小学语文人教版古诗

小学语文人教版古诗一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课，古诗《江雪》。该诗是唐代诗人柳宗元的作品，描绘了一幅江上雪景图，表现了作者隐逸山林的情怀。二、教学目标1.能够正确地朗读、背诵古诗《江雪》。2.理解古诗的大意，体会诗中的意境。3.学习古诗中的修辞手法，提高审美情趣。三、教学难点与重点1.难点：古诗中的一些生僻字词的理解和背诵。2.重点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入：以一幅江雪的图片引入，引导学生观察图片，说出图片中的景物，从而引出古诗《江雪》。2.初读：让学生自读古诗，注意读准字音，理解词语。3.解析：讲解古诗中的生僻字词，解释诗句的意思，分析诗的意境和作者的情感。4.体会：让学生闭上眼睛，想象古诗中的画面，体会诗的意境。5.朗读：指导学生正确朗读古诗，注意停顿和语气。6.背诵：让学生集体背诵古诗，巩固记忆。7.练习：让学生用自己的话复述古诗的内容，加深理解。六、板书设计江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。七、作业设计1.题目：请用简洁的语言描述古诗《江雪》的意境。答案：古诗《江雪》描绘了一幅江上雪景图，千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2.题目：请用自己的话翻译古诗《江雪》。答案：江雪描绘了一幅宁静的雪景，山上没有鸟飞，路上没有人的踪迹，一只小船上，一个老人穿着蓑衣，戴着斗笠，独自钓鱼，周围是寒冷的江雪。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对古诗《江雪》的理解和背诵情况较好，但在讲解古诗中的生僻字词时，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强字词的学习。2.拓展延伸：让学生收集其他描写雪的古诗，下节课分享，进一步体会古诗的意境美。重点和难点解析：一、教学难点与重点本节课的教学难点在于古诗中的一些生僻字词的理解和背诵。这些生僻字词对于学生来说是陌生的，可能会影响他们对古诗的理解和记忆。例如，生僻字词“蓑笠翁”、“独钓”等，学生可能不熟悉其含义，需要教师进行讲解和解释。而教学重点则是理解古诗的意境，体会诗人的情感。学生需要通过教师的引导和讲解，深入理解古诗《江雪》所描绘的雪景，感受诗人的情感和意境。二、教学过程1.导入：以一幅江雪的图片引入，引导学生观察图片，说出图片中的景物，从而引出古诗《江雪》。教师可以通过提问的方式，引导学生观察图片中的细节，如山、鸟、雪等，激发学生的兴趣和好奇心。2.初读：让学生自读古诗，注意读准字音，理解词语。教师可以通过示范朗读，指导学生正确的朗读节奏和语气，帮助学生更好地理解诗句的意义。3.解析：讲解古诗中的生僻字词，解释诗句的意思，分析诗的意境和作者的情感。教师可以结合图片和文字，生动地讲解生僻字词的含义，如“蓑笠翁”指的是一个老人穿着蓑衣，戴着斗笠的形象，表现了诗人在雪中独自钓鱼的情景。同时，教师可以引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生更好地理解诗的意境。4.体会：让学生闭上眼睛，想象古诗中的画面，体会诗的意境。教师可以引导学生发挥想象，描述自己心中的江雪景象，让学生深入感受到诗的意境美。5.朗读：指导学生正确朗读古诗，注意停顿和语气。教师可以进行示范朗读，指导学生注意诗句的停顿和语气的变化，使学生能够更好地表达古诗的韵律和情感。6.背诵：让学生集体背诵古诗，巩固记忆。教师可以组织学生进行集体背诵，提醒学生注意诗句的顺序和字词的正确发音，帮助学生巩固记忆。7.练习：让学生用自己的话复述古诗的内容，加深理解。教师可以引导学生用自己的话重新描述古诗的内容，检查学生对古诗的理解程度，并加以指导和纠正。三、作业设计1.题目：请用简洁的语言描述古诗《江雪》的意境。答案：古诗《江雪》描绘了一幅江上雪景图，千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2.题目：请用自己的话翻译古诗《江雪》。答案：江雪描绘了一幅宁静的雪景，山上没有鸟飞，路上没有人的踪迹，一只小船上，一个老人穿着蓑衣，戴着斗笠，独自钓鱼，周围是寒冷的江雪。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解古诗《江雪》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以增强古诗的韵律感和意境美。在朗读时，要注意停顿和语气的变化，让学生感受到古诗的情感。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解生僻字词时，不要花费过多的时间，以免影响学生对古诗整体内容的理解。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生主动思考和参与。例如，在讲解古诗意境时，可以提问学生：“你们认为这首古诗描绘了一个怎样的景象？”、“你们能用自己的话形容一下这首古诗的意境吗？”等，激发学生的想象力和表达能力。4.情景导入：以一幅江雪的图片引入，让学生观察并描述图片中的景物，从而引出古诗《江雪》。通过图片和文字的结合，帮助学生建立起对古诗意境的直观感受。教案反思：1.对教学难点的讲解是否清晰明了？是否有效地解决了学生的困惑？2.课堂提问是否具有引导性和启发性？是否激发了学生的思考和参与？3.情景导入是否成功吸引了学生的注意力？是否帮助学生更好地理解古诗的意境？4.教学时间分配是否合理？是否确保了每个环节的顺利进行？5.语言语调的运用是否得当？是否让学生感受到了古诗的韵律和情感？6.