1古诗二首 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1古诗二首教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文二年级下册统编版教材，主要涉及古诗的学习。具体包括《静夜思》和《春晓》两首古诗。

《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，描绘了诗人在夜晚思念家乡的情景。诗中运用了丰富的想象和形象的描绘，表现出深深的乡愁和无尽的思念之情。

《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，描绘了春天的早晨美丽的景色。诗中通过描绘春天的自然景观，表达了诗人对春天的热爱和对生活的美好期许。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《静夜思》和《春晓》，培养学生正确理解古诗文的语言和表达方式，提高学生的语文素养。

2.思维发展与创新：通过分析诗句的意义和描绘的画面，培养学生的逻辑思维和想象力，激发学生的创新思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习古代诗人的创作背景和文化背景，使学生了解中国古代文化，培养学生对中华优秀传统文化的认同和热爱。

4.审美与鉴赏：通过欣赏和分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和语言特点有一定的了解。他们可能已经学会了如何朗读和背诵古诗，对一些常见的修辞手法和意象也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗generally感兴趣，尤其是那些具有生动描绘和美丽意象的诗句。他们对语言的表达和描绘能力较强，喜欢通过朗读和背诵来学习古诗。有的学生可能更注重细节，喜欢分析诗句中的修辞手法和意象；而有的学生可能更注重整体感受，喜欢从诗句中感受到的美和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《静夜思》和《春晓》这两首古诗时，学生可能会遇到一些理解上的困难。例如，他们可能难以理解诗句中的意象和修辞手法，或者难以把握诗句的意义和情感。此外，学生可能对古代诗人的创作背景和文化背景了解不多，这可能会影响他们对古诗的理解和欣赏。因此，教师需要通过讲解和引导，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们对古诗的理解和欣赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、音响设备、白板、教学卡片、学生作业本。

2.课程平台：统编版语文二年级下册教材、教学课件、古诗文阅读材料。

3.信息化资源：在线字典、古诗文阅读网站、相关视频资料。

4.教学手段：讲解、朗读、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《静夜思》和《春晓》两个典型的古诗进行分析。

详细介绍每个古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《静夜思》和《春晓》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.古诗的基本概念：让学生了解古诗的定义、格式和特点，包括五言绝句和五言律诗等不同类型。

2.《静夜思》和《春晓》的创作背景：让学生了解这两首古诗的创作背景和诗人的生平经历，以及它们在古代文学史上的地位。

3.诗句的意义和解读：通过分析《静夜思》和《春晓》的诗句，让学生理解诗句所表达的意义和情感，以及诗人运用的想象和描绘手法。

4.意象和修辞手法：让学生识别和理解古诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并分析它们在诗句中的作用和效果。

5.古诗的朗读和背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗，注意诗句的节奏和韵律，以及古诗的表现力和情感传达。

6.古诗的欣赏和审美：培养学生对古诗的欣赏能力，引导学生感受古诗中的美和情感，培养他们的审美情趣。

7.文化背景和传统：通过学习《静夜思》和《春晓》，让学生了解中国古代文化和传统，培养他们对中华优秀传统文化的认同和热爱。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)根据本节课的学习内容，布置相关的作业，包括对《静夜思》和《春晓》的朗读和背诵，让学生在家中练习朗读和背诵这两首古诗，加强他们对古诗的熟悉和理解。

(2)要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵的练习，并记录下自己的学习心得和感受，增强学生对古诗的兴趣和热爱。

(3)让学生结合自己的生活经验，写一首简短的诗歌，可以是对某个场景、人物或情感的描绘，培养学生的创作能力和表达能力。

2.作业反馈：

(1)在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，对于学生的正确理解和表达，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

(2)对于学生在作业中出现的问题，如对诗句的理解不准确、朗读的节奏和韵律不对等，要具体指出并给出改进建议，帮助学生明确自己的不足之处，并找到解决问题的方法。

(3)在反馈中，注重引导学生对古诗的深入理解和欣赏，鼓励他们多读多背古诗，提高他们的语文素养和审美能力。

(4)对于学生在作业中的创新和独特见解，要给予充分的认可和赞扬，鼓励他们继续发挥想象力和创造力，培养他们的个性和独特性。

(5)定期与学生进行面对面的交流和讨论，了解他们对作业的看法和反馈，及时调整教学方法和作业布置，使教学更加符合学生的需求和实际情况。反思改进措施特色与创新：

1.结合多媒体资源，我尝试了将古诗的朗读和背诵与视觉影像相结合，让学生在感受古诗韵律的同时，也能直观地领略到古诗描绘的意境，这样的跨媒介教学方式受到了学生的欢迎，未来我将继续探索更多教学资源的整合方式。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生发表自己对于古诗的理解和感受，这样的互动交流不仅丰富了课堂内容，也让学生学会了倾听和尊重他人的观点，这是培养批判性思维和团队合作能力的一个好方法。

存在主要问题：

1.在课堂讨论中，我发现部分学生对于古诗的深层含义把握不够，这可能是因为他们对古代文化背景的了解不足。未来，我需要更多地引入历史文化知识，帮助学生建立起对古诗的全面理解。

2.在作业反馈中，我发现一些学生对于古诗的朗读和背诵不够熟练，这可能是因为他们在课堂上的参与度不够高。我需要找到更多激发学生参与的方法，比如通过课堂表演、竞赛等形式，让学生更加积极地投入到古诗的学习中来。

改进措施：

1.针对学生对古代文化背景了解不足的问题，我计划在未来的教学中，适当增加古代历史和文化的介绍，让学生在学习古诗的同时，也能够了解到背后的历史和文化内涵。

2.为了提高学生的课堂参与度，我计划尝试更多的互动式教学方法，比如组织古诗朗读比赛、角色扮演等活动，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.在作业反馈方面，我将更加细致地给学生提供具体的改进建议，同时也会鼓励他们主动寻求帮助，比如在课后向我提问或者参加学习小组，以此来提高他们的学习效果。板书设计①《静夜思》

-诗名

-作者：李白

-创作背景

-主要内容：思乡之情

-重点诗句解析

-朗读和背诵

②《春晓》

-诗名

-作者：孟浩然

-创作背景

-主要内容：春天的美景

-重点诗句解析

-朗读和背诵

③学习古诗的方法

-理解古诗的基本概念

-分析诗句的意义和情感

-识别和理解意象和修辞手法

-朗读和背诵

-欣赏和审美

-结合文化背景进行学习典型例题讲解例题一：《静夜思》的作者是哪位诗人？

答案：《静夜思》的作者是唐代诗人李白。

例题二：《春晓》描绘了哪种季节的景色？

答案：《春晓》描绘了春天的景色。

例题三：《静夜思》中，诗人表达了怎样的情感？

答案：《静夜思》中，诗人表达了深深的乡愁和无尽的思念之情。

例题四：《春晓》中，诗人对春天的哪一点特别有感触？

答案：《春晓》中，诗人对春天的美好景色特别有感触。

例题五：《静夜思》和《春晓》中，诗人分别运用了哪些修辞手法？

答案：《静夜思》中，诗人运用了比喻、拟人等修辞手法；《春晓》中，诗人运用了对偶、排比等修辞手法。

例题六：《静夜思》和《春晓》中，诗人都表达了对什么的情感？

答案：《静夜思》和《春晓》中，诗人都表达了对家乡的思念之情。

例题七：《静夜思》和《春晓》中，诗人分别采用了怎样的表达方式？

答案：《静夜思》中，诗人采用了抒情的方式；《春晓》中，诗人采用了描写的方式。

例题八：《静夜思》和《春晓》中，诗人的情感分别是什么？