Module 3 Unit 1 Sit down!Phonics Time（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英语Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习西方课堂情景，培养学生对不同文化的认识和理解，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组合作和互动交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生有效的学习策略，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经掌握了英语字母表的基本知识，能够认识并发出一些字母的发音，对简单的日常用语有一定的理解能力和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生动有趣的活动和互动游戏通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片、动作和情境来学习语言。在学习能力上，他们能够通过直观的教学手段掌握新知识，但在自主学习和长时间集中注意力方面可能存在一定难度。在学习风格上，一部分学生可能更偏好视觉学习，另一部分学生可能更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对新的单词和句型感到困难，尤其是对于一些发音相似的单词。此外，由于课堂纪律和注意力集中对一年级学生来说是一项挑战，因此需要教师通过有趣的活动和频繁的互动来维持学生的参与度。同时，学生可能在理解西方课堂文化方面存在一定的障碍，需要教师通过举例和情景模拟等方式来帮助他们更好地理解。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学挂图、单词卡片、实物教具（如文具、家具模型等）。

2.课程平台：外研版（一起）英语一年级上册教材、在线学习管理系统（如Moodle、Blackboard等，若学校使用）。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、在线听力材料、互动游戏、电子作业等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、全身反应法、分组合作学习、角色扮演、游戏化学习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module3Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习sitdown,phonicstime内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module3Unit1教学目标和sitdown,phonicstime重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的字母表和基本句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解sitdown,phonicstime知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕sitdown,phonicstime展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对sitdown,phonicstime知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与西方课堂文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科与社会生活的联系，培养学生的文化意识。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的sitdown,phonicstime内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的sitdown,phonicstime内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本阅读：推荐学生阅读与本节课主题相关的绘本，如《TheClassroom》等，通过图文并茂的形式，帮助学生更好地理解西方课堂文化。

（2）在线视频资源：推荐学生观看有关西方课堂文化的短视频，如TED教育演讲、课堂实录等，让学生更直观地了解西方课堂情景。

（3）互动游戏：推荐学生尝试在线英语学习平台上的互动游戏，如ABCmouse、Duolingo等，提高学生的英语学习兴趣和积极性。

（4）实地参观：组织学生参观学校或社区的图书馆、博物馆等场所，让学生在实际环境中运用英语进行交流，提高学生的语言实践能力。

2.拓展建议：

（1）让学生结合绘本阅读，尝试用自己的语言描述课堂情景，提高学生的语言表达能力。

（2）鼓励学生在生活中观察和体验不同的文化场景，如超市、餐馆等，了解不同文化背景下的交流方式。

（3）引导学生利用在线视频资源，深入了解西方教育体系，提高学生的跨文化交际能力。

（4）组织学生参加学校或社区的英语角活动，与其他同学或nativespeaker进行交流，提高学生的语言运用能力。

（5）鼓励学生尝试用英语编写有关课堂故事的短剧，并进行表演，提高学生的创新能力和团队合作精神。

（6）建议家长在日常生活中，尽量使用英语与孩子交流，营造良好的家庭英语学习氛围。

（7）鼓励学生利用课余时间，观看英语电影、电视剧等，提高学生的英语听力水平。内容逻辑关系①本节课的主要知识点：

-能够理解并运用句子“Sitdown,please.”和“Thankyou.”进行日常交流。

-学习并掌握字母组合“ch”的发音及其相关单词，如“chip”、“cheese”等。

-通过对西方课堂情景的了解，培养学生的文化意识。

②重点词汇：

-sitdown：坐下

-please：请

-thankyou：谢谢

-chip：薯片

-cheese：奶酪

-ch：字母组合，发音为/tʃ/

③重点句型：

-Sitdown,please.（请坐下。）

-Thankyou.（谢谢。）

-Ilikechips./Ilikecheese.（我喜欢薯片/我喜欢奶酪。）

板书设计：

```

Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime

1.Vocabulary:

-Sitdown,please.

-Thankyou.

-Chips/Cheese

2.Sentences:

-Sitdown,please.

-Thankyou.

-Ilikechips./Ilikecheese.

3.Phonics:

-ch:/tʃ/

-Chip/Cheese

```

板书设计要求简洁明了，将重点词汇和句型以条理清楚的方式呈现，方便学生理解和记忆。同时，通过板书设计，引导学生关注本节课的重点知识点，提高课堂学习效果。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime的内容，主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生掌握了“sitdown”、“please”、“thankyou”等日常用语，以及字母组合“ch”的发音及其相关单词“chip”和“cheese”。

2.句型练习：学生能够听懂并正确使用句型“Sitdown,please.”和“Thankyou.”进行日常交流。

3.文化意识：通过学习西方课堂情景，学生对西方文化有了更深入的了解，提高了跨文化交际能力。

（二）当堂检测

为了巩固本节课所学内容，进行以下当堂检测：

1.听音辨词：播放单词“sitdown”、“please”、“thankyou”、“chip”和“cheese”的录音，学生需正确写出对应的单词。

2.情景交际：模拟西方课堂情景，学生分角色扮演老师和学生，运用所学句型进行对话。

3.填空练习：给出一个关于课堂故事的句子，学生需要根据语境填写合适的单词或词组。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在课堂上遇到的有趣事情，以及如何用英语表达。

5.课后作业：根据本节课所学内容，学生需完成课后作业，包括抄写单词、练习句型和编写小故事等。教学反思与改进在教授Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime的过程中，我对教学效果进行了评估，并识别出一些需要改进的地方。以下是我对教学活动的反思和改进措施：

1.课堂导入：我发现学生在课堂导入阶段对西方课堂情景的兴趣较高，但有时可能会因为过于兴奋而分散注意力。为了更好地吸引学生的注意力，我计划在未来的教学中使用更多的互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.词汇学习：学生在学习字母组合“ch”的发音时，我发现有些学生对发音规则掌握得不够准确。为了提高学生的发音准确性，我计划在未来的教学中使用更多的发音练习和游戏，帮助学生巩固发音规则。

3.句型练习：学生在练习“Sitdown,please.”和“Thankyou.”等句型时，我发现有些学生对语法结构掌握得不够清晰。为了帮助学生更好地掌握句型，我计划在未来的教学中使用更