2023七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil第4课时教案（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第4课时教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit3"Isthisyourpencil"的第4课时教案。内容包括单词和短语的学习，如pencil,eraser,ruler,notebook等，以及一般疑问句的结构和回答。此外，本节课还将教授如何用英语描述物品并询问物品的所有者。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了基本的英语语法和一些日常用语，本节课将进一步巩固这些知识，并将其应用于实际情境中。通过对物品的描述和询问，学生将能够更好地运用英语进行交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将能够听懂、会说、会读、会写与课程相关的基本词汇和句型，如pencil,eraser,ruler,notebook等，并能够运用一般疑问句进行日常交流。

2.文化意识：学生将了解和理解英语中描述物品和询问物品所有者的文化习惯，从而增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过观察、描述和交流，学生将培养观察力、逻辑思维和创新能力。他们将学会如何用英语描述物品特征，并通过询问来解决问题，从而提高思维的灵活性和敏捷性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构，如主谓宾结构，以及一些日常用语。他们应该能够理解和使用一些基本的疑问句，如"Isthisyour..."。此外，学生应该已经熟悉了英语课堂的基本流程和互动方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，我发现他们对实用性强的语言知识更感兴趣，比如能够立即应用于实际生活中的句子和表达。大部分学生的学习能力较强，他们能够快速掌握新知识，并能够通过模仿和实践来提高自己的语言能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实际操作来学习，而不仅仅是听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能会对如何正确使用一般疑问句进行日常交流感到困惑。其次，如何用英语准确描述物品的特征和属性也是一个挑战。此外，学生可能会对如何正确使用所学的词汇和短语感到困难，尤其是在实际对话中。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、交互式教学法和任务型教学法。讲授法用于教授新词汇和短语，交互式教学法用于促进学生之间的互动和交流，任务型教学法则用于让学生在实际任务中应用所学知识。

2.教学活动设计：

a.暖场活动：通过一个简单的互动游戏，如“找出隐藏的物品”，让学生放松并激发他们的兴趣。学生将需要用英语描述他们寻找的物品，从而提高他们的语言能力和描述能力。

b.新课导入：通过展示一系列物品图片，引导学生用英语描述这些物品。然后，我会介绍一般疑问句的结构和用法，并示范如何用英语询问物品的所有者。

c.小组活动：将学生分成小组，让他们互相练习使用一般疑问句询问物品的所有者。每个小组将有一段时间来准备一个角色扮演，其中一个成员丢失了一支笔，需要通过询问来找回。

d.总结与反馈：在课程的最后，我会邀请学生分享他们在角色扮演中的经验，并提供反馈和指导。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动和增强学生的学习体验，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：展示物品图片和相关的词汇、短语，以及一般疑问句的示例。

b.实物物品：如铅笔、橡皮擦等，用于展示和练习描述物品。

c.在线工具：如在线英语词典或翻译工具，用于学生查询单词和短语的含义。

d.角色扮演剧本：提供给学生用于练习和表演的角色扮演剧本。

e.视频材料：如果时间允许，可以播放一段与课程相关的视频，如一段关于描述物品和询问物品所有者的对话。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3"Isthisyourpencil"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般疑问句的结构和用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语日常用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习新的日常用语打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句的结构和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使用一般疑问句进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验英语日常用语的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对一般疑问句的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般疑问句的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般疑问句错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与英语日常用语相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合英语日常用语，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语日常用语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般疑问句的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般疑问句的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生将能够准确地使用一般疑问句进行日常交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。他们将能够听懂、会说、会读、会写与课程相关的基本词汇和句型，如"Isthisyourpencil?"等。

2.文化意识：学生将通过学习英语日常用语，了解和理解英语文化中描述物品和询问物品所有者的文化习惯，从而增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过观察、描述和交流，学生将培养观察力、逻辑思维和创新能力。他们将学会如何用英语描述物品特征，并通过询问来解决问题，从而提高思维的灵活性和敏捷性。

4.自主学习能力：学生将在教师的引导下，通过预习、讨论和实践活动，培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

5.合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生将培养团队合作的精神和沟通能力，学会与他人合作并共同解决问题。

6.情感态度：学生将通过学习英语日常用语，增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

具体到Unit3"Isthisyourpencil"的学习，学生将能够：

1.熟练使用一般疑问句进行日常交流，如"Isthisyourpencil?"和"Yes,itis./No,itisn't."。

2.正确描述物品的特征和属性，如"It'slongandthin./It'sbluewithawhitehandle."。

3.通过询问和描述，解决问题，如找回丢失的物品或确认物品的所有者。

4.完成相关的听力、口语、阅读和写作练习，巩固对一般疑问句的掌握。

5.参与小组讨论和实践活动，提高团队合作能力和沟通能力。

6.培养积极的学习态度，增强对英语学习的兴趣和自信心。教学反思与改进在本节课结束后，我将组织一次反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划采取以下步骤进行反思和改进：

1.学生反馈：我会向学生询问他们对本节课的感受和学习效果。了解他们对一般疑问句的掌握程度以及是否能够应用到实际情境中。学生们的反馈将帮助我了解教学中可能存在的问题。

2.自我评估：我将回顾自己的教学过程，包括课堂讲解、互动探究和实践活动等。评估自己在教学中是否清晰地传达了知识点，是否有效地激发了学生的学习兴趣，并观察学生的参与度和反应。

3.同行评价：我将与同事进行交流和讨论，寻求他们的意见和建议。他们可能会提供不同的观点和观察，帮助我识别教学中需要改进的地方。

根据反思活动的结果，我将制定以下改进措施并在未来的教学中实施：

1.针对学生反馈中提到的问题，我将重新设计教学活动，以更好地满足学生的学习需求。例如，如果学生觉得实践活动不够充分，我将增加更多实际操作的机会，让他们能够更直观地理解和应用一般疑问句。

2.为了提高学生的参与度，我将尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等。通过增加学生的互动和参与，他们将更加积极地参与到学习中，提高学习效果。

3.针对同行评价中的建议，我将积极采纳并尝试改进。例如，如果他们建议增加听力练习，我将增加相关的听力材料，让学生能够更好地提高听力和理解能力。课后作业1.描述你今天在学校学到的物品，并询问你的朋友是否知道它们的名字。例如：“Ilearnedaboutapencil.Doyouknowwhatapencilis?”

2.练习使用一般疑问句询问物品的所有者。例如：“Isthisyourpen?”

3.用英语描述你的书包，包括颜色、大小和内容物。例如：“Mybagisredandit'sbig.Ithasapencil,aneraser,andanotebookinside.”

4.设计一个角色扮演，其中一个角色丢失了一支笔，需要通过询问来找回。例如，甲：“Excuseme,isthisyourpen?”乙：“No,it'snotmine.Isthisyourpen?”甲：“Yes,it'smine.Thankyou!”

5.写一篇小作文，描述你的学习用品，并询问你的朋友是否使用相同的物品。例如：“Ihaveapencil,aneraser,andaruler.Doyouhavethesamethingsinyourpencilcase?”

答案：

1.Exampleanswer:"Ilearnedaboutapencil.Doyouknowwhatapencilis?"(Yes,Iknow.Apencilisawritingtoolwithawoodenorplasticcaseandaleadcore.)

2.Exampleanswer:"Isthisyourpen?"(Yes,itis.Thankyouforasking.)

3.Exampleanswer:"Mybagisredandit'sbig.Ithasapencil,aneraser,andanotebookinside."

4.Exampleanswer:甲：“Excuseme,isthisyourpen?”乙：“No,it'snotmine.Isthisyourpen?”甲：“Yes,it'smine.Thankyou!”

5.Exampleanswer:"Ihaveapencil,aneraser,andaruler.Doyouhavethesamethingsinyourpencilcase?"(Yes,Ido.Wehavesimilarlearningsupplies.)板书设计2.板书内容：

-疑问词：Isthisyourpencil?

-回答：Yes,itis./No,itisn't.

-描述物品的词汇：pencil,eraser,ruler,notebook,