部编版道德与法治九年级上册每课教学反思

道德与法治九年级上册第一课《踏上强国之路》教学反思

.坚持改革开放教学反思

一、对教材、教学设计的反思

本课的导入环节我认为是比较好的，我从复习我国的基本国情、

现阶段我国的主要矛盾来导入课题，进而引导学生思考：面对处于初级

阶段、如何解决主要矛盾的问题，党和政府怎么办？采取哪些措施？

学生急于知道答案，从而很自然的导入了新课。学生特别感兴趣。增强了

学生学习的积极性。

在本课的教学中，我也采用了从个案到整体、从整体到结论的方法,

例如：在讲解“以经济建设为中心”时，我先向学生展示“布票”“粮

票”，要求学生回答这两种票证有何用处？我们现在是否还在

用？过去用现在又为什么不用？学生回答：是因为改革开放以后我国

坚持了以经济建设为中心。从而自然地得出以经济建设为中心是兴国

之要这个结论。

本节课我还特别注重学习过程中的师生互动，在这个过程中，我

做到了融入到学生之中，与学生共同交流，做到了在交流中去引领学

生学习，并鼓励学生质疑问难。

二、课后反思

我在讲“两个基本点”时应该引用体现四项基本原则和改革开放

的具体案例，而我却没有做好。因而学生在学习这部分内容时感到枯燥，

学习起来没有足够的兴趣。如果能够引入“汶川地震”等相关资

料，引导学生体会社会主义现代化建设离不开党的领导、离不开社会主

义制度、离不开改革开放所取得的巨大成就。这样就会使学生很直观的

理解四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路这两个结论。

但由于时间太仓促和自己的经验不足，课堂中学生的主体性发挥不

太充分；同时课堂教学只面对全体，忽视了个体差异，尤其是后进生，

关注的力度不够，因为他们是能否完成中考合格率的决定性因素。这些问

题反映了自身素质还有待进一步的提高。我也更加深刻地认识到了教师

素质教育的意义。

以后的路还很长，只要我们在前进的过程中不断探索，积极进取，

我们的教学水平就会不断的提高。

2走向共同富裕教学反思

本框是第一课《踏上强国之路》的第二框。所依据的课程标准的

相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”，具体

对应的“内容标准”是：了解全面建成小康社会的奋斗目标。知道促进

城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要

求。学生步入九年级，生活与社会经验更加丰富，批判思维能力与

逻辑思维能力进一步提升，开始有独立自主的判断。比如，针对这一

框的内容，学生能够认可社会主要矛盾的变化，也能够感受到党和

政府所采取的一系列保障和改善民生的措施。但是社会发展中的负面

现象也往往给他们留下深刻的印象，在他们内心形成矛盾与冲突。通

过问卷调查，我们了解到，同学们对共同富裕的目标和重要性都相当认

可，但部分同学对城乡区域发展不平衡只有表面的认识，也并不愿意

主要投身于乡村振兴事业。

因此，在本节课中教师要积极引导学生以小见大，感受新时代社会

矛盾的变化和体现，感受保障和改善民生的举措，并学会辩证看待发展

中存在的问题。通过对榜样的学习，增强学生为实现共同富裕而奋斗的

社会责任感。本节课在教学中注重突出习近平总书记提出的，讲好新

时代的思想政治理论课必须做到的“八个统一”。通过学生实践探究和

教师价值引领，坚持主导性和主体性相统一；通过学理知识讲解和内涵

讨论，坚持灌输性和启发性相统一；通过引导学生辩证看待发展中的问

题，坚持建设性和批判性相统一；通过对乡村振兴战略、经济发展新常态

的讨论，坚持知识性和价值性相统一。

道德与法治九年级上册第二课《创新驱动发展》教学反思

1创新改变生活教学反思

通过这节课的学习，我们对创新有了更深刻的认识，对创新

的重要性有了更多的理解。知道了创新无处不在，人人都可以创

新，创新发展和改革创新关系到国家的发展、民族的复兴。教

学反思

本节课主要是围绕创新展开，感受创新和创新引擎，重点是

创新的重要意义。对创新的感受容易接受，结合学生身边的实际

容易理解，学习创新的重要性，最好要选择学生比较熟悉的典

型例子，如创新驱动发展战略，深圳的巨大变化，同时也要结

合我国的具体国情来学习。本节课有两个辩论，要注意有所区

别，不要用一样的方式进行。

2创新永无止境教学反思

本节课知识点较多，理解上有一定难度。学习创新强国应先理清

思路，中国科技创新之路任重道远，必须大力建设创新型国家，要将

科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，把经济建设重心转移到依

靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来；学习万众创新要结合具体

材料从不同的角度出发，选择一些新颖典型的事例来帮助学生理解。

教学反思

我在本节课的教学过程中，引导学生以小组合作的方式走进社会生

活，用自己的眼睛去观察，去发现，用自己的心灵去体验，去感悟。明确

我们是社会的一个分子，要为社会承担责任。

1.在教学中，我以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实

际组织教学，较好的激发了学生的学习兴趣。

2.通过讨论活动，引导学生认识人们的生活、工作的关系。结合

学生的生活实际进行教学，一方面拉近了学生与教学内容的距离，

另一方面，通过探究，帮助学生寻求解决问题的方法。

3.构建了开放的课堂，为学生提供了自主选择、互助合作的机会。

在本节课的教学过程中，学生根据自身的需要选择认知、探索、实践

的对象，在讨论的基础上合作完成实践活动。

道德与法治九年级上册第三课《追求民主价值》教学反思

1生活在新型民主国家教学反思

新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教

学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健

康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。课堂教学是

师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋

点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质

教盲更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信

服。

本节课内容多，较为抽象，不容易理解。基于上述理念，在运用

多媒体教学的过程中，我本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感

悟中成长”的理念去设计，因此，学习第一目“民主的足音〃时要结合

具体案例，按照时间的顺序来学习，有利于对民主的发展有全景式的

把握。

首先设计了一个关于“小调查-你心目中的民主是什么样子”的

环节，让学生在参与活动的过程中对民主有一个感性认识；接着观看

“社会主义核心价值观-民主〃的视频，让学生自己去发现民主的本

来面目，西方民主和社会主义民主是有区别的，进而通过民主价值的

重要思想源头、要求、实现、决定因素四方面理解民主价值。之后利

用学生交流讨论、师生互动探究我国社会主义民主的发展历程和得出

的结论：建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已

经成为全体中国人民的共同价值追求。实践证明，通过法治体现、保

障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充

满活力、社会长治久安的根基。

对于新型的民主，可从四个方面来学习，即新型民主的本质特征、新

型民主的特点、新型民主的形式、新型民主的制度，四个部分选取了我

国的国家性质，网络问政、选举民主、协商民主，参加十三届全国人大

一次会议的全国人大代表比例，医疗问题等典型案例和素材，来帮助

学生理解，提高认识。

在环节的设计中，现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课

堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以

取得事半功倍的效果，它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，

信息技术所起的作用是举足轻重的。在引起学生共鸣点时，紧接着引

入贴近学生生活实际的连线，鼓励学生积极参与讨论，并就自己所经

历的谈启示，以贴近学生学习生活的事例将讨论引向课堂讨论的高潮，

通过这种方式来激发学生探究的兴趣，吸引学生主动参与；质疑互动，

从而达到全面参与的目的。真正实现了让学生成为课堂的主人的理念。

最后设置拓展空间环节，假设你是一名政协委员，与同学合作调查

所在地区存在的民生问题，试着写出你们的“提案”。将课堂延伸到更加

广阔的空间，让学生明白作为一名中学生我们要关注民主生活，

积极参与民主生活，体会我国社会主义民主的广泛性和真实性，逐

步增强民主意识。当然，情感态度价值观的目的在课堂上是得到了实现,

但在现实教学中，依然存在一些问题，比如：最后升华部分学生好多不

能理解提案如何去写，教师引导过于笼统，没有收到较好的效果。

2参与民主生活教学反思

一、对教材、教学设计的反思

本课主要学习公民怎样有序参与政治生活。重点包括两目：

第一目：“行使民主权利”；第二目“增强民主意识”。在教学中主

要引导学生了解公民行使权力的方式，积极参与民主生活，增强民主

意识，形成尊重、宽容、批判的政治态度。

但因本课内容比较抽象，所以首先在课前展示是什么保证社会

生活安全、有序、自由的事例，引导学生感悟出法律是国之重器。

在教学过程中我能有针对性地组织学生进行讨论和分析，充分利用

教材中的案例、情境，最大限度地调动学生的参与积极性；要求学

生课后要结合教学内容，联系自身实际，从学习、生活、社会等

方面反思自己的民主意识，增强每个学生的民主意识；同时能学

会运用所学知识正确看待社会现象，合理地将教学内容延伸，达到

道德与法治课的教育目的。

二、课后反思

(―)成功之处

整节课当中能围绕课标要求设计教学，当中既有个人自主探究,

也体现小组合作探究。在教学方式上采用多种教学手段为学生创设情境,

引导学生去体验、去理解、去感悟，从而明确应该怎样做一个积极参与

政治生活的公民，这种方式既符合学生的认知水平和年龄特点，易引起

学生的学习兴趣，又能激发学生的实践探究的热情，使教学达到了预期

的目标与效果。

在教学过程中，我并没有局限于教材知识和资料，而是补充和拓展

了许多新的时政新闻，尤其是对近几年来公民通过网络问政、向有关部

门反馈、向媒体求助等典型事例的补充，由此让学生更多地接触到社会,

降低本课知识的难度，帮助学生加深对教学难点的理解，增强教材学科

知识的说服力，有利于本课情感态度价值观目标的达成。

教学环节比较完整，有导入，有学生掌握知识的过程和方法，有

小结，有达标检测。开门见山导入新课干净利索，结尾启发性小结给

学生整体感知的印象，能完整掌握书本中的知识要点。

（二）不足之处及改进措施

这节课不足的地方在于应多利用与学生生活联系紧密的资料解

决教学中的重点难点问题；另外提出的问题应多给学生留出一定的空间,

来突出学生的主体地位，这正是新课程理念大力提倡和发扬的。对于

这节课来说更应注重学生的导行教育，也才能体现情感态度价值观的

目标。我认为在“我来反思”环节加入“辩一辩”活动形式会更有利于

学生积极参与，更有利于突破该课的重点难点。在今后的教学中我会努

力改进的，发扬优点克服缺点，争取做一名具有全新理念道德与法治学

科教师。

道德与法治九年级上册第四课《追求民主价值》教学反思

1生活在新型民主国家教学反思

新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教

学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健

康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。课堂教学是

师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋

点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质

教盲更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信

服。

本节课内容多，较为抽象，不容易理解。基于上述理念，在运用

多媒体教学的过程中，我本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感

悟中成长”的理念去设计，因此，学习第一目“民主的足音〃时要结合

具体案例，按照时间的顺序来学习，有利于对民主的发展有全景式的

把握。

首先设计了一个关于“小调查-你心目中的民主是什么样子”的

环节，让学生在参与活动的过程中对民主有一个感性认识；接着观看

“社会主义核心价值观-民主〃的视频，让学生自己去发现民主的本

来面目，西方民主和社会主义民主是有区别的，进而通过民主价值的

重要思想源头、要求、实现、决定因素四方面理解民主价值。之后利用

学生交流讨论、师生互动探究我国社会主义民主的发展历程和得出

的结论：建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已

经成为全体中国人民的共同价值追求。实践证明，通过法治体现、保

障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充

满活力、社会长治久安的根基。

对于新型的民主，可从四个方面来学习，即新型民主的本质特征、新

型民主的特点、新型民主的形式、新型民主的制度，四个部分选取了我

国的国家性质，网络问政、选举民主、协商民主，参加十三届全国人大

一次会议的全国人大代表比例，医疗问题等典型案例和素材，来帮助

学生理解，提高认识。

在环节的设计中，现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课

堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以

取得事半功倍的效果，它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，

信息技术所起的作用是举足轻重的。在引起学生共鸣点时.，紧接着引

入贴近学生生活实际的连线，鼓励学生积极参与讨论，并就自己所经

历的谈启示，以贴近学生学习生活的事例将讨论引向课堂讨论的高潮,

通过这种方式来激发学生探究的兴趣，吸引学生主动参与；质疑互动,

从而达到全面参与的目的。真正实现了让学生成为课堂的主人的理念。

最后设置拓展空间环节，假设你是一名政协委员，与同学合作调查

所在地区存在的民生问题，试着写出你们的“提案”。将课堂延伸到更加

广阔的空间，让学生明白作为一名中学生我们要关注民主生活，积极

参与民主生活，体会我国社会主义民主的广泛性和真实性，逐

步增强民主意识。当然，情感态度价值观的目的在课堂上是得到了实现,

但在现实教学中，依然存在一些问题，比如：最后升华部分学生好多不

能理解提案如何去写，教师引导过于笼统，没有收到较好的效果。

2参与民主生活教学反思

一、对教材、教学设计的反思

本课主要学习公民怎样有序参与政治生活。重点包括两目：第一

目：“行使民主权利”；第二目“增强民主意识”。在教学中主要引导学

生了解公民行使权力的方式，积极参与民主生活，增强民主意识，

形成尊重、宽容、批判的政治态度。

但因本课内容比较抽象，所以首先在课前展示是什么保证社会生

活安全、有序、自由的事例，引导学生感悟出法律是国之重器。在教学

过程中我能有针对性地组织学生进行讨论和分析，充分利用教材中的

案例、情境，最大限度地调动学生的参与积极性；要求学生课后要结

合教学内容，联系自身实际，从学习、生活、社会等方面反思自己的

民主意识，增强每个学生的民主意识；同时能学会运用所学知识正确看

待社会现象，合理地将教学内容延伸，达到道德与法治课的教育目的。

二、课后反思

（一）成功之处

整节课当中能围绕课标要求设计教学，当中既有个人自主探究，

也体现小组合作探究。在教学方式上采用多种教学手段为学生创设情境,

引导学生去体验、去理解、去感悟，从而明确应该怎样做一个积极参与

政治生活的公民，这种方式既符合学生的认知水平和年龄特点，易引起

学生的学习兴趣，又能激发学生的实践探究的热情，使教学达到了预期

的目标与效果。

在教学过程中，我并没有局限于教材知识和资料，而是补充和拓展

了许多新的时政新闻，尤其是对近几年来公民通过网络问政、向有关部

门反馈、向媒体求助等典型事例的补充，由此让学生更多地接触到社会，

降低本课知识的难度，帮助学生加深对教学难点的理解，增强教材学科

知识的说服力，有利于本课情感态度价值观目标的达成。

教学环节比较完整，有导入，有学生掌握知识的过程和方法，有

小结，有达标检测。开门见山导入新课干净利索，结尾启发性小结给

学生整体感知的印象，能完整掌握书本中的知识要点。

（二）不足之处及改进措施

这节课不足的地方在于应多利用与学生生活联系紧密的资料解

决教学中的重点难点问题；另外提出的问题应多给学生留出一定的空间，

来突出学生的主体地位，这正是新课程理念大力提倡和发扬的。对于

这节课来说更应注重学生的导行教育，也才能体现情感态度价值

观的目标。我认为在“我来反思”环节加入“辩一辩”活动形式会更

有利于学生积极参与，更有利于突破该课的重点难点。在今后的教学

中我会努力改进的，发扬优点克服缺点，争取做一名具有全新理念道

德与法治学科教师。

道德与法治九年级上册第五课《守望精神家园》教学反思

1延续文化血脉教学反思

本节课内容繁杂，较为抽象，不容易理解，主要学习了两个问题，

一个是中华文化根，全方位地了解了中华文化，重点是认识中华文化的

重要意义，要结合史实和现实来理解，选择一些典型材料让学生感受

中华文化的魅力，从而理解中华文化的重要意义；一个是美德万年长，

是对中华传统美德的认识，可结合学生较为熟悉的人物来学习。

首先，以芜湖本土特色文化为背景创设问题情境，通过耳熟能详的

地方文化现象切入，一方面符合学生认知特点、规律和水平，同时又激

发了学生探索兴趣，增强了文化认同。其次，根据九年级道德与法治教

材内容的站位高、理论深、时代性强等特点，对本框两目内容进行了大

胆的整合性处理，并设计了寻文化根、悟中国魅力，固文化根、讲中国

故事，强文化根、扬中国自信三个探究环节，通过小组合作探究的方式,

将活动内容化，内容活动化，运用多样化的探究形式，从而达成三个目

标：开发本土资源，增强文化认同；整合运用教材，渗透中华优秀传

统文化教育：倡导学生自主发展，强化价值引领；第三，运用拓展空间

这一脚手架，积极拓展教材，创设课内外不同情境，引导学生践行，从

而落实培养学生核心素养，践行中华传统美德，引导学生做文化自信中

国人的根本目的。第四，运用思维导图的形式，建构本框知识体系，

帮助学生达成再认知识、培养能力、升华情感、态度和价值观的目的。

最后，全体学生起立，集体朗读习近平讲话达

成升华主题之教育目的一一做文化自信的中国人。

2凝聚价值追求教学反思

本节课内容理论性较强，爱国主义又是一个很重要的课题，如果只

由教师讲解会显得很枯燥，因此，我坚持理论联系实际原则，充分利用

多种教学方法，联系当前时政热点，联系学生的生活和学习实际，从问

题出发，以学生活动为主体，以课堂内容为主线，以教师为主导，引导

学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。

做的较好的：

一、为了让学生对民族精神有更全面、深入的理解，课堂上我运用

大量的图片素材讲解不同时代不同的民族精神，引发学生广阔的思维空

间，对学生进行逐步引导，也充分展示了政史学科的交集之处。

二、民族精神比较抽，现在学生对于民族精神的了解并不是很多，

相反对于外来文化却很热衷。因此，民族精神的传承是本课的难点，

我主要是通过杜富国的事迹和对愚公移山精神的理解和弘扬突破的。

三、关于“构筑中国价值”，我通过感动人物张玉滚的事迹，引导

学生探究社会主义核心价值观的内涵、重要性以及青少年应如何培育和

践行杜会主义核心价值观，层层深入，取得了较好的教学效果。

不足之处：

一、导入部分问题没有限制，学生列举的事例不具代表性，泛泛

而谈。问题设计需要再斟酌。

二、课堂语言不够精炼，无效语言一定要禁止，同时，要注意及

时鼓励和表扬上课状态比较好的学生，学生回答完问题要及时进行点

评。

道德与法治九年级上册第六课《建设美丽中国》教学反思

1正视发展挑战教学反思

部编新教材注重根据框题内容开展深度学习，在自我体验、探索

与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。本框题

教学我主要运用丰富的活动，多样的教学手段帮助学而生从是什么的角

度阐述我国在发展中所面临的挑战，即人口、资源、环境的问题。为

学生进一步学习怎么办，更认同国家发展理念，自觉促进人与自然和

谐发展提供重要指导。

建构主义强调：以学生为主体，注重学生对知识的探索、主动发现

和对所学知识意义的主动构建。教师是学生建构知识的忠实支持者、积

极帮助这和引导着。所以本课我采用了活动体验法、案例分析法、讨论

交流法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机,

为学生主动构建知识搭建平台。在整个教学过程中，教师发挥组织者、

帮助者、促进者的作用。所以在本课中我努力创设情境，组织活动进

行“协作学习”，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达

到学生对本课知识进行构建的目的。本课注重贯彻课堂教学的趣味性、

活动性、开放性和真实性原则，运用信息技术手段展现生动有趣、贴近

生活的教学过程。

本节课，我注重在学生已有知识经验的基础上，通过丰富的活动

让学生增加体验保持学习的强烈动机，通过两个讨论的生生协作和师

生对话，很好的突破了重难点，顺利完成了教学目标，教学效果较好。个

人认为本课主要有以下几个亮点：

1、以生为本，将课堂还给学生。整个课堂始终坚持学生是学习

的主体，学生参与度高。自主学习、合作讨论、要点归纳等活动均是

在给学生搭建平台完成知识构建。教师的引导、调控、激励为课堂增

温、添色起到了积极的作用。这样的课堂更有实效。

2、讨论交流，发展思维品质。运用小组讨论交流的方式，让学生

在讨论交流中获取知识，提高分析问题、解决问题的能力。讨论时间充

分，参与度高，发言比较深度。学生在思维碰撞中，明辨观点达成共识,

突破难点，达到潜移默化的教育效果。这样的课堂更有深度。

3、活动丰富，吸引学生注意力。三句半表演、视频欣赏、学生

展示、制作宣传片等活动都是学生兴趣所在，抓住了学生注意力，学

生就愿意去思考去参与，有利目标的达成，知识内化为情感，外化为

行为。这样的课堂往往精彩，有温度。

不足：1、本课因知识点多，强调体验获得知识，但容量偏大。

本节课在两个讨论交流学生积极性高，超出了预设时间。但从尊重学

生和课程录制完整性的角度考虑，没有在刻意压缩内容，赶在45分

钟内上完成。今后，课堂的把握和时间的处理还有待提高。

注重教学细节处理，切勿急躁。例如，个别问题片面追求预设问

题的达成，对于学生答非所问的一个意外回答，没能够恰当的引导和

评价，若能通过学生的思维碰撞来处理就更好了。

信息技术应用水平需提高。校园宣传片拍摄时对于音质、画面技

术处理水平很有限。需要加强学习，提高信息技术应用的能力，更好

的为课堂教学服务。

2共筑生命家园教学反思

本课内容是第六课的落脚点，在之前了解了我国人口、资源和环境的

基本特点及现状，认识到人口、资源和环境问题对我国经济社会发展造

成的影响，应该去积极面对的态度去解决发展中出现的问题。本框则重

点探索解决途径，落实“怎么做”这一内容，本框题从“人与自然和谐

共生”和“坚持绿色发展道路”两方面进行了阐述。人类是大自然的一

部分，保护自然就是保护人类自身。但随着我国经济的快速发展，人口

与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题，成为摆

在我们面前的难题。追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出

的智慧选择。实现人与自然和谐共生，中国选择走绿色发展道路，建设

生态文明，实现可持续发展。学生对我国快速发展过程中面临的人口、

资源、环境问题有所体验，对绿色生活方式和生态文明建设有所了解。

但总体来说，学生对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够，具有

一定片面性。对走绿色发展道路的内涵了解不够全面，对“绿水青山就

是金山银山”的理念理解不深。生活中，生态文明意识也在学生们内心

逐渐形成，对生活中的资源浪费、环境污染等事件或行为也有所耳闻，

自身也能积极践行绿色生活理念和生活方式。但仍有部分学生在日常生

活中存在浪费资源、破坏环境等生态意识淡薄的行为。

道德与法治九年级上册第七课《中华一家亲》教学反思

1促进民族团结教学反思

九年级上册教材，是按“把我国建设成为富强民主文明和谐美丽

的社会主义现代化强国”的目标要求进行编写的。第四单元旨在引导

学生了解国情与社会发展，明确奋斗目标，为树立肩负历史责任的理

想信念奠定基础。

本单元第七课《中华一家亲》第一框《促进民族团结》，帮助学生

了解作为统一的多民族国家，各民族休戚与共、相互依存。国家为促进

民族发展，制定了民族区域自治制度，形成了平等团结互助和谐的新型

民族关系。各民族在国家和社会生活各领域享有平等的权利，承担相

同的法定义。我国是统一的多民族国家，学生在地理、历史以及道德与

法治等学科的学习中已经有了比较充分的了解，对于我国实行民族区域

自治的基本政治制度，也有了初步了解。学生在生活中能够感受到国家

重视民族地区的发展，生活中能认同尊重少数民族同学、尊重各民族风

俗习惯。良好的情感基础利于学生学习本部分的内容。

受生活环境、学习程度、个人成长经验等多方面因素的影响，学

生从认知到行动之间还存在一定的距离，在实际生活中真正做到尊重

民族差异、维护民族团结，还需要长时间深入地引导与巩固。

2维护祖国统一教学反思

第七课第二框“维护祖国统一"，是在第一框“促进民族团结”

的基础上，进一步引导学生理解，我们要建设的和谐国家，既包括

民族团结，也包括国家统一。面对当前的形势，首先就是要反对一

切分裂国家的行为，坚持“一国两制”，实现国家统一。只有国家实

现统一，各民族团结一心，才能开创辉煌，实现中华民族伟大复兴

的中国梦。这一框内容与第一框紧密相连，又共同为第八课进行了铺垫

知道反对分裂的要求；了解“一国两制”基本方针的内涵；理解坚

持“一国两制”才能实现祖国统一。了解九二共识，明确一个中国原则

是两岸关系的政治基础。通过收集材料了解香港、澳门的成功实践，

提高对“一国两制”意义的认识，能为实现全国统一建言献策。明确公

民有Z隹护祖国统一的责任，充分认识国家统一、国家主权、领土完

整、国家安全的重要性；能够从中华文化、中华民族的根本利益和各

民族的共同理想等方面，增强名隹护祖国统一的情感。雒护国家统一的

内容，学生并不陌生，在之前“责任、雉护国家安全、公民义务，，等

内容的学习中都曾经涉及，学生已经建立了初步的Z隹护国家统一的意

识。

“反分裂”和“一国两制”在教材中首次出现，部分学生感觉比较

陌生，但是基于前面的学习，以及媒体对例如台湾问题的报道等，学

生理解起来难度不大。同时因为学校一贯重视爱国主义教育，学生从

情感上认同必须雉护国家统一，愿意看到祖国早日统一，反对

分裂国家的言行。本框题的关键是引导学生理解国家统一对于国家

进一步发展、对于中华民族伟大复兴的重要意义，并为下册的学习奠

定基础。

道德与法治九年级上册第八课《中国人中国梦》教学反思

1我们的梦想教学反思

通过对前面三单元的学习，学生对教材和知识有了一定了解，所

以此时阐述中国梦相关知识水到渠成。本节课内容跨度大，围绕中国

梦，从新中国成立前到改革开放到两个百年奋斗目标，涵盖内容多，

在教材上的篇幅长达7页。课前我翻阅、搜集了大量的相关资料，为本

节课的设计做了充分准备。首先谈谈这节课的收获，这节课反馈相对

成功，我有如下感悟：

(-)在备课的过程中首先要理清思路，连接好各知识点间的关

系，设计出符合逻辑的呈现方式。弄清楚本节课的教学中主要涉及的

几个问题：近代以来中华民族最伟大的梦想及其内涵是什么？我国两

个百年目标及阶段战略安排是什么？为什么要实现中华民族伟大复兴？

改革开放以来中国取得了那些成就？我们青少年能为实现中国梦做些

什么？为把这些散落的珍珠串成美丽的珍珠项链，我紧扣教材上一句

话“中国梦是历史的、现实的，也是未来的”，设计了三个篇章：忆

往昔、峥喋岁月，看今朝、波澜壮阔，展未来、任重道远。以时间为轴，

由古及今展未来，符合学生认知规律。

(二)在教学过程中要重视教学方法，特别是要注意问题设问方式,

如第一篇章问：先生梦想中的中国是怎样？这个问题既与本节课内容紧

密相连，又与时代背景相符合。为达到预期效果，设计问题时，有意识

地给学生把问题框架搭建好，如：为让学生展示改革开放以来

我国取得诸多成就，设计了让学生回复“从历史寄来的信”，搭建回

答问题的框架：“醉梦人先生，您好！我是来自2019年的xxx,我来

回答您的第？个问题”，这样设问具有很强的引导性，学生回答就能在

预设范围内。

（三）不断创新课堂教学，掌握学生学情特点，课堂展现方式多样

化呈现。简单问题可以让学生独立思考，自主探究；有难度的问题，小

组合作探究，启迪学生思维，激发深度学习，向课堂要效率。

（四）对于这节课来讲，情感胜于知识，这次教学设计我三易其稿,

从重知识传授转向重情感的铺垫、体悟与升华。如：为实现伟大的中国

梦，在时间轴上把“两个百年”战略目标与学生的年龄结合，学生

明白了国家实现目标时自己正处在个人成长的黄金时期，接着在“我

和我的祖国”柔缓的音乐声中思考：我能为我的祖国做些什么？