二班级数学《搭配》评课稿

———二班级数学《搭配》评课稿1、关注学习兴趣，童趣评价。涂老师依据低班级学生的年龄特点，在课的一开始创设了有趣味的开启数学大门的情境，当数学正确回答出笑脸摆放次序时，数学王国的大门打开了，随即一阵热烈的掌声也送给了学生。这种借助媒体充分童趣的评价方式，极大的调动了学生学习的兴趣。2、关注学习过程，老师激励导向评价。在整堂课的教学中，涂老师充分发挥了评价的激励导向作用。当学生在学习过程中表现出来自主性、自动性、独创性等学习品质时，涂老师能有针对性，不失时机的进行激励性评价，引导学生养成良好的学习习惯。例如：在学生探究用红黄蓝三种颜色任意选两种，给衣裳和裤子涂上不同的颜色，你们会涂吗？你想怎么涂？学生试涂1号学习卡时，涂老师及时予以小组评价：“第一、二小组小伙伴又静又快，一下子涂好了。”在探究衣裳裤子用三种颜色涂色，到底有几种不同的涂法时，及时予以学生个性化的评价：“杨亿楠虽然坐在最终面，但是他的小眼睛是最亮的。”“xxx小伙伴察看得最认真，小眼睛最亮。”“xxx小伙伴就像个数学家。”在探究用1、2、3构成两位数。每个两位数的十位数和个位数不能一样，能构成几个两位数。你读懂了什么？当学生回答：只能在数字1、2、3中选。老师及时予以评价：“只能在1、2、3里面选，刘毅特别会审题。”对后进生的学习，老师也进行了充分激励的评价：“今日xxxx小伙伴也学会了这种学习方法，老师嘉奖一张智慧卡。”等等。这种激励性的.评价语，不但使学生在心理上得到了满足，体验到了成功的欢乐，也有效的调控了课堂，在潜移默化中培养了学生的良好学习习惯。3、以生为本，多元主体评价。在探究用3中颜色给衣裳和裤子涂上不同的颜色，你有几种涂法时，涂老师大胆开放的设计教学，给学生留有充分思维的空间和教学活动机会。在反馈沟通时，涂老师呈现学生作业，9（4、6）种涂法你同意吗？为什么？予以学生参加评价的机会，调动了学生学习的乐观性，使学生真正成为了学习的主人，也使学生在互评中进一步体会了排列的有序性，积累了初步的数学活动经验。总之，涂老师这节课重视引导学生自主学习，合作沟通，敬重学生个性化的解决问题，进行了有效的个性化的评价，彰显了小班化教学特色。二班级数学《搭配》评课稿2xx有幸听了一节二班级数学上册《搭配》，从听课中可以总结出一下几点：1、老师的课堂引导特别有趣味，从数学王国的大门钥匙的密码引入课堂，让学生利用1和2构成一个两位数来揭开大门的钥匙，从而激发了学生的学习兴趣，让学初步接触利用数字构成一个数的可能性是多个的，另外结合地图的涂色来引入第一个例题。2、老师利用了一条主线贯穿全课堂，利用数字王国的大锁密码，开始课堂，最终又用大锁的密码结束课堂，而且对本节课做了升华提升，提高学生的解题本领，有始有终。3、老师的教学环节设计比较美妙，尤其是对于涂色的设计，依据地图进行了转变，让学生理解题意，注意题意的要求，并在黑板上进步摆出图形，结合本身制作的图，让学生明白定位法确实定方法，可以先确定前面的，也可以先确定后面的。4、老师通过几个例题和操作实践，加强学生的动手本领，让学生本身探究实践，对具体的方法最终提出总结，依据学生的活动，挑出能够快速完成的几个，总结方法，让学生来了解方法的紧要性。5、在练习题的设计上也别具匠心，形式多样，有排数字，合影留念，教学环节联系生活，捉住学生的心里特点，实际进行模拟演练，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生依据本身喜爱的方式进行编号排序。对本节课看法和建议：1、课堂的开始地图出示虽然比较新奇有趣味，引起学生关注区分比较，但占用的时间过长，老师可进行适当的裁剪，直接给出地图，首先涂上不同颜色，问学生还有其他涂色方法吗，口头回答几个后，直接开始涂表格，不用涂地图。2、讲解定位法和交换法是是否可以再具体认真些，感觉学生课上还是不是很明白如何定位。二班级数学《搭配》评课稿31、老师的课堂引导特别有趣味，从数学王国的大门钥匙的密码引入课堂，让学生利用1和2构成一个两位数来揭开大门的钥匙，从而激发了学生的学习兴趣，让学初步接触利用数字构成一个数的可能性是多个的，另外结合地图的涂色来引入第一个例题。2、老师利用了一条主线贯穿全课堂，利用数字王国的大锁密码，开始课堂，最终又用大锁的密码结束课堂，而且对本节课做了升华提升，提高学生的解题本领，有始有终。3、老师的教学环节设计比较美妙，尤其是对于涂色的设计，依据地图进行了转变，让学生理解题意，注意题意的`要求，并在黑板上进步摆出图形，结合本身制作的图，让学生明白定位法确实定方法，可以先确定前面的，也可以先确定后面的。4、老师通过几次个例题和操作实践，加强学生的动手本领，让学生本身探究实践，对具体的方法最终提出总结，依据学生的活动，挑出能够快速完成的几个，总结方法，让学生来了解方法的紧要性。5、在练习题的设计上也别具匠心，形式多样，有排数字，合影留念，教学环节联系生活，捉住学生的心里特点，实际进行模拟演练，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生依据本身喜爱的方式进行编号排序。对本节课看法和建议：1、课堂的开始地图出示虽然比较新奇有趣味，引起学生关注区分比较，但占用的时间过长，老师可进行适当的裁剪，直接给出阳泉地图，把盂县和郊区的地图首先图上不同颜色，问学生还有其他涂色方面吗，口头回答几个后，直接开始涂表格，不用涂地图。2、讲解定位法和交换法是是否可以再具体认真些，感觉学生课上还是不是很明白如何定位。二班级数学《搭配》评课稿4二班级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。两位老师依据学生已有的知识和经验，经过自主探究和合作沟通，解决有肯定挑战性的简单的排列问题，发展了学生他们解决问题的本领，教学效果良好。优点：1．创设符合学生特点的情境。依据学生的年龄特点，两位老师创设了调动学生学习兴趣的故事形式，无论是王老师的帮忙小鸡、小鸭、刺猬解决雨伞的问题，还是高老师的游数学城堡，都创设了对学生有吸引力的情境，深深地吸引了学生注意力，开了个好头。2．体现学生为主体的课标理念，重视学生自主探究。两位老师都是让学生经过察看、操作、试验等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。同时，获得一些初步的数学实践活动经验，而且学生本身总结出搭配的方法，交换位置法和固定法，在老师的引导下做了方法的优化。教会了学生学习方法。3．教学设计符合数学教学规律。两位老师重视了学生知识新旧的衔接和由易到难的特点，有效地设计教学流程，都是从两个数字能够构成几个两位数为基础，探究三个数字能够构成几个数，以复习旧知为基础，使学生很容易想到三个数字同样可以用交换法来