八年级语文下册 第六单元 写作《学写故事》教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元写作《学写故事》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第六单元写作《学写故事》教学设计新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级语文下册第六单元的写作《学写故事》。本节课的内容主要是让学生通过学习，掌握故事的基本结构，学会如何开头、发展、高潮、结尾，并且能够运用各种写作手法，如人物描写、环境描写、对话等，使故事更加生动有趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的写作技巧，如句子结构、词汇运用等，本节课将在这些基础上，进一步引导学生学习故事的结构，以及如何通过写作手法来丰富故事内容，提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习故事的基本结构，使学生能够运用所学知识进行语言表达，提高写作能力。

2.思维发展与提升：通过分析优秀故事作品，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习各种写作手法，使学生能够欣赏并创作出具有艺术美感的故事作品。

4.文化传承与理解：通过学习我国经典故事作品，使学生了解和传承我国丰富的文化底蕴，提高文化素养。学情分析学生在进入八年级下册的学习后，已经在之前的语文课程中掌握了一定的语文基础知识，对写作也有了一定的认识和实践经验。他们在词汇积累、句子结构、语法运用等方面具备一定的基础，但故事写作能力参差不齐，部分学生对故事结构、人物塑造、情节安排等方面把握不准，缺乏系统的训练。

在思维能力方面，大部分学生具备一定的分析、解决问题的能力，但针对故事写作的创意思维和批判性思维有待提高。学生需要在写作过程中学会灵活运用各种写作手法，创新故事表达方式，并对作品进行多角度的分析和评价。

在审美鉴赏与创造方面，学生对故事作品有了一定的欣赏能力，但审美观念尚不成熟，需要通过学习优秀作品，不断提高自己的审美水平。同时，学生在创作过程中，需要学会如何将自己对美的理解融入到作品中，提升故事的艺术美感。

在文化传承与理解方面，学生对我国传统文化有一定的了解，但在故事创作中如何运用和传承文化元素，展现文化内涵，还是一个亟待解决的问题。通过学习本节课，学生将更加深入地了解我国经典故事作品，提高自己的文化素养。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重培养学生的写作技能，激发学生的创意思维，提高学生的审美水平，引导学生传承和理解我国丰富的文化底蕴。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在写作过程中能够充分发挥自己的潜能，提高写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文下册》第六单元的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握故事写作的技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境进行适当布置，设置分组讨论区和作品展示区，以便学生能够在课堂上进行小组讨论、互动交流和作品展示，增强学生的参与感和合作意识。

5.写作模板和评价标准：为了帮助学生更好地进行故事写作，准备一份写作模板和评价标准，以便学生在写作过程中有所参考，并能够对自己的作品进行自我评价和反思。

6.优秀作品示例：收集一些优秀的storywriting作品，以示例的形式在课堂上进行展示和分析，帮助学生了解优秀的写作技巧和表达方式，激发学生的写作灵感。

7.写作指导资料：准备一些关于写作技巧和创意表达的指导资料，以供学生自主学习和参考，帮助他们在写作过程中遇到问题时能够找到解决思路和方法。

8.课堂互动活动准备：为了增加课堂的趣味性和互动性，准备一些小组讨论、分享和评价的活动，以便在课堂上进行互动交流，促进学生思维的发展和提升。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《学写故事》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事写作的基本要求。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《学写故事》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个精彩的故事案例，引出《学写故事》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事写作的基本结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握故事写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验故事写作的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事写作的基本结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事写作的基本结构，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与故事写作相关的拓展资源（如经典故事作品、写作技巧文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的故事写作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间故事大全》：为学生提供丰富的民间故事资源，让学生了解和传承我国丰富的文化底蕴。

-《世界经典儿童故事精选》：收录了世界各地的经典儿童故事，有助于学生拓宽视野，提高故事写作水平。

-《现代短篇小说精选》：为学生提供现代短篇小说的阅读材料，让学生学习现代写作技巧，提升写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次故事写作比赛，让学生运用所学知识进行创作，培养学生的创新能力和写作兴趣。

-邀请一位作家或编辑进行线上讲座，分享故事写作经验和技巧，激发学生的写作热情。

-成立一个故事写作小组，让学生相互交流、讨论，共同提高写作水平。

3.教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主阅读拓展材料，培养独立思考和阅读能力。

-合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现拓展资源的共享和交流。

作用与目的：

-通过拓展阅读，帮助学生拓宽知识视野，提高故事写作水平。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养学生的创新能力和写作兴趣。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升学生的综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《学写故事》的相关内容。通过讲解故事写作的基本结构，引导学生掌握故事的开头、发展、高潮、结尾等要素。同时，我们分析了优秀故事作品，让学生了解和掌握各种写作手法，如人物描写、环境描写、对话等，使故事更加生动有趣。在课堂活动中，学生积极参与小组讨论，通过实际操作，进一步巩固了所学知识。最后，我们布置了课后作业，要求学生运用所学知识进行故事写作，以检验学习效果。

当堂检测：

1.请简述故事写作的基本结构，包括哪些要素？

2.请举例说明在故事写作中如何运用人物描写、环境描写和对话等手法。

3.请根据以下开头，展开故事情节，完成一个简短的故事。

开头：阳光明媚的早晨，小明带着愉快的心情踏上了去学校的路。

4.请阅读以下故事片段，分析其中运用了哪些写作手法，使得故事更具吸引力。

片段：小红看着窗外飘落的雪花，心中不禁涌起一股喜悦。她迫不及待地穿上厚厚的羽绒服，冲出家门，融入了这个银装素裹的世界。

5.请根据以下情境，编写一个故事，要求包含人物描写、环境描写和对话等元素。

情境：在一个炎热的夏天，小华和小明约好一起去公园游玩。然而，在公园里，他们遇到了一位迷路的老奶奶。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事写作的基本结构和各种写作手法。

-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中掌握故事写作技能。

-自主学习法：鼓励学生独立思考，完成当堂检测题目。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现拓展资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生巩固课堂所学知识，提高故事写作能力。

-通过当堂检测，检验学生的学习效果，及时发现问题并进行指导。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学生的综合素质。教学反思与总结在《学写故事》这节课的教学中，我采用了讲解、示范、讨论等多种教学方法，引导学生掌握故事写作的基本结构和各种写作手法。通过课堂活动的设计，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。

教学反思：

首先，课堂讲解和示范环节，我注重理论与实践的结合，通过分析优秀故事作品，让学生了解和掌握各种写作手法。在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言，让学生能够更好地理解和掌握。同时，我注重引导学生进行独立思考，培养他们的创新能力和批判性思维。

其次，课堂活动的设计，我注重学生的参与和互动。通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事写作技能，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。在活动过程中，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决问题，提高写作水平。

再次，在教学管理方面，我注重课堂纪律的维护，确保教学活动的顺利进行。同时，我关注学生的个体差异，尽量因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的学习和锻炼。

教学总结：

本节课的教学效果总体上达到了预期的目标，学生对故事写作的基本结构和各种写作手法有了较好的理解和掌握。在课堂活动中，学生积极参与，展现出良好的学习态度和团队合作精神。通过课后作业的布置，学生能够运用所学知识进行故事写作，检验学习效