味性：板书采用图文结合的方式，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.启发性：板书设计留有空白，鼓励学生在空白处添加自己的思考和感悟，促进学生的主动学习。

教学实践表明，这样的板书设计能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。在实际教学中，可以根据学生的反馈和教学进展，对板书设计进行调整和优化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的《社戏》的主要内容，包括江南水乡的自然风光、社戏活动、人物形象和作者对故乡的思念之情。

2.强调《社戏》中展现的民间传统文化的重要性，以及我们应该怎样保护和传承民间文化。

3.总结本节课的学习方法，如朗读、讨论、小组合作等，鼓励学生在今后的学习中继续运用。

当堂检测：

1.请简述《社戏》中描写的江南水乡的自然风光特点。

2.请谈谈你对《社戏》中社戏活动特点的理解。

3.请分析《社戏》中的人物形象，并阐述他们的特点。

4.请结合课文内容，谈谈你对作者对故乡的思念之情的理解。

5.请结合《社戏》内容，谈谈你对民间传统文化的认识和看法。

6.请谈谈你在本节课中的学习收获，以及你在今后的学习中如何运用所学的方法。教学反思今天，我上了一节关于《社戏》的课。课上，我努力让学生通过朗读、讨论和小组合作等方式，深入理解课文内容，感受作者对故乡的深厚感情。在课堂导入环节，我通过展示与课文内容相关的图片和视频，激发了学生的学习兴趣。在新课呈现环节，我清晰地讲解了课文的重点和难点，并通过小组讨论和互动探究，让学生更深入地理解课文。

在课堂小结和当堂检测环节，我让学生回顾了本节课的学习内容，检查了他们的学习效果。我发现，学生们对课文的自然风光、社戏活动、人物形象和作者对故乡的思念之情有了一定的理解，但部分学生对民间传统文化的认识和看法还有待提高。

在教学过程中，我注意到有些学生积极参与课堂讨论，表现出较强的合作精神和沟通能力；而有些学生则相对沉默，需要更多的鼓励和引导。此外，我也在课堂中适时地运用了多媒体资源，如PPT和视频，以增强学生的视觉体验，提高他们的学习兴趣。

在课后，我反思了自己的教学过程。我认为，我在课堂导入和激发学生兴趣方面做得较好，但在讲解课文内容和引导学生深入思考方面还有待提高。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，更好地引导学生深入理解课文，培养他们的语文素养。

总体来说，今天的课取得了较好的教学效果。学生对课文内容有了初步的理解，也对民间传统文化有了初步的认识。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。同时，我也会在课后及时反思自己的教学过程，不断提升自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的支持。课后作业1.请根据课文内容，描述一下江南水乡的自然风光特点。

2.请分析一下课文中的主要人物形象，并阐述他们的特点。

3.请结合课文内容，谈谈你对作者对故乡的思念之情的理解。

4.请谈谈你对民间传统文化的认识和看法。

5.请结合《社戏》内容，谈谈你如何看待民间文化在现代社会中的地位和作用。

补充说明：

1.描述江南水乡的自然风光特点时，可以参考课文中对景物的描写，如“两岸桃花烘日出，江中流水碧于天”、“远山含翠，近水如烟”等。

2.分析课文中的主要人物形象时，可以关注他们的言行举止、性格特点等方面。例如，戏子们技艺高超，船家女热情周到，孩子们天真活泼等。

3.理解作者对故乡的思念之情时，可以结合课文中的具体句子，如“这戏，是我少年时