七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section A第2课时（3a-3c）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA第2课时（3a-3c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA第2课时（3a-3c）教案（新版）人教新目标版》的教材分析如下：

本课时内容主要涉及日常生活中的常用对话，要求学生掌握如何询问和描述方位及地点，以及如何用英语进行简单的问路和指路。通过对本课时的学习，学生应能够熟练运用所学生词和句型，进行简单的实际场景对话。

课本通过3a-3c三个部分，提供了丰富的对话情景和练习，帮助学生理解和掌握相关知识点。其中，3a为听力练习，3b为口语练习，3c为写作练习。在教学过程中，教师应遵循“听、说、读、写”四项基本技能的训练规律，合理安排教学步骤，引导学生逐步掌握所学内容。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，同时要注重培养学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习日常生活中的问路和指路对话，学生将提高听、说、读、写四项技能，尤其是口语交际能力。同时，通过接触不同场景下的英语表达，学生能够增强对英语文化的理解，提升跨文化交际的意识。此外，通过小组合作和互动交流，学生将培养良好的合作精神和自主学习能力，提高解决问题的思维品质。通过本课时的学习，学生将能够更好地运用英语进行实际交流，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的日常交流用语，对简单的方位和地点词汇有一定的了解，例如：home,school,park,hospital等。同时，学生已经能够运用基本的疑问词进行询问，如：What'sthis?Whereis...?等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和重复练习。在学习过程中，部分学生喜欢通过视觉学习，如看图片、视频等；部分学生则更倾向于通过听觉和口头练习来学习。此外，学生的学习能力各有差异，有的学生对语言敏感，能够迅速掌握新词汇和句型；有的学生则需要更多的时间和练习来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课时学习中，学生可能对新的方位和地点词汇感到陌生，难以记忆和运用。同时，学生在实际对话中可能会遇到听力理解障碍，对某些口音或语速较快的对话难以把握。此外，学生在使用英语进行问路和指路时，可能因为语言组织能力不足而表达不清楚。针对这些困难，教师应提供充足的练习机会，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级英语下册教材，以及本节课所需的学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些常见的地点和建筑物的图片，如邮局、医院、学校等，以便在课堂上进行直观展示和讨论。此外，还可以准备一些地图或城市街道的示意图，帮助学生更好地理解问路和指路的情境。

3.实验器材：本课时内容不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和黑板，以便学生进行小组讨论和互动交流。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与教学内容相关的实物或模型。

5.教学工具：确保教师具备充足的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体投影仪、音响设备等，以便进行有效的教学演示和讲解。

6.学习平台：如果可能，可以使用多媒体学习平台或在线教学工具，如电子白板、学习管理系统等，以便进行互动式教学和资源共享。

7.教学资源库：教师可以建立一个教学资源库，收集和整理与本节课相关的教学资源，如教案、课件、练习题、参考资料等，以便在教学过程中进行灵活运用和调整。

8.学生作业：提前准备好相关作业题目，包括听力练习、口语练习、阅读练习和写作练习等，以便在课堂上进行练习和反馈。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便教师进行教学反思和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“问路和指路”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“问路和指路”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“问路和指路”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“问路和指路”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“问路和指路”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握问路和指路技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验问路和指路知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“问路和指路”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问路和指路技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“问路和指路”知识点，掌握问路和指路技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“问路和指路”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“问路和指路”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“问路和指路”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《如何在城市中找到目的地？》介绍了一些实用的技巧和策略，帮助学生在现实生活中更好地问路和指路。

-故事：《迷失的城市》是一部关于主人公在陌生的城市中寻找邮局的故事，学生可以通过阅读这个故事，提高对问路和指路场景的理解。

-文章：《不同国家的问路文化》介绍了一些不同国家在问路和指路方面的文化差异，帮助学生拓宽视野，提高跨文化交际的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间，进一步学习相关的地理知识和城市规划，加深对不同地点和建筑物的了解。

-学生可以通过观察和记录日常生活中的问路和指路场景，提高对实际语境的感知和应用能力。

-学生可以尝试使用地图软件或导航设备，进行实际的问路和指路练习，提高自己的操作能力和实际应用能力。

-学生可以进行角色扮演活动，模拟不同的问路和指路场景，提高自己的口语表达能力和交际能力。

-学生可以进行小组讨论或研究报告，分享自己的学习和实践经验，提高团队合作意识和沟通能力。内容逻辑关系①重点词组：Istherea...nearhere?；HowcanIgetto...?；Gostraightonandturnleft/rightatthe...

②重点句型：询问地点的句型，如Isthereapostofficenearhere?；指路句型，如Gostraightonandturnleftatthetrafficlights.

③难点词组和句型的运用，如询问地点的句型：Istherea...nearhere?；指路句型：Gostraightonandturnleft/rightatthe...

2.语法知识

①重点语法：一般疑问句的构成和用法，如Istherea...nearhere?；特殊疑问句的构成和用法，如HowcanIgetto...?

②难点语法：一般疑问句的构成和用法，如Istherea...nearhere?；特殊疑问句的构成和用法，如HowcanIgetto...?

③语法知识的运用，如一般疑问句的构成和用法，如Istherea...nearhere?；特殊疑问句的构成和用法，如HowcanIgetto...?

3.语言运用

①重点语言运用：如何用英语进行问路和指路，如Istherea...nearhere?；HowcanIgetto...?；Gostraightonandturnleft/rightatthe...

②难点语言运用：如何用英语进行问路和指路，如Istherea...nearhere?；HowcanIgetto...?；Gostraightonandturnleft/rightatthe...

③语言运用能力的培养，如如何用英语进行问路和指路，如Istherea...nearhere?；HowcanIgetto...?；Gostraightonandturnleft/rightatthe...

板书设计：

1.词组和句型

-Istherea...nearhere?

-HowcanIgetto...?

-Gostraightonandturnleft/rightatthe...

2.语法知识

-一般疑问句的构成和用法

-特殊疑问句的构成和用法

3.语言运用

-如何用英语进行问路和指路课后作业1.请用英语描述以下地点的方位：图书馆、操场、食堂、教学楼。

2.根据所给路线，用英语编写一段问路和指路的对话。

3.请用英语写出以下地点的指路指示：图书馆、操场、食堂、教学楼。

4.请用英语描述从宿舍到教学楼的路线。

5.请用英语编写一段对话，描述如何在城市中找到目的地。

答案：

1.图书馆位于操场的东北方向，食堂位于操场的西南方向，教学楼位于图书馆的西北方向。

2.A:Excuseme,howcanIgettothelibrary?B:Gostraightonandturnleftatthetrafficlights.

3.图书馆：Gostraightonandturnleftatthetrafficlights.操场：Gostraightonandturnrightattheintersection.食堂：Gostraightonandturnleftatthefirstcrossing.教学楼：Gostraightonandturnrightatthesecondcrossing.

4.从宿舍到教学楼：Gostraightonandturnleftatthetrafficlights,thengostraightonandturnrightatthefirstcrossing.

5.A:Canyoutellmehowtogettothepostoffice?B:Sure,gostraightonandturnrightatthetrafficlights,thengostraightonandturnleftatthesecondcrossing.作业布置与反馈作业布置：

-请用英语编写一段对话，描述如何在城市中找到目的地。

-根据所给路线，用英语编写一段问路和指路的对话。