七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布教案 新人教版

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级地理上册第3.2节“气温的变化与分布”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.气温的概念与单位：让学生了解气温的定义，以及摄氏度作为气温计量单位的由来和应用。

2.气温的日变化与年变化：分析气温在一天之内的变化规律，以及一年四季气温的分布特点。

3.影响气温变化的因素：探讨纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。

4.世界气温分布：了解世界气温的分布规律，包括纬度分布、海陆分布和地形分布等方面。

5.气温与人类活动：分析气温对人类生产、生活的影响，以及人类如何适应和改变气温环境。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级地理课程中已经学习了气候、天气等基本概念，对气候对生产、生活的影响有所了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步深入探讨气温的变化与分布规律，帮助学生建立完整的气候知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括以下几个方面：

1.地理观察力：通过观察气温变化图表、世界气温分布图等，培养学生的地理观察力，使其能够从图表中获取有用的地理信息。

2.地理思维能力：通过分析气温变化的原因和规律，提高学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识解释和理解现实生活中的地理现象。

3.地理实践能力：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的地理实践能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

4.地理创新能力：鼓励学生在探究气温变化与分布的过程中，提出新的观点和想法，培养学生的地理创新能力。

5.地理人文素养：通过介绍气温变化对人类生产、生活的影响，提高学生对地理环境与人类相互关系的认识，培养学生的地理人文素养。

6.地理科学素养：使学生了解气温变化的科学原理，掌握科学的研究方法，提高学生的地理科学素养。学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了地理学科的基础知识，对地理学科有了初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解气温变化与分布的复杂性方面存在一定的困难。具体来说，学生在知识、能力和素质方面的情况如下：

1.知识方面：学生对气温的概念和单位有一定的了解，但对其日变化和年变化规律、影响气温变化的因素以及世界气温分布等方面的知识较为模糊。此外，学生对气温与人类活动的关系也缺乏深入的认识。

2.能力方面：学生在地理观察力、地理思维能力和地理实践能力方面有了一定的基础，但还需要进一步提高。例如，学生可能难以从图表中准确地获取和解读气温变化的信息，或者在分析气温变化原因时缺乏逻辑性和条理性。

3.素质方面：学生的地理创新能力、地理人文素养和地理科学素养有待提高。在探究气温变化与分布的过程中，学生可能缺乏独立思考和提出创新观点的能力，对地理环境与人类相互关系的认识也相对较浅。

4.行为习惯方面：学生在学习地理学科时可能存在以下行为习惯问题：对地理学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高；缺乏自主学习的能力和习惯，过分依赖教师的引导；在学习过程中容易分心，难以保持专注；缺乏合作意识和团队精神，不愿意与同学进行交流和讨论。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和策略应注重以下几个方面：

1.激发学生兴趣：通过引入与生活密切相关的气温变化实例，激发学生对地理学科的兴趣，提高其学习积极性。

2.引导式教学：在教学过程中，教师应引导学生主动参与，鼓励其提出问题和观点，培养学生的自主学习能力。

3.直观教学：利用图表、动画等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆气温变化与分布的知识。

4.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.实践性教学：通过案例分析、实地考察等形式，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的地理实践能力。

6.创新性教学：鼓励学生提出创新观点和想法，培养学生的地理创新能力。

7.德育教育：在教学过程中，教师应关注学生的道德品质教育，培养其具有良好的学习态度和行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级地理上册》第3.2节“气温的变化与分布”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备地球仪、气温变化曲线图、世界气温分布图等，以直观地展示气温的变化和分布规律。此外，还可以收集一些关于气温变化对人类活动影响的案例资料，如气候变化对农业生产、城市规划的影响等，以丰富教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验来展示气温变化的影响，如使用温度计和冰块进行实验，让学生观察和记录温度随时间的变化情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备相应的实验器材和资料，以便进行小组讨论和实验操作。同时，设置一个展示区，用于展示学生的小组讨论成果和实验结果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够有效地展示和传达教学内容。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕或白板上的内容。

6.网络资源：如果条件允许，可以利用网络资源进行教学。例如，搜索相关的在线气温变化数据、图表、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

7.教学指导用书：教师应准备相关的教学指导用书或备课资料，以便在教学过程中参考和指导学生学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《气温的变化与分布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气温变化很大的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索气温变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解气温的基本概念。气温是表示空气热冷程度的物理量，通常用摄氏度表示。气温的变化与地球上的纬度、海陆分布、地形等因素密切相关。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了气温变化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，农民在播种时需要考虑当地的气温变化，以确保农作物能够适宜生长。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调气温的日变化和年变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与气温变化相关的实际问题。例如，讨论气温变化对农作物生长的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示气温变化的基本原理，例如通过观察冰块的融化过程来了解气温对物体热冷状态的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“气温变化对人类生活的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“气温变化对人们的穿着习惯有何影响？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了气温的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《世界气象组织报告》：这份报告详细介绍了全球气温变化的情况，以及气候变化对环境和社会的影响。学生可以通过阅读这份报告，深入了解全球气温变化的趋势和挑战。

《气候变化对农业的影响》：这篇文章探讨了气候变化对农业生产的影响，包括农作物生长、灌溉需求等方面的变化。学生可以通过阅读这篇文章，了解气候变化对农业生产的具体影响，并思考如何适应和应对这些变化。

《城市热岛效应的研究》：这篇研究论文介绍了城市热岛效应的原理和影响因素，以及如何通过城市规划和建筑设计来减轻热岛效应。学生可以通过阅读这篇论文，了解城市热岛效应的概念和解决方案。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

气温变化与人类活动之间的关系：学生可以进一步研究气温变化对人类活动的影响，例如气候变化对交通、能源消耗、健康状况等方面的影响。通过自主学习和探究，学生可以更加全面地了解气温变化与人类活动之间的相互关系。

不同地区的气温变化差异：学生可以研究不同地区气温变化的差异，包括纬度、海陆分布、地形等因素对气温变化的影响。通过比较不同地区的气温变化情况，学生可以更好地理解气温变化的地理分布特征。

气候变化的解决方案：学生可以探讨气候变化的解决方案，包括减少温室气体排放、推广可再生能源、改善能源利用效率等方面的措施。通过研究和思考，学生可以提出自己的观点和想法，为应对气候变化做出贡献。典型例题讲解例题1：分析地球自转对气温分布的影响。

答案：地球自转对气温分布的影响主要体现在以下几个方面：

1.地球自转使得地球表面的物体受到离心力作用，导致赤道地区气压较低，而两极地区气压较高。这种气压差异导致了赤道地区的气温较高，而两极地区的气温较低。

2.地球自转使得地球表面产生科里奥利力，这种力作用于大气中的水汽，使得赤道地区的水汽容易上升并凝结成云雨，从而导致赤道地区的气温较高。

3.地球自转使得地球表面的物体受到地球自转的摩擦力作用，这种力使得赤道地区的地面速度较高，而两极地区的地面速度较低。地面速度的差异导致了赤道地区的气温较高，而两极地区的气温较低。

例题2：分析地球公转对气温分布的影响。

答案：地球公转对气温分布的影响主要体现在以下几个方面：

1.地球公转使得地球与太阳之间的距离发生周期性的变化，从而导致地球上的气温分布发生变化。在地球接近太阳的时候，气温较高；在地球远离太阳的时候，气温较低。

2.地球公转使得地球在轨道上的位置发生周期性的变化，从而导致地球上的气温分布发生变化。在地球处于近日点的时候，气温较高；在地球处于远日点的时候，气温较低。

3.地球公转使得地球表面的昼夜长短发生变化，从而导致地球上的气温分布发生变化。在昼夜长短变化较大的季节，气温波动较大；在昼夜长短变化较小的季节，气温波动较小。

例题3：分析地形对气温分布的影响。

答案：地形对气温分布的影响主要体现在以下几个方面：

1.高山地区的气温较低，因为高山地区的海拔较高，空气密度较低，导致气温降低。

2.山谷地区的气温较低，因为山谷地区容易形成冷空气聚集，导致气温降低。

3.盆地地区的气温较低，因为盆地地区容易形成冷空气聚集，导致气温降低。

4.丘陵地区的气温较高，因为丘陵地区海拔较低，空气密度较高，导致气温升高。

5.平原地区的气温较高，因为平原地区海拔较低，空气密度较高，导致气温升高。

例题4：分析海陆分布对气温分布的影响。

答案：海陆分布对气温分布的影响主要体现在以下几个方面：

1.沿海地区的气温较高，因为海洋的热容量较大，能够吸收较多的热量，导致气温升高。

2.内陆地区的气温较低，因为内陆地区远离海洋，热量来源较少，导致气温降低。

3.夏季内陆地区的气温较高，因为夏季内陆地区受到太阳辐射的直接照射，导致气温升高。

4.冬季内陆地区的气温较低，因为冬季内陆地区受到太阳辐射的间接照射，导致气温降低。

例题5：分析纬度对气温分布的影响。

答案：纬度对气温分布的影响主要体现在以下几个方面：

1.低纬度地区的气温较高，因为低纬度地区接受太阳辐射的直射较多，导致气温升高。

2.高纬度地区的气温较低，因为高纬度地区接受太阳辐射的直射较少，导致气温降低。

3.夏季低纬度地区的气温较高，因为夏季低纬度地区受到太阳辐射的直射较多，导致气温升高。

4.冬季低纬度地区的气温较低，因为冬季低纬度地区受到太阳辐射的直射较少，导致气温降低。

5.高纬度地区的气温变化较大，因为高纬度地区受到太阳辐射的直射较少，导致气温波动较大。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：在教学过程中，我使用了图片、图表、视频等多媒体资源，以直观的方式展示气温变化与分布的知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

2.实践性教学：通过组织学生进行分组讨论和实验操作，使学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高学生的地理实践能力。

3.创新性教学：鼓励学生提出创新观点和想法，培养学生的地理创新能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为教学内容过于理论化，缺乏实际应用的例子。

2.教学方法单一：在教学过程中，我主要采用了讲授法，可能过于依赖教师的讲解，而忽视了学生的主动参与和互动。

3.教学评价不全面：在教学评价方面，我主要依赖学生的考试成绩，可能忽视了学生的实践能力和创新能力的评价。

（三）改进措施

1.增加实际案例：在教学过程中，我计划增加更多的实际案例，让学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学生的参与度。

2.多样化教学方法：在教学过程中，我计划采用更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.全面的教学评价：在教学评价方面，我计划