三班级语文《西湖》教案

———三班级语文《西湖》教案三班级语文《西湖》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2、学习本课11个生字，理解由生字构成的词语。3、会用好像、像、仿佛，好像等词语口头造句。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。重点难点：捉住重点词语和文中的比方句，体会的情感，感受西湖的美丽。教学教具：多媒体课件教学过程：课前呈现：1、古诗转转龙2、唱《学生规》一、导入刚才的课前呈现，同学们表现的特别好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。（多媒体课件出示西湖的美景图）问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨苏东坡水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。学生齐声朗诵那我们今日再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问？生：西湖什么样子？西湖美不美？……那就让我们带着这些问题走进课文。二、预习出示预习要求：请同学们高声朗读课文。1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。2、用本身喜爱的符号，圈降生字词，标出文章的自然段。三、过关检查（一）1、同桌相互读生字，读准字音得一颗☆2、同桌相互读课文，读得正确、流利得一颗☆3、检查完毕，立刻坐端正，再得一颗纪律☆（二）老师检查：1、词宝宝（自渎、齐读、开火车）镶嵌轻拂拂过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡好像特别漂流掩映一般一幅画夜幕初垂2、字宝宝（自渎、齐读、开火车）嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3、课文朗读（抽查4名同学）四、讲解课文俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。）1、范读课文那镶嵌在杭州的一颗明珠确定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。2、小组合作讨论想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？检查自学效果。小组讨论，归纳：西湖美在湖西湖美在山理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在安静而广阔的湖面上你瞧到了什么？十里明湖中，孤山（）西湖美在堤白堤和苏堤（）西湖美在岛三个小岛（）小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛瞧到了仙境？结合理解“飘逸”“掩映”“高雅”等词语。西湖美在夜生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？出示：夜幕初垂，明月东升……总结：远眺西湖→近赏西湖→月下游赏五、配乐朗诵总结：西湖是一首诗，一幅自然图画，一个美丽动人的故事，无论是多年居住在这里的人还是匆忙而过的`旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们搭配着音乐，再来朗读课文，重新体味一下西湖的美景。六、课外扩充阅读《配套练习册》上的文章——《美丽的西湖》1、自由读2、找学生读好的段落3、做相关的阅读题七、课堂达标1、填上合适的词语：（）的山峦（）的山水画（）的湖面（）的湖水（）的西湖（）的琴声2、试着用“好像”“像”“仿佛”“好像”中的任意两个词造句。八、布置作业1、背诵本身喜爱的小节。2、用“如”“像”“仿佛”“好像”造句。三班级语文《西湖》教案2三班级语文《西湖》原文：杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅美妙的山水画。安静的湖面，好像一面硕大的银镜。一群群白鸥拂过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。围围着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得特别秀美高雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，好像极多的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都溶化在月色里了。三班级语文《西湖》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵本身喜爱的自然段。2、学习本课11个生字，理解由生字构成的词语。3、会用“好像”“像”“仿佛”，“好像”等词语口头造句。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。教学重点：估量有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认得。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等加添学生的感性认得。教学难点：这篇课文文句美妙，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。教学准备投影片、生字卡片、网络资源、课件教学时间：3课时教学过程一、第一课时（预习）1、学生自读课文，学习生字词。2、供应网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认得，激发学习兴趣。（预习准备）二、（第二课时）课堂教学过程（一）调动积累、激趣揭题。师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（沟通回答，老师总结）今日，让我们到憧憬已久的杭州西湖去游览一下，好，我们启程（VCD，空中俯视西湖）（二）凭借想象，引导初读。1、配乐范读课文。2、学生自读课文。（1）要求借助拼音读准生字字音。（2）要求画降生字构成的`词语，想象它们在句子中的意思，并标出本身不理解的地方。（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？（三）质疑问难，引导朗读。1、老师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、学生提问。3、老师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅美妙的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。（四）精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）1、出示第一自然段：师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水安静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。2、出示第二自然段：师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家呈现了怎样的画面。（学生自读）（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，好像一副山水画）（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）（3）第三句：白（结合图片欣赏）朗读体会，引导背诵（课件提示背诵）3、出示第三自然段过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。（1）学生自读（2）分句指名读：师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）第一句：俯视西湖周边，理解“绿色镶边”第二句：孤山景第三句：苏堤和白堤第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩A、三岛全景B、小瀛洲俯视、近景及三谭映月C、湖心亭D、阮公墩第五句：青山白云的倒影体会朗读4、出示第四自然段过渡：黄昏已经靠近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片）过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。（1）学生配乐朗读体会（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）（3）找出比方句，学习造句用“好像造句”。找出课文中好像的近义词，口头造句。（五）配乐朗读全文，学生谈体会。（六）小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总适宜，（课件）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢？第三课时：拓展延长1、供应相关网址，让学校生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，加添阅读量。2、连续供应相关图片网址的链接，激发学生进一步探究西湖的兴趣。三班级语文《西湖》教学反思本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间包含着对西湖美景的爱好和称赞。就是由于课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到特别吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，由于西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。只有借助远程教育资源，于是，在理解词语时我采用了结合学生的学习生活来理解的方法，用了很多方法，让学生自主理解，实在没有方法就查字典或词典，终于是把这个拦路虎扫除了。如：“镶嵌”，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里，就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的。“硕大”，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句“从那边跑过来一只硕大的老鼠”，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案。“掩映”一词的理解是借助文中的画面来理解的。在课文的32和33页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，偶然见到几处房舍。让学生在找寻树林中的房舍，再来理解“掩映”，“层层叠叠”是通过画简笔画来理解的。对于三班级学生来说，本文内容略显深了，孩子们不是很容易理解。通过看课件视频，通过品味文中的美妙词句，孩子亲眼看到西湖的胜景，西湖的美丽风在孩子的脑中形成画面，在引导学生在充分朗读的基础上用本身的话去描绘，基本上学生能理解课文了，然后再通过配乐朗读把课文读美了。在上完了全文，再一次运用文中的插图，让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即巩固了词语，又复习了旧知：从画面中理解词语，还训练的学生语言组织本领和表达本领，还再一次了解了西湖的美丽风光。三班级语文《西湖》教案3教材分析：本文是一篇写景散文。以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了酷爱祖国、酷爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。第三自然段生动地描绘了西湖重要景点的旖旎风光。第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。课文层次清楚，词汇丰富，文笔通达流畅，应将引导朗读和背诵作为教学的重点，以加添学生的语言及文化积累。学情分析：课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着对西湖风光的爱好和称赞，在教学时重点就要捉住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的的情感。反复诵读，悟出的猛烈思想感情；反复诵读，与读出共鸣。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的自然段。2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认得一个多音字，理解由生字构成的词语。3、初步感知运用比方手法对加强语言表达效果的作用，会用“好像”“像”“仿佛”“好像”等词语口头造句。4、凭借具体的语言料子和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。教学重点、难点：1．如何让学生理解具体描绘西湖重要景点；2．比方句“像”“仿佛”“好像”和“好像”的使用。教具准备：生字卡片、照片教学时间：3课时第一教时教学目的：1、初读课文，学会本课10个生字，认得一个多音字，理解由生字构成的词语。2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。教学过程:一、俗语导入1、出示俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州2、天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。）3、这么美的地方大家想去吗？老师介绍介绍大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖4、简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水安静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。二、凭借想象，引导初读1、配乐范读课文。2、小组预习课文，要求：a、借助拼音读准生字字音。b、画出由生字构成的词语，想想它们在句中的意思。c、想：课文描写了西湖的`哪些美丽景色？3、检查自学效果。a、出示词语，指名读——齐读b、理解词义：素（一向）有硕（大）大泛（漂流）舟令（使得）人初（开始）垂镶（嵌或加上）边c、找反义词：淡（浓）d、换近义词理解：特别（特别、特别）一般（一样）好像（好像、如同、好象）4、读了课文，你仿佛瞧到了西湖哪些美景？（指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯）小组齐读第一自然段。三、质疑问难，引导朗读。1．你们还有什么不明白的地方？2把不懂的地方画下来。四、作业1、描红，抄录词语2．把文中美的句子画下来，再依据想象，把它画成一幅画。3．朗读课文。第二课时教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．凭借具体的语言料子，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。一、复习巩固生字1、听写生字词2、检查反馈二、品读课文，理解文意1、引读第1自然段总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。2、指名读文章3、听了课文，你仿佛瞧到了什么？小组讨论，归纳：a、西湖美在湖画出山美的句子——把它画成画b、西湖美在山理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在安静而广阔的湖面上你瞧到了什么？十里明湖中，孤山（）（画出来，结合图画理解）c、西湖美在堤白堤和苏堤（）d、西湖美在岛三个小岛（）小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛瞧到了仙境？结合理解“飘逸”“掩映”“高雅”等词语。e、西湖美在夜生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？出示：夜幕初垂，明月东升……画下夜景三．呈现画,对照片,深感悟1、学生所画的西湖若干张,品品怎样？2、出示新西湖的美景,欣赏—看图读文3、总结:远眺西湖→近赏西湖→月下游赏四、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文2．试验用“如”“像”“仿佛”“好像”造句6、西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近观）华灯琴声（夜游）板书：第三教时教学目标：1、背诵本身喜爱的自然段。2、初步感知运用比方手法对加强语言表达效果的作用，会用“好像”“像”“仿佛”“好像”等词语口头造句。一、复习检查听写：悠扬葱绿围绕荡漾一般二、背诵引导1、默读课文，确定你想背诵的自然段。2、说说你为什么喜爱背诵这一自然段。以第四自然段为例：（1）这一段层次清楚，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。（2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子，写得生动。3．自由选择，练习背诵。4．当众造句。三．引导造句1．出示句子。（1）安静的湖面，好像一面硕大的银镜。