2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Everyday economics突破 语法大冲关（教用文档）教案 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关（教用文档）教案外研版选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关（教用文档）》教案，针对的是外研版选择性必修第四册。该章节内容主要围绕日常经济学话题，通过引入生活中的经济现象，让学生理解和掌握与经济相关的英语表达方式。本章内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的英语应用能力，同时拓宽他们的知识视野。通过对本章的学习，学生可以更好地运用英语描述和分析日常生活中的经济现象，提高他们的语言表达及思维能力。二、核心素养目标分析本章节《2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关（教用文档）》的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习本章内容，学生能熟练运用日常经济学相关词汇和表达方式进行交流与描述，提高英语听、说、读、写的综合运用能力。

2.文化意识：通过了解和分析不同文化背景下的经济现象，使学生认识到文化差异对经济观念和行为的影响，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对日常经济学现象的观察、分析和判断，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使他们在面对经济问题时能更好地运用英语进行思考。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够运用有效的学习策略，独立地获取、处理和运用经济领域的相关信息。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本章学习之前，学生应已掌握一定程度的英语基础语法知识，能够运用基本的英语句型进行交流。此外，学生应具备一定程度的经济学基础知识，如供求关系、价格机制等，以便能够更好地理解和掌握与日常经济学相关的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高中阶段的学生，他们对现实生活中的经济现象充满好奇，希望能够运用英语这门国际通用语言来了解更多关于经济领域的知识。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够对日常经济学现象进行初步的观察和思考。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、讨论和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习本章内容时，学生可能会遇到一些难以理解的经济学专业术语和概念，如市场经济、宏观调控等。此外，如何将经济学知识与英语语法有效地结合，灵活运用英语描述和分析日常经济现象，也是学生需要面对的挑战。此外，部分学生可能在自主学习、批判性思维和创新能力方面存在不足，需要教师给予针对性的指导和鼓励。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资料、布置作业和开展互动讨论。

3.信息化资源：与日常经济学相关的英语新闻、文章、视频等，用于拓展学生的知识视野。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、任务驱动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解日常经济学的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常经济学内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确日常经济学教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常经济学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的经济学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常经济学的基本概念和原理，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常经济学的实际案例展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常经济学相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常经济学的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常经济学内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常经济学内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用日常经济学相关词汇和表达方式进行交流与描述，提高英语听、说、读、写的综合运用能力。例如，学生能够正确使用经济学相关术语，如"supplyanddemand"、"marketeconomy"等，来描述和分析日常生活中的经济现象。

2.文化意识：学生通过了解和分析不同文化背景下的经济现象，认识到文化差异对经济观念和行为的影响，培养学生的跨文化交际能力。例如，学生能够理解和尊重不同文化对经济问题的看法和处理方式，从而更好地与来自不同文化背景的人进行交流和合作。

3.思维品质：学生在面对经济问题时，能够运用所学的经济学知识和英语语言进行思考、分析和判断，提高逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。例如，学生能够通过分析经济新闻或案例，提出自己的观点，并对不同的观点进行评估和比较。

4.学习能力：学生能够自主学习、合作学习和探究学习，独立地获取、处理和运用经济领域的相关信息。例如，学生能够利用在线学习平台和信息资源，进行自我学习和拓展，同时也能够与同学进行合作讨论，共同解决问题。

此外，学生还将能够将经济学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。例如，学生能够运用所学的经济学原理，分析生活中的经济决策，如消费选择、投资决策等，并能够根据经济学原理提出合理的建议和解决方案。七、教学反思今天的课堂氛围整体良好，学生们对于日常经济学的话题表现出浓厚的兴趣。在课堂导入环节，我通过展示与经济学相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。在知识讲解环节，我尽量以生动有趣的例子来解释经济学的基本概念，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我也注意到在课堂中存在一些不足之处。首先，在互动探究环节，我发现部分学生在小组讨论中较为沉默，没有积极发表自己的观点。这可能是因为他们对于经济学知识的理解不够深入，或者是对英语表达不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中给予更多的引导和鼓励，例如，可以通过设定具体的问题和情境，引导学生主动参与讨论，增强他们的自信心。

其次，在技能训练环节，我发现部分学生对于经济学概念的应用和分析能力较弱。这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的实践机会。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的实践活动，例如，通过模拟经济决策的情境，让学生在实际操作中运用所学的经济学知识，提高他们的实践能力。

此外，我还需要注意调整教学节奏，确保每个学生都能够跟上课堂的进度。在今后的教学中，我可以尝试将课堂内容进行适当的分解，设置不同难度的任务，让不同水平的学生都能够有所收获。同时，我也要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进展，及时解答他们的疑问。八、板书设计①艺术性：

-使用清晰的字体和颜色，使板书内容一目了然。

-采用图形、符号和线条，将经济学概念进行视觉化呈现，例如，用供需曲线图来解释市场经济的运作。

-设计精美的经济学相关插图，如货币、市场等，增加板书的吸引力。

②趣味性：

-通过有趣的例子和故事，将经济学知识点与现实生活相结合，使学生产生共鸣。

-设计互动式的板书，如填空、选择题等，让学生参与其中，提高他们的参与度和积极性。

-使用幽默的卡通形象或表情符号，营造轻松愉快的学习氛围。

③知识点呈现：

-板书设计应突出经济学的重要概念和原理，如“供求关系”、“市场均衡”等。

-使用简洁明了的语言，将复杂的经济学术语简化为易于理解的语言。

-呈现关键的经济学公式和图表，帮助学生更好地理解和记忆知识点。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，要求学生选择一个日常生活中的经济现象，用英语进行描述和分析。

2.要求学生通过查阅资料，了解不同文化背景下的经济观念和行为，并用英语进行简要介绍。

3.设计一个关于日常经济学的案例分析，要求学生运用所学知识进行分析，并提出自己的见解。

4.布置一些关于日常经济学的词汇和表达方式的练习题，要求学生进行复习和巩固。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指