【导学案】三年级上册第二单元《万以内数的加法和减法(一)》导学案表格式_第1页
【导学案】三年级上册第二单元《万以内数的加法和减法(一)》导学案表格式_第2页
【导学案】三年级上册第二单元《万以内数的加法和减法(一)》导学案表格式_第3页
【导学案】三年级上册第二单元《万以内数的加法和减法(一)》导学案表格式_第4页
【导学案】三年级上册第二单元《万以内数的加法和减法(一)》导学案表格式_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、万以内数的加法和减法(一)导学案三年级数学上册第二单元授课时间: 9 年 4 月 第 1课时课题万以内的加减法( )主备人设计说明这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。口算两位数加、减两位数是前几册100以内加减法口算的延续,是在100以内加、减法口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际生活中有用,而且是以后学习笔算的基础课前准备PPT课件、口算卡片教学过程教学环节教师活动学生活动教学后记一、创设情境,引入新课。(4分钟)1.预习任务:先口算,再说一说你是怎么算的?(复习两位数加整十数以及两位数加一位数的口算过程)3530 4840 58

2、20645 956 7672.预习任务:口算3552,说一说你是怎么想的?把你的想法记录下来。2.情境导入课件呈现:“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。引出课题:今天这节课们一起来学习两位数加两位数的口算1、预习任务2、教师介绍:这是在我国上海举行的53届世博会中的一些照片,有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观。请学生观察主题图。说一说你从图中发现了哪些数学信息?学生自由汇报,教师给予引导或肯定。教学环节教师活动学生活动教学后记二、动手操作,探究新知。(24分钟)(一)引导发现:问题1:大客车慢慢开来了,小朋友们马上就要出发了,但需要持票上车,请问:一年级一共要买多少张车票?问题2:“一年

3、级一共要买多少张车票”是什么意思?也就是要求什么?问题3:如何列式?学生汇报,教师板书算式:3534(二)初次探究:问题4:请大家想一想:3534应该怎样口算呢?问题5:独立思考,交流汇报:(1)学生独立思考,有了自己的口算方法之后,再与同桌交流,教师巡视,进行个别指导。(2)汇报展示:教师有选择性的请几个代表说一说。(3)学生在汇报算法时,教师再将学生的口算方法的过程用思路图形式板书出来,如例题中所示。如果有学生是用想笔算的方法来口算的,教师也要给予肯定(4)观察比较:问题6:观察这三种方法,哪两种方法比较相似?(5)反思小结:问题8:我们看这三种口算方法,说明我们在口算这道题时,都自觉地把

4、这两个数或其中的一个数进行拆分,这是为什么呢?让学生发现:这样拆分之后就把新的问题转化成已经学过的知识,难度也就降低了,更便于口算。这样的拆分、变化的一个过程,我们在数学上称之为转化。问题9:学了这些方法之后,你再来评价一下自己的口算方法,你更喜欢哪种方法? 引导分析得出:一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。教师板书,可能有:方法一:先算353065、再算65469方法二:先算303060、再算549、最后算60969方法三:先算303464、再算64569引导学生发现:第一、三两种方法比较相似:都是将一个两位数分成一个整十数和一个一位数,再让它们分别与另一个两位数相加,不同之处

5、在于:第一种方法是拆分第二个加数,而第三种方法是拆分第一个加数。(在归纳时,利用课件逐步演示)引导学生发现:第二种方法是将两个数现时拆分成一个整十数和一个一位数,分别相加之后再将两个结果相加。小结:这三种方法都是先通过转化,再利用我们以前学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识,进行口算。三、课堂练习1.呈现情境图:提出问题二:二年级一共要买多少张车票?2.解析过程,深层感知:(1)让学生用自己喜欢的方式将自己的口算过程在草稿纸上表示出来。(2)展示过程:将学生列出的分步算式与过程的思路图结合在一起展示。(3)完整呈现,观察比较:这三种方法中,哪两种方法可视为相同的方法?(第一、三两种方法)

6、谁来说一说,第二种方法与这两种方法的不同之处?(第一、三两种方法是拆分一个数,而第二种方法是拆分两个数)你更喜欢哪种方法?为什么?让学生自由发言。这道题与第一道题有不同之处吗?方法一:394079、79483方法二:304070、9413、701383方法三:304474、74983如果有学生是利用想竖式来想口算的方法的,教师也要给予肯定让学生发现:这题需要进位。课件分步呈现第(1)(2)两上题,让学生独立完成,交流汇报时,着重让学生说出口算的过程。四、巩固练习。1、完成教材P10的“做一做”2、练习二的第1题。学生独立完成,比一比,看谁能算全快,教师巡视,注意对速度慢的学生进行指导五、课堂总结,布置作业。

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论