8 设计制作小车（二） 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

8设计制作小车（二）说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8设计制作小车（二）说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《设计制作小车（二）》，属于2024-2025学年科学四年级上册教科版教材的第四章“机械世界”。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在本节课前已学习过小车的制作方法，本节课将在此基础上，引导学生进一步了解小车设计中的创新与改进，如小车动力、结构等方面的优化。通过本节课的学习，学生将巩固和拓展前所学知识，提升动手实践能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过设计制作小车活动，激发学生对科学原理的兴趣，提高观察、分析、解决问题的能力。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生在小车设计过程中尝试不同的材料和结构，培养学生的创新思维和实践能力。

3.提升学生的合作能力，通过小组合作完成小车制作，培养学生团队协作和沟通能力。

4.强化学生的环保意识，引导学生关注小车制作过程中的资源利用和环境保护。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于小车动力系统的设计，学生需要理解并应用不同动力源（如橡皮筋、电池等）的工作原理，以及如何选择合适的动力源以实现小车的稳定运行。

2.重点在于小车结构的创新设计，学生需要运用所学知识，设计出既轻便又坚固的小车结构。

难点：

1.难点在于小车动力系统的优化，学生可能难以平衡动力输出和能耗，导致小车速度不稳定或动力不足。

2.难点在于小车结构的创新设计，学生可能缺乏创新思维，难以设计出独特且有效的小车结构。

解决办法与突破策略：

1.通过实验演示和小组讨论，帮助学生理解不同动力源的特点和适用场景，引导学生进行合理选择。

2.引导学生从日常生活中寻找灵感，鼓励他们尝试不同的设计方法，并通过模型制作和测试来不断优化设计。

3.设置问题情境，让学生在解决问题的过程中逐步掌握设计原则，同时通过小组合作和教师指导，帮助学生克服创新设计的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《科学四年级上册》教科版教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如小车动力原理动画、小车结构设计图等，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备橡皮筋、电池、齿轮、轮轴等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够分组进行小车设计和制作活动。教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们还记得上节课我们学习了什么内容吗？”引导学生回顾上节课的内容。

2.学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了小车的制作方法，今天我们将继续学习小车的创新设计。”

二、新课讲授

1.教师展示不同类型的小车图片，引导学生观察并分析这些小车的特点。

2.学生观察后，教师提问：“同学们，你们觉得这些小车在设计上有哪些不同之处？”

3.学生回答后，教师总结：“这些小车在设计上主要表现在动力系统、结构和外观等方面。”

三、小组讨论

1.教师将学生分成小组，每组发放实验材料，要求学生在规定时间内完成一个小车的设计和制作。

2.教师强调：“在设计和制作过程中，要注意以下几点：选择合适的动力源、设计轻便坚固的结构、发挥创新思维。”

四、实验操作

1.学生按照小组讨论的结果，开始进行小车的设计和制作。

2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

五、展示与评价

1.各小组完成小车制作后，进行展示，教师引导学生进行评价。

2.教师提问：“同学们，你们觉得哪个小组的小车设计得最好？为什么？”

3.学生回答后，教师总结：“在设计小车时，要注重动力系统的选择、结构的创新和外观的美观。”

六、拓展延伸

1.教师提问：“同学们，除了我们今天学习的小车，你们还知道哪些创新设计的小车？”

2.学生回答后，教师总结：“创新设计的小车有很多，如太阳能小车、遥控小车等，这些小车都体现了人类的智慧和创造力。”

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了小车的创新设计，了解了动力系统、结构和外观等方面的特点。”

2.教师强调：“创新设计是科学探究的重要环节，希望大家在今后的学习中，能够发挥自己的想象力，设计出更多有趣的小车。”

八、课后作业

1.教师布置作业：“请同学们课后思考，如何设计一款既环保又实用的创新小车？”

2.学生根据教师布置的作业，进行课后思考和设计。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并描述不同类型小车的动力系统、结构和外观特点。

-学生掌握了小车设计的初步原理，包括动力源的选择、材料的使用和结构设计的基本原则。

2.技能提升：

-学生在小组合作中提高了沟通能力和团队合作精神。

-通过实际操作，学生的动手能力得到了显著提升，学会了如何使用实验器材和工具。

3.创新思维：

-学生在设计和制作小车过程中，展现了创新思维，能够提出独特的解决方案。

-学生学会了如何从日常生活中寻找灵感，并将其应用到小车设计中。

4.解决问题能力：

-学生在面对小车设计中的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生通过实验和测试，学会了如何评估设计的效果，并据此进行改进。

5.环保意识：

-学生在制作小车时，更加关注环保材料的使用，提高了环保意识。

-学生能够认识到资源节约和环境保护在创新设计中的重要性。

6.科学探究精神：

-学生通过实验和探究，培养了科学探究精神，对科学现象产生了更深的兴趣。

-学生学会了如何通过实验验证假设，并从中获得科学知识。

7.评价与反思：

-学生能够对自己的设计进行评价，认识到自己的优点和不足。

-学生学会了如何从他人的作品中学习，并将其应用到自己的设计中。

8.综合应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如设计家庭节能小车、校园环保小车等。

-学生通过实际应用，加深了对所学知识的理解和记忆。板书设计①动力系统：

-橡皮筋动力

-电池动力

-动力源选择原则

②结构设计：

-轮轴结构

-齿轮传动

-结构稳固性

③创新设计：

-材料选择

-外观设计

-环保理念

④实验步骤：

-设计方案

-材料准备

-制作过程

-测试与改进

⑤学生成果展示：

-小车图片展示

-设计心得分享

-团队合作总结教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的“设计制作小车（二）”这节课中，我想和大家分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得这节课的导入部分做得还不错。通过提问和图片展示，激发了学生的兴趣，让他们对小车的设计有了初步的认识。但是，我也注意到有些学生对于小车的动力系统理解还不够深入，这可能是因为我在导入时对动力原理的讲解不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，可以通过制作简单的动力模型或者动画来帮助学生更好地理解动力系统的工作原理。

在实验操作环节，我发现学生们在设计和制作小车时，遇到了一些问题。比如，有些小组在动力选择上犹豫不决，有些小组在结构设计上缺乏创意。针对这些问题，我在课堂上进行了个别指导，但我觉得这还不够。我打算在未来的教学中，提前准备一些案例分享，让学生们在设计前就能有所借鉴和启发。

在教学评价方面，我使用了展示和评价的方式，让学生们展示自己的作品，并互相评价。这种方法很好，能够激发学生的竞争意识和合作精神。然而，我也发现评价过程中，有些学生的评价缺乏深度，没有提出具体的改进建议。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计一些评价表格，帮助学生系统地评价作品，并鼓励他们提出建设性的意见。

此外，我还注意到，有些学生在实验过程中表现出了明显的畏难情绪，这可能是因为他们对实验操作不够熟悉。为了改