2024年学年九年级语文上册 第六单元 世间百态 第25课《竞选州长》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第25课《竞选州长》教案1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是沪教版五四制九年级语文上册第六单元世间百态的第25课《竞选州长》。本课主要通过一篇讽刺小说来揭示当时社会的政治现象，让学生了解和认识社会中的不公正和不平等现象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学作品的分析和理解已经有了一定的基础。本节课通过分析《竞选州长》这篇讽刺小说，可以进一步培养学生的文学鉴赏能力，同时也能让学生将已有的知识与新的学习内容建立起联系，更好地理解和掌握本节课的知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够理解并运用《竞选州长》中的语言表达技巧，提高学生的语文表达能力，培养学生的语文思维能力。

2.文学鉴赏能力：通过分析《竞选州长》这篇讽刺小说，提高学生对文学作品的鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏文学作品的深层含义和艺术价值。

3.批判性思维能力：通过探讨和分析《竞选州长》中揭示的社会问题，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考，对社会现象进行深入的分析和批判。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《竞选州长》中的人物形象和情节发展。2.分析小说中的讽刺手法和语言特色。3.领悟小说所揭示的社会问题和深层意义。

难点：1.深入理解小说中的讽刺手法和社会批判。2.运用批判性思维分析小说中的政治现象。3.引导学生从文学作品中提炼普遍价值和人生哲理。

解决办法：1.通过小组讨论，让学生分析人物形象和情节发展，促进理解。2.教师引导分析小说的讽刺手法，结合实际例子让学生感受讽刺的效果。3.利用案例分析，让学生了解政治现象背后的社会问题，培养批判性思维。4.引导学生从文本中寻找和总结文学作品的普遍价值和人生哲理，激发学生思考。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《竞选州长》这篇讽刺小说的特点，本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍小说的背景、作者以及基本的文学知识。讨论法用于分析人物形象和情节发展，让学生在互动中深化理解。案例研究和项目导向学习则用于引导学生深入探讨小说的讽刺手法和社会批判，培养学生的批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演小说中的不同角色，通过角色扮演体验人物的内心世界，增强对人物形象的理解。

(2)实验：设计一个模拟竞选州长的实验，让学生在实际操作中体验政治竞选的过程，从而更好地理解小说中的竞选场景。

(3)游戏：设计一个关于政治竞选的互动游戏，让学生在游戏中了解政治竞选的基本规则和策略，进一步理解小说中的竞选现象。

(4)小组讨论：针对小说中的讽刺手法和社会批判，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示小说的背景、作者介绍、情节发展等，帮助学生更好地理解和掌握小说内容。

(2)视频：选择相关政治竞选的视频资料，让学生更直观地了解政治竞选的真实场景，帮助学生更好地理解小说中的竞选现象。

(3)在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课前和课后发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。

(4)文学作品：为学生提供相关的文学作品，如其他讽刺小说或政治竞选的相关文学作品，让学生进行拓展阅读，丰富学生的文学素养。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《竞选州长》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是讽刺小说吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于讽刺小说的图片或视频片段，让学生初步感受讽刺小说的魅力或特点。

简短介绍讽刺小说的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.讽刺小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解讽刺小说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解讽刺小说的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍讽刺小说的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.讽刺小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解讽刺小说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的讽刺小说案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解讽刺小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用讽刺小说解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与讽刺小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对讽刺小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调讽刺小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括讽刺小说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调讽刺小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用讽刺小说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于讽刺小说的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《竞选州长》的人物形象和情节发展，能够分析和描述小说中的主要人物及其特点，理解情节中的矛盾冲突和解决方式。

2.掌握讽刺小说的基本概念和特点，能够识别和分析小说中的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺等，并理解讽刺小说对社会现象的揭示和批判作用。

3.提高文学鉴赏能力，能够欣赏和评价小说的文学价值，包括语言表达、情节安排、人物塑造等方面。

4.培养批判性思维能力，能够从不同角度分析和思考小说中的政治现象，对社会问题进行独立的思考和批判。

5.提高合作能力和团队沟通技巧，通过小组讨论和展示，学会与他人合作解决问题，并能够有效地表达和交流自己的想法。

6.提升写作能力，通过撰写课后作业，巩固对讽刺小说的理解和分析能力，提高写作表达的准确性和深度。

7.增强阅读兴趣和阅读能力，通过对讽刺小说的学习，激发对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解和批判性阅读的能力。七、课堂1.课堂评价：

观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及小组合作时的角色分配等，从而了解学生在学习过程中的态度和合作能力。

测试：在课程结束后，教师将组织一次小测试，以评估学生对《竞选州长》的理解和分析能力。测试题目将涵盖小说的主要内容、讽刺手法和批判性思维等方面。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师将对学生的课后作业进行仔细批改，并对作业中的亮点和不足进行点评。通过及时反馈，学生可以了解自己的学习效果，并在教师的指导下改进自己的作业。

鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师将积极鼓励学生继续努力，并提出具体的学习建议和指导。通过鼓励和激励，学生将更有信心和动力投入到学习中。

注重学生的全面发展：在评价过程中，教师将关注学生的全面发展，不仅评价学生的学术成绩，还评价学生在讨论、合作和表达等方面的能力。通过全面的评价，学生将更加注重自己的综合能力提升。

结合课堂评价和作业评价，教师将全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。八、内容逻辑关系①《竞选州长》的人物分析：

-主人公：一位善良、正直、有责任心的普通人。

-反派角色：腐败、权力欲望强烈的政治家。

-其他角色：普通民众、媒体记者等，展现了社会不同阶层的人物形象。

②讽刺手法的运用：

-夸张：通过夸大政治家的虚伪和腐败，突显其本质特征。

-对比：通过对比主人公和其他角色的言行，凸显正义与邪恶的对立。

-讽刺：直接对政治家的行为进行讽刺和嘲讽，表达作者的观点。

③小说主题的揭示：

-政治腐败：揭露当时政治制度的漏洞和腐败现象。

-社会不公：反映社会的不公和民众的无奈。

-人民权益的忽视：批判政治家忽视民众权益，追求个人利益。

板书设计：

1.《竞选州长》人物关系图：简洁明了地展示主人公、反派角色和其他角色的关系。

2.讽刺手法总结：用关键词和图示概括夸张、对比和讽刺等手法。

3.小说主题要点：用简洁的语言总结政治腐败、社会不公和人民权益忽视等主题。教学反思与总结在教学《竞选州长》这节课中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法，以及角色扮演、实验、游戏等教学活动，旨在激发学生的兴趣和参与度。然而，在实际教学中，我发现自己在课堂管理和学生互动方面还有待提高。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要我在今后教学中更加关注学生的参与情况，采取更有效的激励措施。此外，在教学资源的准备和利用方面，我也需要进一步提高，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了