《蜡烛的燃烧》（教学设计）人教版科学六年级上册

《蜡烛的燃烧》（教学设计）人教版科学六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《蜡烛的燃烧》

2.教学年级和班级：人教版科学六年级上册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察蜡烛的燃烧过程，学生能够掌握蜡烛燃烧的基本原理，提高科学实验操作技能。同时，通过小组合作探究，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。此外，本节课还将激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《蜡烛的燃烧》这一课时之前，学生应该已经学习了关于物质的状态变化、火焰的分类等基础知识。同时，他们可能已经接触过简单的实验操作，如使用显微镜观察样本等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对实验现象通常较为感兴趣，特别是那些能够直接观察到的现象。他们在实验操作方面具备一定的基础能力，但可能对复杂的燃烧过程理解不够深入。在学习风格上，他们倾向于通过动手操作和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解蜡烛燃烧的化学过程方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，如何正确地进行实验操作以及如何观察和分析实验现象也是学生需要克服的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：实验室用具（蜡烛、火柴、烧杯、滴管等），显微镜，投影仪，白板。

2.课程平台：人教版科学六年级上册教材。

3.信息化资源：PPT演示文稿，实验操作视频，相关科学文章。

4.教学手段：小组合作探究，实验演示，互动讨论，问题引导。五、教学过程1.导入新课（5-10分钟）

"同学们，大家好！今天我们要学习的是关于蜡烛的燃烧，这是一个非常有趣的现象。大家曾经观察过蜡烛燃烧吗？它为什么会燃烧呢？让我们一起探索这个问题吧！"

2.知识讲解（10-15分钟）

"首先，让我们来看看蜡烛的构成。蜡烛主要由蜡和芯组成，蜡是一种可燃物质，而芯则起到引导燃烧的作用。当点燃蜡烛时，蜡会融化，并且与空气中的氧气发生化学反应，产生火焰。"

"接下来，让我们来了解一下火焰的不同部分。火焰可以分为三层，外层是蓝色火焰，内层是黄色火焰，而中间则是未燃烧的烟雾。火焰的温度最高的地方是外层，因为那里的氧气最为充足。"

3.实验操作（15-20分钟）

"现在，让我们来进行一个实验，观察蜡烛的燃烧过程。请大家按照实验步骤，点燃蜡烛，并观察火焰的颜色、形状和变化。"

"实验步骤：1.用火柴点燃蜡烛。2.观察火焰的颜色和形状。3.轻轻吹灭蜡烛，观察火焰的变化。"

4.小组讨论（10分钟）

"请大家分成小组，讨论一下你们在实验中观察到的现象，并尝试解释这些现象。"

"小组讨论后，每组选一名代表进行汇报，分享你们的研究成果。"

5.总结与反思（5分钟）

"通过今天的学习，我们了解了蜡烛的燃烧过程和火焰的构成。大家能够解释蜡烛为什么会燃烧吗？火焰的不同部分有什么特点呢？"

"在实验中，我们观察到了火焰的颜色、形状和变化，这些现象与蜡烛的燃烧过程有什么关系呢？大家进行了哪些有趣的发现？"

"通过这节课的学习，我们不仅了解了蜡烛的燃烧，还培养了观察和思考的能力。希望大家能够将所学知识运用到生活中，继续探索科学的奥秘。"六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)蜡烛制作过程的视频：通过展示蜡烛的制作过程，帮助学生了解蜡烛的来源和制作方法，增强他们对蜡烛燃烧过程的理解。

(2)火焰温度变化的实验视频：通过展示火焰温度变化的实验，让学生更深入地了解火焰的温度分布和变化规律。

(3)蜡烛燃烧对环境的影响的文章：通过阅读这篇文章，学生可以了解蜡烛燃烧对环境的影响，增强他们的环保意识。

(4)科学实验安全知识手册：为了确保学生在进行实验时的安全，提供一份科学实验安全知识手册，让学生提前阅读并了解实验安全知识。

2.拓展建议：

(1)让学生观看蜡烛制作过程的视频，并完成观看后的思考题，如：“蜡烛的制作过程中有哪些步骤？这个过程对蜡烛的燃烧有什么影响？”

(2)组织学生进行小组讨论，分析火焰温度变化的实验视频，并总结火焰的温度分布和变化规律。

(3)让学生阅读关于蜡烛燃烧对环境的影响的文章，并撰写一篇读后感，反思自己在日常生活中应该如何减少对环境的影响。

(4)在进行实验前，让学生阅读科学实验安全知识手册，并进行相关的安全知识测试，确保学生了解实验安全知识，避免实验过程中出现意外。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学的创新：在实验过程中，我将引入更多的互动环节，例如让学生自己设计实验来观察蜡烛的燃烧，这样可以激发学生的创造力和实践能力。

2.教学方法的创新：我会采用更多的分组讨论和合作学习的方式，让学生在讨论中思考，在合作中发现问题并解决问题，以此培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理的挑战：在实验教学中，可能会遇到学生操作不规范，实验过程中出现安全问题等挑战。

2.教学方法的局限性：在分组讨论和合作学习中，可能会遇到部分学生参与度不高，讨论流于形式等问题。

3.教学评价的不足：评价学生学习效果时，可能会过于依赖考试成绩，而忽视了学生在实验操作、团队合作等方面的表现。

（三）改进措施

1.加强教学管理：在实验教学中，我将加强对学生的指导，确保他们了解实验操作的规范，同时制定严格的安全措施，确保实验过程的安全。

2.优化教学方法：我将通过设定明确的学习目标，引导学生积极参与分组讨论和合作学习，同时加强对学生参与度的监控，确保讨论和合作真正发挥效用。

3.完善教学评价：我将调整评价体系，不仅关注学生的考试成绩，也重视他们在实验操作、团队合作等方面的表现，以此全面评价学生的学习效果。八、板书设计①《蜡烛的燃烧》

-蜡烛的构成：蜡、芯

-燃烧过程：融化、燃烧、火焰

②火焰的构成：外焰、内焰、smoke

-外焰：温度最高、蓝色火焰

-内焰：黄色火焰、未燃烧的烟雾

③燃烧的条件：可燃物、氧气、点火源

-可燃物：蜡

-氧气：空气中的氧气

-点火源：火柴

④实验操作步骤：

-点燃蜡烛

-观察火焰颜色、形状

-轻轻吹灭蜡烛

⑤蜡烛燃烧对环境的影响

-产生二氧化碳气体

-污染空气重点题型整理1.填空题：

(1)蜡烛主要由____和____组成。

答案：蜡、芯

(2)火焰可以分为____层，外层是____火焰，内层是____火焰，中间是____。

答案：三层、蓝色、黄色、未燃烧的烟雾

(3)蜡烛燃烧需要满足____个条件。

答案：三个

(4)蜡烛燃烧产生的主要气体是____。

答案：二氧化碳

2.判断题：

(1)蜡烛的燃烧过程会产生二氧化碳气体。（对/错）

答案：对

(2)火焰的温度最高的地方是内层。（对/错）

答案：错

(3)蜡烛燃烧对环境没有影响。（对/错）

答案：错

3.简答题：

(1)请简述蜡烛的燃烧过程。

答案：蜡烛的燃烧过程包括蜡烛的融化、燃烧和火焰的形成。

(2)请说明火焰的构成。

答案：火焰可以分为外焰、内焰和smoke。外焰温度最高，呈现蓝色火焰；内焰温度较低，呈现黄色火焰；中间是未燃烧的烟雾。

4.应用题：

(1)如果想让蜡烛燃烧更旺盛，应该怎么做？

答案：可以增加氧气的供应，例如把窗户打开，或者使用吹风机吹蜡烛的火焰。

(2)请设计一个实验来验证蜡烛燃烧产生的气体是否为二氧化碳。

答案：可以准备一个澄清的石灰水，将蜡烛点燃，然后在火焰上方罩一个冷碟子，收集火焰熄灭后产生的气体。将气体通入石灰水中，如果石灰水变浑浊，说明产生的气体是二氧化碳。

5.实验操作题：

(1)请列出进行蜡烛燃烧实验所需的材料。

答案：蜡烛、火柴、烧杯、滴管等。

(2)请描述如何进行蜡烛燃烧实验。

答案：点燃蜡烛，观察火焰的颜色、形状和变化。可以轻轻吹灭蜡烛，观察火焰的变化。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对蜡烛燃烧知识点的掌握情况，例如询问学生蜡烛的构成、火焰的构成、燃烧的条件等。

-观察：教师可以观察学生在实验操作过程中的表现，如操作是否规范、是否能够正确观察和描述实验现象等。

-测试：教师可以设计一些测试题目，如填空题、判断题、简答题等，以评估学生对蜡烛燃烧知识点的理解和应用能力。

-通过提问、观察和测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决，如针对学生的疑惑进行解答，或者对学生的错误操作进行指导。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，如实验报告、思考题答案等，并对学生的回答进行评分。

-点评：教师可以在作业批改后给学生一些个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高。

-及时反馈：教师需要及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。

-鼓励：教师可以在作业评价