九年级化学下册 8.2 金属的化学性质教学设计 （新版）新人教版

九年级化学下册8.2金属的化学性质教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学下册第8.2节“金属的化学性质”，具体内容如下：

1.金属与氧气反应：了解金属与氧气反应的类型、特点及常见金属的氧化物。

2.金属与酸反应：掌握金属与酸反应的类型、特点，了解常见金属与酸反应的实例。

3.金属与盐溶液反应：掌握金属与盐溶液反应的类型、特点，了解常见金属之间的置换反应。

4.金属的活动性顺序：掌握金属活动性顺序的定义、应用，能运用金属活动性顺序解释实际问题。

5.金属的腐蚀与防护：了解金属腐蚀的原因，掌握金属防护的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究金属的化学性质，提高学生的问题解决能力。

2.证据推理：培养学生根据实验现象和化学反应原理，进行逻辑推理和判断，形成合理的结论。

3.模型认知：引导学生建立金属活动性顺序模型，培养学生运用模型解释和预测金属的化学反应。

4.科学态度：培养学生对实验现象进行观察、分析和推理的科学态度，增强学生对化学学科的兴趣和好奇心。

5.社会责任：引导学生了解金属的腐蚀与防护对人类生活和环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基础知识，如元素周期表、化学键、化学反应等。他们也了解了一些常见金属的物理性质，如金属的导电性、导热性等。此外，学生已经学习了简单实验操作和安全注意事项，具备一定的实验技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级学生而言，他们对化学实验和探索新知识generally具有较强的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的实验操作和数据分析。在学习风格方面，学生们可能更偏好通过实验和实际操作来学习，对于直观和互动性强的教学方法较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习金属的化学性质时，学生可能对金属活动性顺序的理解和应用存在困难，难以把握金属与氧气、酸、盐溶液反应的规律。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验现象的观察、分析存在一定的挑战。此外，部分学生可能对化学反应原理的理解不够深入，难以将理论知识与实验现象有效结合。教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过设计金属与氧气、酸、盐溶液的反应实验，让学生直观地观察金属的化学性质，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论金属反应的现象和规律，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）讲授法：在实验前后，教师对金属活动性顺序、腐蚀与防护等知识点进行讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示金属的化学性质实验现象，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用化学教学软件模拟金属反应过程，帮助学生深入理解金属的化学性质，巩固知识。

（3）网络资源：引入与金属化学性质相关的科普文章、实验案例等，丰富学生的课外阅读，拓宽知识视野。

（4）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在线进行金属反应实验操作，提高学生的实验技能。

（5）互动平台：通过班级互动平台，发布金属化学性质的相关问题，鼓励学生积极讨论、提问，增强课堂的互动性。

（6）课后作业：布置金属化学性质相关习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《金属的化学性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过金属生锈或者金属制品腐蚀的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索金属化学性质的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解金属的化学性质的基本概念。金属的化学性质包括金属与氧气、酸、盐溶液的反应等。这些反应揭示了金属的活性规律和腐蚀原理。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了金属的化学性质在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调金属活动性顺序和金属的腐蚀与防护这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与金属的化学性质相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示金属的化学性质的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“金属的化学性质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了金属的化学性质的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对金属的化学性质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《金属的奥秘》：介绍金属的性质、分类和应用，探讨金属在现代科技领域中的重要作用。

（2）《金属的腐蚀与防护》：分析金属腐蚀的原因，介绍金属防护的方法及其在工程实践中的应用。

（3）《金属活动性顺序的发现与发展》：阐述金属活动性顺序的发现过程，介绍金属活动性顺序在化学研究中的应用。

（4）《金属的回收与利用》：探讨金属回收的意义、方法及其对环境保护和资源节约的影响。

2.课后自主学习与探究：

（1）调查生活中常见的金属制品，了解其材料成分、性能及应用领域。

（2）研究金属的腐蚀与防护技术在现实生活中的应用，举例说明其环保意义。

（3）查阅资料，了解金属活动性顺序在化学反应中的应用，举例说明。

（4）探讨金属资源的开发、利用与保护，分析金属资源对人类社会的影响。

（5）结合本节课所学内容，开展金属化学性质的实验研究，如设计实验验证金属的腐蚀条件等。

（6）撰写一篇关于金属的化学性质及其应用的科普文章，分享给同学和老师。课后作业1.根据金属活动性顺序，判断以下金属在与氧气反应时的活性强弱，并解释原因：铁、铜、金。

答案：铁的活性最强，铜次之，金活性最弱。因为金属活性越强，与氧气反应越剧烈。

2.铁在与盐溶液反应时，通常会置换出溶液中的金属。举例说明铁与硫酸铜溶液反应的过程及产物。

答案：铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。反应方程式为：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

3.金属的腐蚀主要分为哪两种类型？请简述其区别和联系。

答案：金属的腐蚀主要分为化学腐蚀和电化学腐蚀。化学腐蚀是指金属与单一腐蚀介质直接发生化学反应；电化学腐蚀是指金属在含有电解质的腐蚀介质中，形成原电池而发生腐蚀。两者区别在于腐蚀过程是否涉及电解质；联系在于它们都是金属失电子发生氧化反应的过程。

4.简述金属的防护方法及其原理。

答案：金属的防护方法包括：涂层防护（如油漆、塑料等）、阳极防护（如牺牲阳极保护阴极）、阴极防护（如外加电源阴极保护）、合金防护（如不锈钢）、防腐蚀涂层（如陶瓷涂层）等。原理主要是通过阻止腐蚀介质与金属接触、降低金属的腐蚀速率、改变金属的腐蚀环境等来实现。

5.请根据金属的化学性质，判断以下金属在潮湿空气中生锈的难易程度：铝、铜、银。

答案：铝最易生锈，铜次之，银最不易生锈。因为铝表面易形成氧化铝保护膜，但潮湿空气中仍易发生生锈；铜在潮湿空气中易形成铜绿；银表面形成氧化银保护层，生锈速率较慢。教学反思与总结今天在教授《金属的化学性质》这一章节时，我采用了实验法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，充分利用多媒体设备和教学软件作为教学手段。在导入新课时，通过提问的方式激发了学生的兴趣和好奇心，为新课的学习奠定了基础。

在讲授新课时，我首先介绍了金属的化学性质的概念，并通过案例分析让学生对金属的化学性质有了更直观的认识。在讲解重点难点时，我通过举例和比较的方式，帮助学生更好地理解和掌握金属活动性顺序和金属的腐蚀与防护等知识点。

在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行实验操作，这不仅加深了他们对金属化学性质的理解，还提高了他们的实验技能和团队合作能力。

在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。通过提问和启发，我鼓励他们提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

在总结回顾环节，我对本节课所学的内容进行了简要的回顾，并鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讲解金属活动性顺序时，部分学生对金属的活动性顺序的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强讲解和练习。另外，在实验操作环节，部分学生的实验技能还需要进一步提高，我需要提供更多的实验机会和指导。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中进行改进。例如，我可以增加一些针对性的练习题，帮助学生更好地理解和掌握金属活动性顺序。同时，我也可以组织更多的实验活动，提高学生的实验技能和操作能力。板书设计1.金属的化学性质概述

-金属与氧气反应

-