九年级语文下册 第三单元 12 词四首第1课时教案 新人教版

九年级语文下册第三单元12词四首第1课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第三单元12词四首第1课时教案新人教版教学内容新人教版九年级语文下册第三单元的12课是《词四首》，本课时为该课的第一课时。教学内容主要包括以下三部分：

1.诗歌背景介绍：介绍《词四首》的文学背景，帮助学生了解词的发展历程以及本课的四首词在文学史上的地位。

2.诗词解析：分析《词四首》的意象、意境、情感和表达技巧。选取具有代表性的诗句进行解读，引导学生感受诗词的美。

3.课堂练习：针对本课内容，设计一些练习题，巩固学生对诗词的理解和鉴赏能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和思维品质素养。

1.文学审美素养：通过鉴赏《词四首》，让学生感受诗词的音乐美、意境美和情感美，提高学生的文学审美能力。

2.文化传承素养：引导学生了解词的发展历程，认识本课的四首词在文学史上的地位，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

3.思维品质素养：通过分析诗词中的意象、情感和表达技巧，锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗词背景：《词四首》所处的文学时代背景，词的发展历程以及四首词在文学史上的地位。

（2）诗词解析：分析《词四首》的意象、意境、情感和表达技巧。例如，李清照的《如梦令》中的意象“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”以及意境“试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”

（3）诗词鉴赏：掌握鉴赏诗词的方法，提高学生的文学审美能力。

2.教学难点：

（1）诗词背景：词的起源和发展历程，以及四首词在文学史上的地位。这需要学生具备一定的历史和文化知识。

（2）诗词解析：分析诗词中的意象、意境、情感和表达技巧。如辛弃疾的《青玉案·元夕》中的意象“瑞香飘飘烛影摇，花市灯火如昼照”以及意境“但愿人长久，千里共婵娟。”学生需要理解作者通过意象和意境表达的情感。

（3）诗词鉴赏：学生需要学会运用鉴赏诗词的方法，深入理解作品，提高文学审美能力。这对于一些学生来说可能较为困难，需要教师的引导和耐心讲解。

（4）诗词创作：鼓励学生尝试创作诗词，突破传统诗词形式的束缚，表达自己的情感和思想。这一环节需要教师指导学生掌握诗词的基本结构和韵律，激发学生的创造力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解诗词背景、意象、意境等知识点时，教师通过生动的语言、丰富的表情和身体语言，吸引学生的注意力，引导学生理解和掌握知识。

（2）案例研究法：以《词四首》为例，深入剖析每首词的特点，让学生通过案例分析，掌握鉴赏诗词的方法。

（3）小组讨论法：在课堂中设置小组讨论环节，让学生针对某一问题进行深入探讨，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演词人，通过表演的方式，体会词人的情感，增强学生对诗词的理解。

（2）实验：组织学生进行诗词创作实验，让学生尝试运用所学知识进行创作，提高学生的实践能力。

（3）游戏：设计诗词接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗词文本、图片、视频等资源，帮助学生直观地理解诗词的意象和意境。

（2）视频：播放与《词四首》相关的视频资料，如诗词朗诵、词人介绍等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、在线讨论等，促进学生与教师、同学之间的互动，提高课堂活力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《词四首》的PPT、视频和文档等预习资源，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“词的起源和发展历程是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，确保每个学生都准备好上课。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解词的背景知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行教学资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与词相关的历史故事，引发学生对词的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《词四首》的意象、意境、情感和表达技巧。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析词中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解词的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握词的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并鉴赏《词四首》的艺术特色。

-培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如创作一首小令，巩固所学技能。

-提供拓展资源：推荐一些经典词人的作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生的写作技巧。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，展示自己的写作技能。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的词学研究。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习内容。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和自我提升的能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的词的鉴赏和创作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升写作技能和批判性思维。拓展与延伸1.词的发展历程：提供关于词的起源、发展、兴盛和衰落的历史资料，让学生了解词在不同时期的特点和代表人物。

2.词人故事：介绍《词四首》的作者李清照、辛弃疾等词人的生平事迹和创作背景，帮助学生了解词人的思想和情感。

3.词的鉴赏方法：提供关于词的鉴赏方法的资料，如如何分析词的意象、意境、情感和表达技巧，让学生学会欣赏和评价词的美。

4.词的创作技巧：提供关于词的创作技巧的资料，如如何构思、表达情感、运用修辞手法等，鼓励学生进行词的创作尝试。

5.词的文化影响：介绍词在中华文化中的地位和影响，如词在音乐、戏曲等方面的应用，让学生了解词的文化价值。

6.相关诗词作品：推荐一些与《词四首》主题相关或风格相近的诗词作品，让学生进行拓展阅读和欣赏。

7.词的研究论文：提供一些关于词的研究论文，让学生了解词的研究领域和最新成果。

8.词的现代运用：介绍词在现代文学、广告、影视等方面的运用，让学生了解词的现代价值。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读拓展材料、撰写心得体会、参与线上讨论等方式，进一步提高学生对词的理解和鉴赏能力。同时，学生可以尝试创作自己的词作品，参加词创作比赛或发表在学校的文学社团上，激发学生的创造力和想象力。通过拓展与延伸，学生将更加深入地学习词的知识，提高文学素养，培养对中华文化的热爱和传承意识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确教学目标，帮助学生理解和掌握《词四首》的核心知识点。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，将《词四首》的标题、作者、背景、意象、意境、情感和表达技巧等要素有序地组织在一起，便于学生梳理和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生能够一目了然地获取关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过字体、颜色、图形等元素的使用，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计可以包含一些启发性的问题或互动环节，引导学生主动思考和参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。

具体板书设计示例：

标题：《词四首》

作者：李清照、辛弃疾等

背景：词的发展历程、宋代社会背景

意象：选词中的关键意象，如“昨夜雨疏风骤”、“瑞香飘飘烛影摇”等

意境：描述词中的意境，如“试问卷帘人，却道海棠依旧”等

情感：分析词中的情感，如“但愿人长久，千里共婵娟”等

表达技巧：解析词中的表达技巧，如比喻、拟人、对仗等

互动环节：邀请学生上台展示自己的板书设计，分享对《词四首》的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《宋词三百首》、《李清照全集》、《辛弃疾全集》等，以及关于词的鉴赏和研究书籍。

（2）视频资源：《宋词鉴赏》、《李清照传》、《辛弃疾传》等纪录片和讲座视频。

（3）网络资源：关于词的网站、论坛和博客，以及诗词创作和鉴赏的在线课程。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：学生可以选择阅读材料中的任意一首词或相关文章，进行深入阅读和理解，尝试分析词的意象、意境、情感和表达技巧。

（2）视频拓展：学生可以观看视频资源中的任意一部，了解词人的生平事迹和创作背景，思考词与时代背景的关系。

（3）网络拓展：学生可以浏览网络资源，参与在线讨论和交流，学习他人的诗词鉴赏和创作经验。

（4）创作拓展：学生可以尝试创作一首词，将自己的情感和思考融入词中，感受词的创作过程。

教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。通过课后拓展，学生可以更深入地了解词的知识，提高文学素养，培养对中华文化的热爱和传承意识。同时，学生可以尝试创作自己的词作品，参加词创作比赛或发表在学校的文学社团上，激发学生的创造力和想象力。反思改进措施（1）引入多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（3）鼓励学生进行诗词创作和表演，激发学生的创造力和想象力，增强学生对诗词的理解和鉴赏能力。

2.存在主要问题：

（1）课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响课堂效果。

（2）教学方法过于单一，缺乏互动和参与，学生学习积极性不高。

（3）教学评价过于注重知识点的掌握，忽视了学生的情感体验和创作能力的培养。

3.改进措施：

（1）加强课堂管理，提高学生的纪律意识，确保课堂秩序。

（2）丰富教学方法，增加课堂互动和参与，提高学生的学习积极性。

（3）调整教学评价方式，注重学生的情感体验和创作能力的培养，鼓励学生进行自主学习和探究。

（4）关注学生的个体差异，提供个性化的教学辅导，帮助每个学生提高学习效果。

（5）定期进行教学反思和总结，及时调整教学策略，提高教学质量。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生回顾本节课所学内容，教师总结《词四首》的重点知识点，包括词的背景、意象、意境、情感和表达技巧。

-学生分享自己在课堂上的学习心得，教师给予肯定和鼓励，强调诗词的鉴赏和创作的重要性。

-教师提醒学生课后进行自主学习和拓展，加深对词的理解和鉴赏能力。

2.当堂检测：

（1）填空题：选择《词四首》