二年级语文上册 课文5 16《朱德的扁担》同步教案 新人教版五四制

二年级语文上册课文516《朱德的扁担》同步教案新人教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级语文上册课文《朱德的扁担》的阅读与理解。该课文选自新人教版五四制同步教案，主要讲述了朱德总司令和战士们一起挑粮的故事，展现了朱总司令身先士卒、与战士同甘共苦的精神。课文内容丰富，语言朴实，具有很强的教育意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了《朱德的扁担》这篇课文，对朱德总司令的形象有了初步的认识。通过对课文的复习与深入分析，学生可以进一步理解朱德总司令的高尚品质，并学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时，学生还能够通过学习课文，提高自己的语言表达和阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化素养和创新意识。

1.语言能力：通过学习《朱德的扁担》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的口语表达能力。同时，通过分析课文中的关键词语和句子，提升学生的阅读理解和写作能力。

2.思维能力：通过讨论和思考朱德总司令的品质和精神，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。使他们能够从不同的角度分析和理解问题，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习朱德总司令的故事，使学生了解和感受到他的高尚品质和精神风貌，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

4.创新意识：鼓励学生在阅读和讨论中提出自己的问题和建议，培养他们的创新思维和解决问题的能力。使他们能够主动探索和发现知识，形成独立思考的习惯。学情分析本节课的教学对象为二年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。在学习《朱德的扁担》这篇课文之前，学生已经接触过类似的故事，对朱德总司令的形象有了初步的认识。他们对故事情节的理解和情感的把握有一定的基础，但还需要进一步的引导和培养。

在学习知识方面，学生已经掌握了基本的汉语拼音和汉字书写能力，能够自主阅读课文并理解其中的内容。他们对于朱德总司令的品质和精神有一定的了解，但对于深入理解和分析课文中的细节和深层含义还需要进一步的引导和启发。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和情感。他们能够通过朗读和讨论表达自己的观点和感受，但还需要进一步提高他们的表达能力和思维能力。此外，学生的创新意识和问题解决能力还有待培养，需要教师给予更多的机会和指导。

在素质方面，学生具有不同的个性特点和兴趣爱好，他们对学习的态度和行为习惯也各有不同。有的学生对学习积极投入，主动参与课堂活动；而有的学生可能较为内向，需要教师的鼓励和引导。学生的学习习惯和行为对于课程学习有很大的影响，教师需要关注每个学生的特点和需求，创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。教学资源软硬件资源：

-教学多媒体设备（电脑、投影仪、音响等）

-课文《朱德的扁担》纸质教材

-笔记本和文具用品

课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群或学习小组平台

信息化资源：

-与课文相关的图片或视频资料

-在线字典或词典

-教育平台上的相关教学资源和活动

教学手段：

-讲述和讲解

-朗读和默读

-分组讨论和小组分享

-角色扮演或情景模拟

-互动问答和思考题

-作业布置和反馈教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《朱德的扁担》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道朱德总司令吗？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朱德总司令的精神世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解朱德总司令的身先士卒、与战士同甘共苦的精神。这种精神是……（解释其重要性）。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读《朱德的扁担》这篇课文，具体了解朱德总司令的故事，以及他如何帮助战士们挑粮。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朱德总司令的高尚品质和他的精神风貌。对于课文中的难点部分，我会通过举例和分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朱德总司令精神相关的实际问题。

2.情景模拟：为了加深理解，我们将进行一个情景模拟活动。这个活动将展示朱德总司令的精神风貌。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景模拟的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“朱德总司令的精神在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了朱德总司令的高尚品质和他的精神风貌。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对朱德总司令精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《朱德传》：深入了解朱德总司令的生平和事迹，进一步学习他的高尚品质和精神风貌。

-《红色故事》：收集一些其他革命领袖或战士的故事，了解他们身上的优秀品质，与朱德总司令的精神进行对比和学习。

-《社会主义核心价值观解读》：深入理解社会主义核心价值观，探讨如何在日常生活中践行这些价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-结合课文内容，让学生思考朱德总司令的精神在日常生活中的应用，尝试找一个实际例子，描述如何将这种精神体现在自己的生活中。

-鼓励学生进行家庭调查，了解家人对朱德总司令的了解和看法，探讨如何传承和弘扬朱德总司令的精神。

-组织一次班级分享会，让学生展示自己在课后学习的成果，互相交流和启发，共同提高。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将以课文《朱德的扁担》为基础，结合学生的学习情况，设计一些典型的题目，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。以下是五个典型题型的例题及答案：

题型一：填空题

例题：朱德总司令和战士们一起挑粮的故事发生在____年。

答案：1927年。

题型二：选择题

例题：朱德总司令为什么要和战士们一起挑粮？

A.因为他喜欢劳动

B.因为他想体验战士的生活

C.因为他想鼓励战士们

答案：C

题型三：简答题

例题：请简述朱德总司令和战士们一起挑粮的故事情节。

答案：朱德总司令和战士们一起挑粮，他们一起爬山涉水，历经艰辛，最终将粮食运送到目的地。

题型四：论述题

例题：请结合课文内容，谈谈你对朱德总司令身先士卒、与战士同甘共苦的精神的理解。

答案：朱德总司令身先士卒、与战士同甘共苦的精神体现在他与战士们一起挑粮的故事中。尽管他是总司令，但他并不因此而免除劳动，而是与战士们一起分担辛苦，这种精神值得我们学习。

题型五：应用题

例题：请你找一个实际例子，描述如何将朱德总司令的精神应用到你的生活中。

答案：我可以举例说明在学习上，我遇到了一道难题，而我的同学们都解决了。这时，我没有选择放弃，而是请教了我的同学，我们一起讨论，最终我成功地解决了这道难题。这个过程中，我体会到了朱德总司令身先士卒、与战士同甘共苦的精神，那就是在面对困难时，不放弃，而是积极寻求帮助，与同学们共同分担压力，最终解决问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-朱德总司令的身先士卒、与战士同甘共苦的精神

-朱德总司令与战士们一起挑粮的故事情节

-朱德总司令的高尚品质和他的精神风貌

②关键词：

-朱德总司令

-身先士卒

-与战士同甘共苦

-挑粮

-高尚品质

-精神风貌

③重点句：

-“朱德总司令和战士们一起挑粮，他们一起爬山涉水，历经艰辛，最终将粮食运送到目的地。”

-“尽管他是总司令，但他并不因此而免除劳动，而是与战士们一起分担辛苦，这种精神值得我们学习。”

-“朱德总司令身先士卒、与战士同甘共苦的精神体现在他与战士们一起挑粮的故事中。”

板书设计：

1.朱德总司令的精神

-身先士卒

-与战士同甘共苦

2.朱德总司令的故事

-挑粮经历

-历经艰辛

-运送粮食

3.朱德总司令的品质

-高尚品质

-精神风貌教学反思与改进在讲授《朱德的扁担》这一课时，我注意到学生在理解朱德总司令的精神风貌和高尚品质时，存在一定的困难。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在导入新课时，通过提问的方式，激发学生的兴趣和好奇心，让他们对朱德总司令的精神世界产生浓厚的兴趣。例如，我可以在上课前问学生：“你们知道朱德总司令吗？你们觉得他是一个怎样的人？”通过这样的问题，引导学生主动思考和探索。

2.在新课讲授中，我将更加注重对朱德总司令的精神风貌和高尚品质的深入讲解。通过具体事例，让学生更好地理解朱德总司令的品质和行为，从而更好地感悟他的精神风貌。例如，我可以通过讲述朱德总司令与战士们一起挑粮的故事，让学生更加直观地感受到他的身先士卒、与战士同甘共苦的精神。

3.在实践活动和小组讨论中，我将更加注重学生的参与和互动。通过分组讨论和情景模拟，让学生更加深入地理解和感悟朱德总司令的精神风貌。例如，我可以通过组织学生进行情景模