UnitSixteen（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

UnitSixteen（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语主备人备课成员教学内容《2024年新高考文化课冲刺点金英语》UnitSixteen围绕主题“TravelandCulture”，涵盖以下内容：1.ReadingandWriting:阅读理解与文化背景介绍，探讨不同国家的旅游特色及文化差异；2.Grammar:现在完成时和现在完成进行时的用法，描述旅行经历；3.ListeningandSpeaking:旅行中的日常对话，学习如何在机场、酒店等场景进行有效沟通；4.Vocabulary:学习与旅行相关的词汇，如：航班、住宿、景点等；5.ComprehensiveExercises:实战演练，包括阅读、听力、语法和写作，全面提高学生的英语应用能力。本章节内容与教材紧密关联，旨在帮助学生在冲刺阶段巩固英语知识，提升高考成绩。核心素养目标UnitSixteen的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过阅读、听力、口语及写作练习，提高学生的英语实际运用能力，使其能够熟练描述旅行经历和文化差异；2.思维品质：培养学生批判性思维，使其在了解不同文化背景时，能进行分析、比较和评价；3.文化意识：拓展学生的国际视野，增进对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力；4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在备战高考过程中，养成良好的学习策略和习惯。以上目标紧密贴合新教材要求，助力学生在高考中取得优异成绩。学情分析本节课的教学对象为即将参加2024年新高考的高三学生，他们在英语学习方面具备以下特点和情况：

1.学生层次：学生经过初中和高中阶段的学习，已具备一定的英语基础，但在语言运用能力、语法知识掌握、词汇量等方面存在一定程度的差异。部分学生英语成绩较好，能达到优秀水平；而另一部分学生基础较弱，对英语学习存在一定的困难和恐惧感。

2.知识方面：学生在之前的课程中已经学习了英语语法、词汇、阅读、听力、口语和写作等基本知识，但在实际应用中，部分学生仍存在以下问题：

-语法知识掌握不牢固，如现在完成时和现在完成进行时的用法；

-阅读理解能力有待提高，对文化背景知识了解不足；

-听力和口语表达能力有限，尤其是在实际场景中的应用；

-写作能力较弱，难以将所学知识运用到作文中。

3.能力方面：学生在英语学习过程中表现出以下特点：

-分析和解决问题的能力：部分学生能够运用所学知识分析问题，但缺乏独立解决问题的能力；

-自主学习能力：部分学生依赖教师和家长的指导，缺乏自主学习意识；

-合作学习与交流：学生在小组合作中表现积极，但部分学生缺乏主动参与和交流的意愿；

-创新思维：学生在学习过程中创新思维有待提高，需要教师引导和激发。

4.素质方面：学生具备一定的综合素质，但在以下方面有待提高：

-跨文化交际意识：学生对不同文化的理解和尊重程度参差不齐，需要加强引导；

-批判性思维：学生在面对文化差异时，批判性思维能力有待提高；

-学习习惯：部分学生存在拖延、注意力不集中等问题，影响学习效果。

5.行为习惯：学生在英语学习过程中表现出以下行为习惯：

-学习态度：大部分学生对待学习态度端正，但仍有一部分学生存在厌学情绪；

-学习方法：部分学生未形成适合自己的学习方法，学习效果不佳；

-时间管理：部分学生时间管理能力较弱，导致学习任务不能按时完成。

1.教学内容的设计和难度需针对不同层次的学生进行调整，以满足他们的需求；

2.教师在教学过程中应关注学生的知识薄弱点，有针对性地进行辅导；

3.教师需培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学习效果；

4.教师要关注学生的心理和行为习惯，引导他们形成良好的学习态度和方法；

5.针对学生的素质方面，教师需加强跨文化交际意识和批判性思维的培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对学生英语基础知识和语法掌握不牢固的问题，采用讲授法对重点知识进行梳理和讲解，确保学生对现在完成时和现在完成进行时的用法有清晰的认识。

2.讨论法：在阅读和文化差异分析环节，组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和经验，激发学生的思考和批判性思维，提高他们对文本的深入理解。

3.情境模拟法：在听说训练中，利用角色扮演和模拟对话，让学生在实际情境中练习英语口语，提高他们的语言运用能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、音频和视频等多媒体设备，展示与旅行相关的文化背景、日常对话等，使教学更生动有趣，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如在线词汇游戏、听力练习等，提高学生的学习参与度和自主学习能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如观看英语旅行视频、阅读相关文章等，丰富学生的语言输入，提高他们的阅读理解和文化意识。

具体实施：

1.教学内容与教学方法相结合：

-在语法讲解时，结合实例进行讲授，通过互动提问确保学生理解；

-在阅读理解训练中，组织学生分组讨论文化差异问题，鼓励他们发表自己的观点；

-在听说练习中，设计情境模拟活动，让学生在实际对话中练习英语表达。

2.教学手段的运用：

-利用多媒体设备播放旅行视频，引导学生关注文化细节；

-使用教学软件进行词汇和听力练习，实时反馈学生掌握情况；

-引导学生利用网络资源进行课后拓展，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于UnitSixteen的预习资料，包括旅行文化背景的阅读材料和相关的视频资源，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“TravelandCulture”主题，设计问题如“Comparetheculturaldifferencesbetweentwocountriesyouareinterestedinandexplainhowtheymightaffecttravelexperiences.”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，提前了解旅行和文化的相关知识。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师了解预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同文化旅行的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解现在完成时和现在完成进行时的用法，结合旅行经历实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中应用所学知识。

解答疑问：针对学生在课堂中产生的疑问，及时解答并提供指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极参与课堂提问。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用英语进行交流。

提问与讨论：对不理解的问题大胆提问，与同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握语法知识。

实践活动法：设计互动活动，增强学生的语言运用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对语法知识点的理解，通过实践活动提高学生的语言应用能力，增强团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的写作和听力练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关旅行文化的书籍和网站，鼓励学生进行深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用教师推荐的资源，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固知识点，提升学生的综合应用能力，通过反思促进自我提升和学习方法的改进。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-"ACross-culturalExperienceinThailand"：描述了作者在泰国的旅行经历，以及对当地文化差异的观察和体验。

-"TheImpactofCulturalDifferencesonBusinessCommunication"：分析了不同文化背景对企业沟通的影响，以及如何克服文化障碍进行有效沟通。

-"TravelEtiquette:DosandDon'tsinDifferentCountries"：介绍了在不同国家旅行时应遵循的礼仪规范，强调了文化敏感性在旅行中的重要性。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生选择一个自己感兴趣的国家或地区，深入了解其文化特色、旅游景点和旅行建议，准备一份详细的旅行计划或介绍报告。

-学生可以通过阅读相关书籍、杂志、旅游指南，观看纪录片或访问旅游官方网站等途径，收集和整理相关信息。

-探究旅行中可能遇到的文化冲突和交流障碍，分析原因并提出相应的解决策略。

-研究现在完成时和现在完成进行时在描述旅行经历中的应用，通过编写短文或对话，实际运用这两个时态。

具体拓展内容：

A.文化差异的深入理解：

-比较东西方国家在节日庆典、饮食习惯、社交礼仪等方面的差异。

-分析文化差异对国际交流的影响，以及如何尊重和理解不同的文化背景。

B.旅行中的语言交流：

-学习旅行中常用的英语表达，如询问方向、点餐、购物等。

-探讨如何用英语描述旅行经历，包括对不同文化现象的观察和体验。

C.旅行礼仪和习俗：

-研究不同国家的旅行礼仪，了解在特定文化环境下的行为规范。

-分析旅行中的不当行为可能带来的后果，以及如何避免文化误解。

D.旅行安全与健康管理：

-了解旅行中可能遇到的健康和安全问题，如时差反应、食物中毒、自然灾害等。

-探讨如何用英语寻求帮助和表达健康状况，以及如何准备旅行急救包。

E.旅行写作技巧：

-学习如何撰写旅行日志或旅行指南，包括使用现在完成时和现在完成进行时来描述经历。

-分析旅行写作中的语言特点，如使用形象生动的描述、对比和比较等手法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将文化体验与语言学习相结合，通过情境模拟和小组讨论，让学生在实践中感受语言的应用和文化差异，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，实现了资源共享和互动学习，增强了教学的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或学生自身的积极性问题。

2.教学评价方面，我意识到目前评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的实际水平和学习进步。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于教学组织方面的问题，我将进一步优化课堂活动设计，确保活动既有趣又具有挑战性，激发学生的参与热情。同时，鼓励学生在小组中承担不同角色，提高他们的责任感和参与度。

2.在教学评价方面，我将探索更多元化的评价方法，如开展学生自评和互评，以及引入项目式评价等，以期更全面地评估学生的英语能力和学习成效。

3.为了加强校企合作，我计划与学校国际交流部门合作，邀请行业专家或外籍人士来校分享旅行经历和文化知识，让学生有更多机会接触真实的语言环境和文化背景。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheArtofTravel》byAlaindeBotton：这本书探讨了旅行的意义和旅行者如何从旅行中获得更多启示。

-视频资源：《TheWorld'sMostUnusualTravelDestinations》：这部纪录片介绍了世界上一些最独特的旅行目的地，展现了不同文化的魅力。

-阅读材料：《LostinTranslation:MisadventuresinaSecondLanguage》byEllaFrancesSanders：这本书以幽默的方式讲述了学习第二语言的趣事，帮助学生理解语言和文化之间的联系。

-视频资源：《AYearofLivingDangerously:Journe