北师大版四年级数学上册教案

教学目标教学重难点教学准备教学思路教师指导通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际人民币图片若干通过这节课的学习，学生感知并体验生活中较大的数，对较大的数的计数单位已有所了解，通过“拨一拨”的练习不仅增强了学生动手操作的能力，还有助于对较大数的理解和掌握。学生活动激情导入你们知道买一辆汽车需要多钱，？一座别在三年纪我们已经学过了万以内内的数，这节课我们学习比万还还大的数。你们想探究新知1，小青的妈妈是银行的收银员，她正在清万”学生回答答：想在三年纪我们已经学过了了万因为一叠是一万元，九叠就是九学生抢答：巩固新知一千万是一亿….每相邻的单位的进率是出示计数单位千万、亿……都是计数单位使学生更加明白所学的知识指名学在计数器上上拨学生练习读数十“十万”学生跟着读千、万、十万、百万、千万、亿教学目标教学重难点教学准备教学思路位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义，认识实际操作计数器计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。激情导入上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十个一亿等于十个一千万一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二，亲身实践，巩固新知教师强调认准计数单位2，在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。学生认真回忆积极回答学生闭目思考学生上台操作教师强调认准计数单位学生派代表上台演示其他学生在下面一同跟着数3，一千万一千万的数数到一4，从九十五万起一万一万的数从八百六十万一万一万数数到亿借助计数器直接对抽象的数进单位之间的关系再说一说这个数是由几个百万，个百，几个十，几个一组成的三，总结住亿内数的数位顺序四、学生互相评价学生数：一千万，两千万，ⅆⅆ九千万，一亿学生从八百六十万一万一万数数从四千万起，一万一万数数到一亿按要求数十万里有（10）个一万说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的8个一。学生互相评价教学目标教学重难点教学准备教学思路经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义会正确读多位数，并能比较大小会正确读多位数，并能比较大小让学生从报刊、杂志、电视等各媒体收集较大的数。通过学习，学生能说出大数的意义并会正确读多位数，并能比较大小。但是有部分学生对大数中零的读法可能较多，这方面应多加练习。与设计补充内容激情导入1，让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书2，教师以参与者的身份出示二，我国第五次人口普查的数据：香港约有七十八万人澳门约有四十四万人全国人口约为让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法讨论亿以上数的读法出示数位顺序表让学生汇报自己收集的较大的数据学生认真观察，教师板书香港约有七十八万人澳门约有四十四万人全国人口约为指名读数师生评4学生共同讨论“亿以内数”的读法讨论亿以上数的读法出示数位顺序表万个级61153608874032841000000000000000十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万观察亿以内数位顺序表有什么特点在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读你们发现这样读数有什么好处呢它们是四位数是一级。指名能把数读准/在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数让学生用分级线的方法来读小组讨论，选代表回答指名学生上黑板先分级再读数三，比较数的大小比较表格内数的大小你是怎样比较的学生活动比较表格内数的大小指名学生回答，师生共同订正补充内容说说这些国家个各有多少人将这些国家人口数据按大小排列顺序指名回答数位相同，从高位开始比起加拿大；三千零七十五万沙特阿拉伯：两千一百六十六万英国：五千八百八十三万巴西：一亿六千九百八十万教学目标经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义会正确写多位数，并能比较大小教学重难点会正确读多位数，并能比较大小教学准备本节课，我主要借用课本鲜活的图片和切实的数据教学思路让学生产生兴趣，自己去读，自己体会，总结较大数激情导入1，谁能正确读出下列各数探究新知1，谁能说出这些数怎么写教师评价：你们说的都正确2，出示数位顺序表及数字要求学生按照表的顺序从高向底位一级一级向下写检验写的对不对用分级线分开读看读法与原题是否一样补充内容指名学生读数师生评价有的说，怎样读就怎样写，有的说从高位向底位写指名学生板书检验写的对不对用分级线分开读看读法与原题是否一样数也没有就用零来补充四，亲身实践，巩固新知一个数也没有就用零来补充北京天安门广场的面积是四十火箭每分钟至少飞行四十七万四千米地球和月亮平均距离是三十八万四千四百千米三峡水力发电站每年可发电八百四十六亿八千万学生代表上台写其他学生在本子上写千瓦时教学反思在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿教学目标表示大位数教学目标2，体会较大数据的实际意义学会把数改写成为用万、亿做单位的方法，教学重难点收集一组以万、亿改写的数据教学准备设计思路设计思路补充内容补充内容激情导入1，学生汇报自己收集的数据2，让学生比较、讨论，同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性,学生汇报自己收集的数全国陆地国土面积约西藏自治区土地面积黑龙江省土地面积江苏省土地面积改写后的数字好写好记探究新知并逐步引出一些省、市、让学生读一读让学生试改写让学生改写成观察这些数，总结改写方法。数只要求把万级后面的尾数字把数怎么改写成亿做单位的让学生总结把数改写成亿做单位的方法巩固新知“万”做单位的数。2，把下面个各数改成以“亿”做单位的数学生在地图上找出祖国西部让学生读一读九百六十万、一百六十六万一百二十二万、四十五万指名学上黑板改写万；10万学生各自谈自己的教师给以肯定或指正将数改写成万做单位的数只要求把万级后面的尾数省略掉，再在后面加上一个万字学生总结把数改写成亿做单位的方法大部分学生总结的都正确。上写，教师巡回指导通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法教学目标体会较大数据的实际意义教学重难点熟练的掌握改写的方法教学准备地图通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法并教学思路体会到了较大数据的实际意义，借用学生感兴趣的激情导入1，请大家很快读出下面的数2，请你写出下列数据九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四千十一万九千七百六十一3，请把下面的数改写成已亿或者探究新知请大家说说自己知道的地方。我们西安就是其中之一在西部，有着丰富的资源，是我国那么大家又知道西部有什么资源补充内容指名学生读数请你写出下列数据九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四指名代表表演，其他在本子上写，写完后师生共同纠正十一万九千七百六十一指名表演，师生共同纠正学生热情很高。踊跃发言。我们西安就是其中之一在西部，有着丰富的资源，是我国国民经济的重要产业。据2001值达到业居第二位，产值约输业等产值约将上述画线数据改写成以“亿”做单位的数三这节课你有什么收获教学反思让学生读一读改写成以万做单位的数先让学生读一读，再讨论如何改写，然后派代表上台改写，其他人在本子上改写，教师巡回更正。小组交流受获理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数教学目标2，能根据实际问题的需要求一个数的近似数教学重难点理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数学生在电视、报刊等收集一些数据教学准备教学思路通过学习，学生理解了近似数在实际生活中的作用，能设计用四舍五入法求一个数的近似数。激情导入1，讨论数据收集方法及数据的实老师有选择的把某些数据写在黑你能说一说这些数据的实际意义这些数据是通过什么方法得到（3）收集同样的数据还有什么其二，探究新知认识近似数据为什么“12个月”不加请大家把上述数据分类为什么把这些数据放在一起（指近通过了解和调查得到的有因为不是准确数据是准确数据月是一类补充内容学生活动学生体会如何用四舍五入法得到所需要的近似数学生自由发言补充内容学生活动学生体会如何用四舍五入法得到所需要的近似数学生自由发言三，巩固练习体会如何用四舍五入法得到所其他同学还有别的方法吗先让学生说出上述各数据的精讨论些是“五入”的课题线的认识第9课时借助实际情境和操作活动，认识直线、线段和射线教学目标会用字母正确读出直线、线段与射线3，会数简单图形中的线段教学重难点认识直线、线段和射线教学准备三角板、直尺本节课借助实际情境和操作活动，学生认识直线、线段和射线，会用计设思路字母正确读出直线、线段与射线。激情导入教师在黑板上画一条线，问学生这是探究新知让学生辨认从实际中抽象出的直线、2，认一认出示图片，并用自己的语言描述这3并体会它们之间的联系和区别说一说射线和线段补充内容线直线无限长，没有端点射线无限长，有一个端点线段有限长，有两个端点射线与线段都是直线的一部分图①、②、③是直线那么怎样读这些线呢？请同学试读有两种强调：射线必须从端点巩固新知数线段时，指导学生有规律的合起来，如线段AB、线段CD等的积极性指名学生读图①读作直线AB学生抢答，师生共同订正验证借助实际情境和操作活动认识平行线，教学目标能用三角尺和直尺画平行线教学重难点认识平行线能用三角尺和直尺画平行线教学准备两支铅笔，一张方格纸。本节课学生借助实际情境和操作活动认识平行线，并计设思路能用三角尺和直尺画平行线，应多加练习。移一移学生按要求操作1、用两支铅笔在方格纸上平平移。1、用两支铅笔在方平移后的两支铅笔是什么关系移。2、用火柴棒或小棒，放在下面图形中的2、用火柴棒或小棒，放在下面图一条线段上平移，然后说一说哪两条线形中的一条线段上平移，然后说段是平行的。一说哪两条线让学生认真观察特别是找一些斜线之间学生踊跃发言的关系3：在同一平面内永谁能说说什么是平行线？不相交的两条线叫做平行线小结：在同一平面内永不相交的两条线叫做平行4把一张长方形纸折一折，然后打线开看看那些折痕二，折一折把一张长方形纸折一折，然后打开看看那些折痕是平行的。学生折法各异三，说一说生活中有很多的平行线，想一想下面那展开观察后发言些线互相平行，并与同学交流。你们在日常生活中还见过那些是平行线再让学生在教室中寻找平行线，并分组学生小组讨论，由代表回答，热派代表回答情很高四，回家后，观察家中有没有平行线，看谁找到的最多教学目标教学重难点教学准备课题平移与平行2找平行线，话平行线正方体或长方体的盒子一个补充内容激情导入通过昨天的学习，你们谁实践活动给自己准备好的长方体或正方体盒子的每个顶点旁标上字母，并说一说长方体或正方体的那些边是教师给学生讲：观察立体图形时可以先从其中的一个面开始，然后让学生按老师的提示找平行线用直尺和三角板，先让学生自己试着画，由老师巡回观察，再让画的正确的学生讲讲自己的画法和想法，再指导不会的学生进行学习学生积极回答在同一平面内，永不相交的两条直线先让学生讲讲怎样来观察，讲的不准确的老师再给予提示有部分学生画的正确，也有大部分学生思考不出正确画法。经过画的正确的学生和老师的讲解，学生基本上都明白了画法和原理DH在同一平面内，是否平行只在表面找平行线，还要想到，图形可以经切割而得到新的平面以及其上的平行线五，回家后自己动手切切看是，因为它们不在一个面上的平面以及其上的平行线教学目标教学重难点教学准备借助实际情况和操作活动，认识垂直能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的认识垂直线小棒、三角板、正方形纸一张激情导入你们相信用两枝铅笔或两根小棒相今天我们就来学习这个问题摆一摆、量一量1，让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交讨论这些图形线与线之间形成什么角，并引出其中的特殊角———直3，你们知道哪些是直角吗？知道用教师肯定学生的方法，并亲自演示。小结：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交补充内容学生热情很高，跃跃欲试让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出教师巡回检查学生的图形论这些图形线与线之间形成什么角，并引出其中的特殊角——：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线补充内容学生活动补充内容学生活动条折痕相互垂直学生各自动手操作，踊跃回请大家用三角尺的直角量一量学生积极回答巩固知识学生积极回答1，你能说说教室或生活中相互2，说说正方体的哪几条边是相实践操作际动手能力2，让学生自己探索检验垂直动手能力2，让学生自己探索检验垂直的教学目标教学重难点教学准备认识垂直，能用三角尺画垂线能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的补充内容补充内容激情导入你们已经学习了什么是垂线，那么学生学习热情高你们知道应该怎学生学习热情高学生认真观看教师用三角尺画垂线画（学生认真观看教师用三角尺画垂线画教师指名学生上黑板画教师订正教师订正先用直尺画一条直线，再用三叫尺的一个直角边与这条直线重合，再沿着三角尺的另一条直角边画直线，这样就画出了已知直线的垂线。两条直线相交的点就是垂足，一般用O过A点分别画直线L的你们想想该怎么画A●叫尺的一个直角边与这条直相交的点就是垂足，一般用过A点分别画直线L的线，而且还要过A点后面的两小题O请同学在练习本上画后面的两小结：过直线外一点的垂线最短线外一点、直线上一点的直线学生小组讨论怎样的线最短量什么线最短。学生回答：垂线最短：过直线外一点的垂线最短回家后在本上各画一条过直教学目标教学重难点教学准备通过操作活动，认识平角、周角能说出生活中的平角与周角认识平角、周角；能说出生活中的平角与周角活动旋转学具，钉子板激情导入在日常生活中，你们见到过旋转与平移吗？请大家说说。探究新知1，用自己的旋转学具按逆时针方向旋转一个锐角、直角、再旋转到补充内容学生积极回答锐角、直角、钝角.补充内容学生活动平角的两条边在一条直线上，周角的两边从重合又旋转到补充内容学生活动平角的两条边在一条直线上，周角的两边从重合又旋转到细观察你们发现平角和周角有3，小结：今天我们又认识了两是围绕圆心转的是围绕圆心转的练一练锐角；直角；钝角；平角学生自由练习锐角；直角；钝角；平角学生自由练习课后实践教学目标教学重难点教学准备课题角的度量体会引入量角器的必要性，认识量角器会用量角器测量各种角的度数识量角器；会用量角器测量各种角的度数硬纸板做的活动学具，量角器一，激情导入如锐角、钝角、平角和周角等二，探究新知补充内容补充内容锐角、钝角、平角和周角等有的说∠A大，有的说AB我们今天就来学习如何量角的大小学生量出两个角都是这次可以比较准确的测量了。同学认为角剪的越小测量的越准确三，认一认再互相交流观察结果。2，老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。度量角的大小可以用量角器，它把法，然后让学生镇静剂总结量角的经验，并概括出基本的方法。教师总结：量角时，要注意点与点五，练一练学生观察六，数学游戏学生活动补充内容学生活动,人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°),通常用1°作为度量角的让学生自己观察，再互相交流观察结果。学生分组交流度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180先让学生尝试，再交流方法，然后让学生镇静剂总结量角的经验，并概括出基本的方法。量角器读数有两种排列方式，两种的度数顺序正好相反，一种从右到左排列，一种从左到右排列学生自由做，教师巡回检查，发现问题给予辅导会用量角器画指定度数的角教学目标会用三角板画一些特殊度数的角教学重难点会用量角器画和三角板画角教学准备三角板，量角器激情导入我们现在认识了很多的角，也会量角了，那么谁能画出指定度数的角有的说用量角器画，有的说用三角