2023八年级生物上册 第6单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第2节 性状遗传的物质基础教案（新版）北师大版

2023八年级生物上册第6单元生命的延续第20章生物的遗传和变异第2节性状遗传的物质基础教案（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版初中生物八年级下册第11章“生物的遗传和变异”的第2节“性状遗传的物质基础”。本节课是在学生已经掌握了细胞核、染色体、DNA和基因等基本概念的基础上进行的，主要讲述基因控制生物的性状，以及基因在亲子代之间的传递。通过本节课的学习，学生应该能够理解基因的概念，知道基因控制生物的性状，以及了解基因在亲子代之间的传递方式。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实例讲解，可以让学生更好地理解基因的概念和作用。在教学过程中，我将以讲解为主，辅以多媒体展示和实物演示，以提高学生的学习兴趣和理解能力。同时，我将设计一些简单的实践活动，如基因传递的游戏，以帮助学生更好地理解基因在亲子代之间的传递。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生应能理解基因的概念和作用，建立正确的生命观念；运用科学思维，分析基因控制生物性状的原理；通过实践活动，发展科学探究能力；并在此过程中，培养对生物学科的热爱和科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了细胞核、染色体、DNA和基因等基本概念。他们对这些知识的理解程度将直接影响他们对本节课内容的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学科的兴趣各异，有的学生对实验和实践感兴趣，有的学生则更倾向于理论学习。在教学过程中，我将充分考虑学生的兴趣，尽量将理论知识与实践相结合，以提高学生的学习积极性。此外，学生的学习能力也有所不同，有的学生理解能力强，有的学生则需要更多的时间来消化新知识。我将根据学生的实际情况，调整教学节奏和方式，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对基因的概念和作用、基因控制生物性状的原理以及基因在亲子代之间的传递方式产生困惑。针对这些困难，我将通过实例讲解、多媒体展示和实物演示等多种方式，帮助学生更好地理解基因的相关概念。同时，学生在实践活动过程中可能遇到各种问题，如操作不规范、结果不明显等。我将引导学生积极参与，及时解答他们的疑问，确保实践活动顺利进行。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机；生物实验室，用于进行实验演示和实践活动；

2.课程平台：人教版初中生物教材；

3.信息化资源：相关的电子教案、PPT演示文稿、视频资料和在线测试平台；

4.教学手段：讲解、实验演示、实践活动、小组讨论和互动提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“性状遗传的物质基础”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“性状遗传的物质基础”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“性状遗传的物质基础”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“性状遗传的物质基础”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基因的概念、DNA的分子结构和基因的遗传规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握基因的传递方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验基因的传递过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基因的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握基因的传递方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因的相关知识点，掌握基因的传递方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“性状遗传的物质基础”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“性状遗传的物质基础”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的基因知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《基因的奥秘》：介绍基因的发现历史、基因的作用和基因治疗等前沿领域的应用。

-《DNA的双螺旋结构》：详细描述DNA分子的结构特点和功能。

-《遗传密码》：讲解遗传密码的组成、转录和翻译过程。

-《性状遗传的实例解析》：分析生活中常见的性状遗传实例，如身高、眼色等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究题目：请学生结合课余时间，观察身边的亲人或朋友，记录下他们的某一性状（如眼睛颜色、声音特点等），并分析这一性状的遗传方式。

-实践作业：请学生尝试设计一个简单的遗传实验，如种植豆芽，观察豆芽的遗传现象，并将实验过程和结果进行记录和分析。

-研究性学习：鼓励学生查阅相关资料，研究基因在现代生物科技领域的应用，如基因编辑、基因治疗等，并撰写研究报告。

-交流分享：邀请学生将自己的研究成果或观察到的遗传现象在班级内进行分享，促进学生之间的交流和学习。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了性状遗传的物质基础，主要包括基因的概念、DNA的分子结构和基因的遗传规律。通过实例讲解和实验活动，我们了解了基因在亲子代之间的传递方式。以下是本节课的重点内容：

-基因的概念：基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段，控制生物的性状。

-DNA的分子结构：DNA是由两条长长的、互相盘绕的链组成，构成双螺旋结构。

-基因的遗传规律：基因在亲子代之间的传递遵循孟德尔的遗传规律。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.下列关于基因的描述，错误的是：

A.基因是DNA分子上的片段

B.基因控制生物的性状

C.基因位于染色体上

D.基因可以自我复制

2.DNA分子的双螺旋结构是由哪两条链组成的？

A.两条互补的链

B.两条相同的链

C.两条不同的链

D.两条互相缠绕的链

（2）填空题：

1.基因是DNA分子上的________，控制生物的性状。

2.DNA分子由两条________的链组成，构成双螺旋结构。

3.基因在亲子代之间的传递遵循________的遗传规律。

（3）简答题：

1.请简要解释基因的概念及作用。

2.请描述DNA分子的双螺旋结构特点。

3.请说明基因在亲子代之间的传递方式。板书设计1.基因的概念和作用

-基因是DNA分子上的片段

-基因控制生物的性状

2.DNA的分子结构

-DNA由两条互补的链组成

-DNA构成双螺旋结构

3.基因的遗传规律

-基因在亲子代之间的传递遵循孟德尔的遗传规律教学反思与改进在完成本节课的教学后，我设计了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现以下几个方面需要进一步改进：

-课堂活动的设计：课堂活动的设计应该更加多样化和有趣，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握基因的传递方式。

-学生的参与度：在课堂活动中，学生的参与度不够高，有些学生显得被动和消极。我应该更加关注学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂活动，提出问题和发表观点。

-学生的理解程度：在课堂讲解中，有些学生对基因的概念和作用、DNA的分子结构和基因的遗传规律等知识点理解不够深入。我应该更加关注学生的理解程度，通过实例讲解、多媒体展示和实物演示等多种方式，帮助学生更好地理解基因的相关概念。

2.改进措施：

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