2024-2025学年新教材高中化学 专题3 从海水中获得的化学物质 1.3 氧化还原反应（2）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质1.3氧化还原反应（2）教案苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中化学专题3《从海水中获得的化学物质》中的1.3节《氧化还原反应（2）》。这一节的主要内容涵盖以下几个方面：

1.进一步理解氧化还原反应的概念，掌握氧化还原反应的基本特征和判断方法。

2.学习几种常见的氧化还原反应类型，如置换反应、合成反应、分解反应和复分解反应。

3.掌握电子转移的概念，了解氧化剂和还原剂的作用。

4.通过实例分析，学会运用氧化还原反应的基本概念和判断方法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过氧化还原反应的基本概念，对本节课的内容有一定的了解。因此，在教学过程中，可以结合学生已有的知识，通过实例分析和练习，加深学生对氧化还原反应的理解和应用。同时，通过本节课的学习，为学生以后学习更复杂的氧化还原反应打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过学习氧化还原反应，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维能力：培养学生运用逻辑推理、证据分析、批判性思维等科学思维方式，对氧化还原反应的本质和规律进行深入思考。

3.科学决策能力：培养学生运用所学知识，对实际问题进行分析和判断，做出合理的科学决策。

4.科学伦理素养：培养学生遵循实验操作规范，尊重科学事实，诚实守信的科学伦理素养。

5.科学素养：通过本节课的学习，使学生掌握氧化还原反应的基本概念和判断方法，提高学生的化学素养，为学生的终身发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）氧化还原反应的基本概念和判断方法：本节课的重点是让学生掌握氧化还原反应的特征，包括电子转移、元素化合价的变化等，以及如何判断一个反应是否为氧化还原反应。

（2）常见氧化还原反应类型的理解：学生需要掌握置换反应、合成反应、分解反应和复分解反应等常见氧化还原反应类型的特点和判断方法。

（3）氧化剂和还原剂的概念及作用：本节课的重点是让学生理解氧化剂和还原剂的概念，以及它们在氧化还原反应中的作用。

（4）实例分析与应用：通过实例分析，让学生学会运用氧化还原反应的基本概念和判断方法解决实际问题。

2.教学难点

（1）电子转移的理解：学生对电子转移的概念理解可能存在困难，需要通过具体的实例和动画演示，帮助学生形象地理解电子转移的过程。

（2）氧化还原反应类型的判断：学生可能在判断氧化还原反应类型时感到困惑，特别是对于一些复杂的反应，难以确定反应类型。教学中可以通过具体案例和练习，帮助学生掌握判断方法。

（3）氧化剂和还原剂的判断：学生可能对氧化剂和还原剂的判断感到困难，教学中可以通过实验和实例，让学生直观地观察到氧化剂和还原剂的作用，从而加深理解。

（4）实例分析与应用：将氧化还原反应的基本概念和判断方法应用于实际问题的解决，对学生来说可能具有一定的挑战性。教学中可以通过分步骤的指导和练习，帮助学生逐步掌握应用方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质1.3氧化还原反应（2）》所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握氧化还原反应的相关知识。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验操作，因此需要准备实验器材，如试管、烧杯、滴定管、电流表等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作，亲身体验氧化还原反应的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在课堂上进行分组讨论和实验操作，促进学生的积极参与和合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够进行多媒体教学和课堂互动，提高教学效果和学生的学习兴趣。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，引导学生进行自主学习和思考，以便学生能够更好地理解和掌握本节课的知识点。

7.练习题库：准备一份针对本节课知识点的练习题库，包括选择题、填空题、计算题等不同类型的题目，以便在课堂上进行巩固练习和评估学生的学习情况。

8.反馈问卷：设计一份反馈问卷，了解学生对本节课教学资源和教学方法的感受和意见，以便教师能够及时进行调整和改进，提高教学质量和学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧化还原反应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧化还原反应是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧化还原反应的图片或视频片段，让学生初步感受氧化还原反应的魅力或特点。

简短介绍氧化还原反应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧化还原反应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧化还原反应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧化还原反应的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧化还原反应的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧化还原反应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧化还原反应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧化还原反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧化还原反应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧化还原反应解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氧化还原反应的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧化还原反应相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧化还原反应的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧化还原反应的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧化还原反应的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧化还原反应在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧化还原反应。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧化还原反应的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握氧化还原反应的基本概念，包括电子转移、元素化合价的变化等，能够判断一个反应是否为氧化还原反应。

2.掌握常见氧化还原反应类型的特点和判断方法，如置换反应、合成反应、分解反应和复分解反应。

3.理解氧化剂和还原剂的概念，以及它们在氧化还原反应中的作用。

4.能够运用氧化还原反应的基本概念和判断方法解决实际问题，如通过实例分析，学会运用氧化还原反应的基本概念和判断方法解决实际问题。

5.提高实验操作能力，通过实验操作，加深对氧化还原反应的理解和应用。

6.培养科学探究能力，通过提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究活动，深入理解氧化还原反应的本质和规律。

7.培养科学思维能力，运用逻辑推理、证据分析、批判性思维等科学思维方式，对氧化还原反应进行深入思考。

8.培养科学决策能力，运用所学知识，对实际问题进行分析和判断，做出合理的科学决策。

9.培养科学伦理素养，遵循实验操作规范，尊重科学事实，诚实守信的科学伦理素养。

10.提高化学素养，通过本节课的学习，提高学生的化学素养，为学生的终身发展奠定基础。教学反思今天的课堂教学结束后，我对整个教学过程进行了一番深刻的反思。首先，我觉得导入环节的效果比较好，通过提问和展示图片视频，学生的兴趣被成功激发，对于氧化还原反应的概念也有了初步的认识。但在后续的知识点讲解中，我发现部分学生对于电子转移和氧化剂还原剂的概念理解不够深入，这可能在后续的案例分析和实验操作中成为他们的瓶颈。

在氧化还原反应的案例分析环节，我原本期望学生能够通过小组讨论更好地理解反应的类型和特点，但实际操作中，小组讨论的深度和广度不够，部分小组的交流流于表面，没有达到预期的效果。这让我意识到，单纯的讨论并不能保证学生的理解程度，可能需要我更多地引导和参与其中，以确保每个学生都能真正理解氧化还原反应的应用。

此外，在实验操作环节，虽然学生们的动手能力较强，但实验过程中的观察和分析能力还有待提高。部分学生在实验中只关注结果，忽视了过程的重要性，这可能导致他们对氧化还原反应的理解不够全面。因此，我需要在今后的教学中更加注重过程的引导，让学生在实验中学会观察、分析和思考。

最后，课堂小结环节，我试图总结本节课的重点内容，强调氧化还原反应的重要性，但可能由于时间关系，部分学生对于本节课的知识点没有完全吸收。因此，我需要合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间让学生吸收和理解。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，我通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。

在提问环节，我通过向学生提问来检查他们的理解程度。例如，我会问学生：“你能解释一下氧化还原反应的基本概念吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况。

在观察环节，我会注意学生的反应和行为。例如，我会观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言和参与讨论。通过观察学生的行为，我可以了解他们对课程的兴趣和参与度。

在测试环节，我会进行一些小测试来评估学生的学习效果。例如，我会出一道选择题，让学生回答哪些物质是氧化剂，哪些是还原剂。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握情况，并发现问题及时解决。

除了课堂评价，作业评价也是了解学生学习情况的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在批改作业时，我会仔细检查学生的答案，了解他们对知识点的掌握情况。如果学生的答案有误，我会指出错误，并给出正确的答案和解释。同时，我会在作业上写上鼓励性的评语，如“做得很好！”、“继续努力！”等，以鼓励学生继续学习。

在点评作业时，我会与学生进行面对面的交流，了解他们的学习困惑和问题。我会耐心解答学生的问题，并提供一些学习建议和指导。通过与学生的交流，我可以更好地了解他们的学习情况，并提供有针对性的帮助。内容逻辑关系①氧化还原反应的基本概念

重点知识点：氧化还原反应的定义、电子转移、元素化合价的变化。

板书设计：

-氧化还原反应的定义

-电子转移

-元素化合价的变化

②常见氧化还原反应类型的理解

重点知识点：置换反应、合成反应、分解反应和复分解反应的特