六年级科学下册（苏教版）第7课做个生态瓶（教学设计）

六年级科学下册（苏教版）第7课做个生态瓶（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级科学下册（苏教版）第7课《做个生态瓶》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养观察能力和实验操作能力：学生通过制作生态瓶，观察生态瓶中的生物变化，培养细致观察和动手操作的能力。

2.发展科学思维：学生通过对比实验，分析生态瓶中生物之间的相互关系，培养科学思维和问题解决能力。

3.提升环保意识：学生通过了解生态系统的平衡和环境保护的重要性，提高环保意识和可持续发展观念。

4.培养合作与交流：学生在小组合作中，共同完成生态瓶的制作和观察，培养团队合作和沟通交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生态系统的基本概念，包括生物和非生物成分之间的相互关系，以及生物圈的重要性。他们还具备了一定的实验操作技能，如观察、记录和分析实验结果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索自然现象和动植物生活习性通常表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较强的观察和动手操作能力，能够积极参与实验活动。在学习风格上，学生们喜欢通过实践和互动来学习，希望能够亲身体验和探索科学现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作生态瓶的过程中，学生可能会遇到一些技术性的困难，如如何正确地设置生态瓶的生态系统，如何确保生物之间的平衡等。此外，学生可能对生态系统的复杂性和生物之间的相互关系难以理解，需要通过具体的实验观察和数据分析来加深认识。同时，学生可能对一些细节性的知识点感到困惑，如不同生物在生态瓶中的作用和重要性等。教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过学生亲自动手制作生态瓶，观察和记录生态瓶中生物的变化，培养学生的实践操作能力和科学思维。

（2）小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成生态瓶的制作和观察，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

（3）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索生态瓶中的科学现象，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示生态系统的相关概念和实例，帮助学生直观地理解生态瓶的原理和重要性。

（2）教学软件：运用教学软件进行实验设计和数据分析，提高实验操作的准确性和效率。

（3）实物教具：使用实物教具，如生态瓶、动植物模型等，增强学生的直观感受和认知。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关生态系统的资料，拓宽知识视野。

（5）互动平台：利用互动平台进行课堂讨论和交流，促进学生思维碰撞，提高课堂参与度。

（6）评价工具：采用小组评价、同伴评价等方式，对学生的实验操作和观察分析能力进行评价，激发学生的学习动力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《做个生态瓶》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生态瓶的制作原理和生态系统组成做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《做个生态瓶》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生态瓶制作的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生态瓶学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态系统的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生态瓶新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生态瓶的制作原理和生态系统组成，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生态瓶制作过程中可能遇到的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生态瓶的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对生态瓶的制作原理和生态系统组成进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生态瓶知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生态瓶问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生态瓶内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生态瓶内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生态瓶的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生态瓶制作原理和生态系统组成，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生态瓶内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生态环境保护类：介绍生态环境保护的相关知识，如我国生态环境保护政策、世界生态环境保护动态等。

（2）生态系统模拟类：介绍生态系统模拟实验的相关知识，如草原生态系统、森林生态系统等。

（3）生物多样性类：介绍生物多样性的相关知识，如生物种类、生物分布、生物保护等。

（4）可持续发展类：介绍可持续发展的相关知识，如可持续发展理念、可持续发展实践等。

2.拓展建议：

（1）让学生结合本节课所学内容，选取一个感兴趣的拓展话题，进行资料搜集和整理，下节课分享。

（2）组织学生参观生态环境保护展览、实地考察生态环境，提高学生的环保意识。

（3）开展校园生态环境保护主题活动，如环保知识竞赛、环保实践活动等，激发学生的环保热情。

（4）鼓励学生参与生态环境保护志愿者活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

（5）结合本节课所学内容，引导学生思考生态瓶在实际生活中的应用，如家庭养殖、园林绿化等。

（6）开展跨学科合作项目，如结合生物、地理、化学等学科，研究生态瓶中的生物共生、物质循环等现象。

（7）利用网络资源，如科普文章、视频、论坛等，了解生态瓶制作和生态系统研究的前沿动态。

（8）推荐学生阅读与生态瓶、生态系统、生态环境保护等相关的书籍、杂志，拓宽知识视野。板书设计①生态瓶制作原理：生态瓶制作的核心是模拟自然生态系统，通过瓶内生物之间的相互作用，实现物质的循环和能量的流动。

②生态瓶组成：生态瓶通常包括阳光、空气、水、土壤、生物等几个基本组成部分。

③生态瓶注意事项：在制作和观察生态瓶时，需要注意瓶内生物的种类和数量、空间大小、水质保持等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①采用图示、图表等形式，展示生态瓶的组成和生物之间的关系，使板书更具直观性和趣味性。

②利用颜色、符号等元素，区分生态瓶中的不同生物和环境因素，增加板书的视觉吸引力。

③设计生态瓶制作互动环节，如学生动手制作生态瓶模型，展示在课堂上的成果，激发学生参与度。

3.在板书设计中，融入生态环境保护的理念。

①通过板书设计，引导学生认识到生态瓶制作的重要性和生态环境保护的意义。

②在板书设计中，融入真实的生态环境保护案例，让学生了解生态瓶在实际生活中的应用和价值。

③鼓励学生在板书设计中提出自己的环保想法和创意，培养学生的环保意识和创新精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生态瓶制作原理：生态瓶制作的核心是模拟自然生态系统，通过瓶内生物之间的相互作用，实现物质的循环和能量的流动。

2.生态瓶组成：生态瓶通常包括阳光、空气、水、土壤、生物等几个基本组成部分。

3.生态瓶注意事项：在制作和观察生态瓶时，需要注意瓶内生物的种类和数量、空间大小、水质保持等。

当堂检测：

1.请简述生态瓶制作原理。

2.请列举生态瓶通常包括的几个基本组成部分。

3.请说明在制作和观察生态瓶时需要注意的事项。

4.请解释生态瓶在实际生活中的应用和价值。

5.请提出你的环保想法和创意，并说明如何将其应用于生态瓶制作。

6.请结合本节课所学内容，谈谈你对生态环境保护的认识和体会。

7.请设计一个生态瓶制作互动环节，展示在课堂上的成果。

8.请利用所学知识，解决一个实际生活中的生态环境保护问题。

9.请阐述生态瓶制作在生态环境保护中的重要性和意义。

10.请提出一个生态瓶制作的创新点，并说明其对生态环境保护的贡献。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实验法，激发学生学习兴趣：通过让学生亲自动手制作生态瓶，观察和记录生态瓶中生物的变化，培养学生的实践操作能力和科学思维。

2.采用小组合作学习法，培养团队合作能力：将学生分成小组，共同完成生态瓶的制作和观察，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

3.问题驱动法，引导学生深入思考：教师提出问题，引导学生思考和探索生态瓶中的科学现象，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.学生对生态系统的复杂性和生物之间的相互关系难以理解，需要通过具体的实验观察和数据分析来加深认识。

2.部分学生在小组合作中缺乏主动性和积极性，需要教师进一步引导和激励。

3.部分学生在实验操作中不够细致和规范，需要加强实验操作技能的培训。

（三）改进措施

1.在教学过程中，增加对生态系统的讲解和分析，通过具体的实例帮助学生理解生物之间的相互关系。

2.加强对学生小组合作的引导和激励，鼓励学生在小组内积极发言和参与讨论。

3.对学生进行实验操作技能的培训，强调实验操作的规范