六年级语文上册 第八单元 26 我的伯父鲁迅先生教案 新人教版

六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生教案新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.朗读与鉴赏：能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受鲁迅先生的品质和特点，欣赏作者运用的人物描写手法。

2.思维发展与提升：通过分析鲁迅先生的人物形象，提高同学们分析人物、理解文章的能力，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：了解鲁迅先生的生平事迹，感受鲁迅先生对社会、对人民的关爱，传承和弘扬社会主义核心价值观。

4.语言运用与表达：通过学习本文的写作手法，提高同学们的语言表达能力和写作能力，能够运用所学知识进行创意写作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解人物形象和故事情节。他们对于鲁迅先生这位文学巨匠有一定的了解，知道他是新文化运动的重要人物，对中国现代文学产生了深远影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于有趣的故事和生动的人物形象通常比较感兴趣，因此通过讲解鲁迅先生的生平事迹和课文中的具体描写，可以激发他们的学习热情。在能力方面，学生们已经具备了基本的阅读理解和写作能力，但需要进一步提高他们的分析能力和批判性思维。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手实践学习，因此需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解鲁迅先生的思想和作品中，学生可能会遇到一些难度较大的概念和词汇，需要教师耐心解释和引导。此外，学生可能对鲁迅先生的时代背景不够了解，这对于理解课文内容可能会造成障碍。因此，教师需要通过背景知识的引入和历史实例的讲解，帮助学生更好地理解课文。同时，在写作练习中，学生可能会遇到如何恰当表达自己观点和情感的困难，教师需要提供有效的指导和反馈。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、白板、投影屏幕、课文文本《我的伯父鲁迅先生》、文具（如笔记本、彩色笔等）。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在教室进行。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源，教学活动主要通过教师的讲解和学生的互动来完成。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的伯父鲁迅先生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生是谁吗？他的作品对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的品质和特点。

简短介绍鲁迅先生的基本情况和作品，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文的主要内容，把握鲁迅先生的形象。

过程：

引导学生阅读课文，理解课文的主要情节和描写。

3.人物分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析鲁迅先生的人物形象，提高同学们分析人物、理解文章的能力。

过程：

让学生分组讨论鲁迅先生的人物形象，包括他的品质、特点等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.写作技巧讲解与练习（10分钟）

目标：让学生了解课文作者的写作手法，提高同学们的语言表达能力和写作能力。

过程：

分析课文中的写作手法，如人物描写、情感表达等。

让学生进行写作练习，尝试运用所学的手法。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对鲁迅先生人物形象的分析和写作手法的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对课文的理解、人物分析、写作手法等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习的感悟或对鲁迅先生的印象，以巩固学习效果。知识点梳理1.鲁迅先生的基本介绍

-鲁迅先生的生平事迹

-鲁迅先生的文学地位和影响

-鲁迅先生对中国现代文学的贡献

2.课文《我的伯父鲁迅先生》的主要内容

-课文的情节描述

-课文中对鲁迅先生的人物描写

-课文中的对话和情感表达

3.鲁迅先生的品质和特点

-鲁迅先生的关爱和帮助他人的精神

-鲁迅先生的智慧和学识

-鲁迅先生的勇敢和坚持

4.课文中的写作手法

-人物描写的手法

-情感表达的手法

-对话描写的手法

5.分析课文中的修辞手法

-比喻的使用

-拟人的运用

-对比的呈现

6.课文主题的理解

-课文对鲁迅先生的纪念和敬仰

-课文对鲁迅先生品质的赞扬

-课文对鲁迅先生精神的传承

7.鲁迅先生的作品和思想对现实生活的启示

-鲁迅作品对社会的批判和反思

-鲁迅作品对个人成长的启示

-鲁迅作品对传统文化的继承和创新

8.写作练习的要求和评价标准

-写作练习的主题和内容

-写作练习的要求和注意事项

-写作练习的评价标准和反馈方式

9.课后作业的布置和要求

-课后作业的主题和内容

-课后作业的完成时间和提交方式

-课后作业的评价标准和反馈方式

10.教学目标和学科核心素养的体现

-教学目标与学科核心素养的关系

-学科核心素养在教学过程中的体现

-学科核心素养在课后作业和评价中的体现板书设计1.鲁迅先生的基本介绍

-鲁迅先生的生平事迹

-鲁迅先生的文学地位和影响

-鲁迅先生对中国现代文学的贡献

2.课文《我的伯父鲁迅先生》的主要内容

-课文的情节描述

-课文中对鲁迅先生的人物描写

-课文中的对话和情感表达

3.鲁迅先生的品质和特点

-鲁迅先生的关爱和帮助他人的精神

-鲁迅先生的智慧和学识

-鲁迅先生的勇敢和坚持

4.课文中的写作手法

-人物描写的手法

-情感表达的手法

-对话描写的手法

5.分析课文中的修辞手法

-比喻的使用

-拟人的运用

-对比的呈现

6.课文主题的理解

-课文对鲁迅先生的纪念和敬仰

-课文对鲁迅先生品质的赞扬

-课文对鲁迅先生精神的传承

7.鲁迅先生的作品和思想对现实生活的启示

-鲁迅作品对社会的批判和反思

-鲁迅作品对个人成长的启示

-鲁迅作品对传统文化的继承和创新

8.写作练习的要求和评价标准

-写作练习的主题和内容

-写作练习的要求和注意事项

-写作练习的评价标准和反馈方式

9.课后作业的布置和要求

-课后作业的主题和内容

-课后作业的完成时间和提交方式

-课后作业的评价标准和反馈方式

10.教学目标和学科核心素养的体现

-教学目标与学科核心素养的关系

-学科核心素养在教学过程中的体现

-学科核心素养在课后作业和评价中的体现

板书设计应注重关键词的突出和逻辑关系的展示，使用简洁明了的图形、线条和符号来辅助表达。可以采用颜色编码、字体变化等艺术性和趣味性元素，使得板书既具有吸引力又方便学生记忆。例如，可以使用不同颜色的笔来区分鲁迅先生的品质、课文写作手法、修辞手法等不同知识点，或者用图标来表示课文中的重要事件和主题。通过精心设计的板书，可以有效提升学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、发言积极性和纪律情况。观察学生在讨论和回答问题时的态度和表现，评估他们的专注度和对课堂内容的兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果展示。评估学生对课文内容的理解深度，以及他们在讨论中的合作能力和交流技巧。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容和写作技巧的掌握程度。设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对课文情节、人物描写和修辞手法的理解。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量。检查学生对课文主题的理解和写作能力的运用，以及他们对写作练习的认真程度和创作思路的独创性。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，教师进行评价和反馈。肯定学生的优点和进步，并提出改进建议和下一步的学习要求。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进他们的主动学习和思考能力的发展。

具体评价和反馈的内容可以包括：

-学生在课堂上的表现：鼓励积极发言和参与讨论，提醒学生注意听讲和遵守纪律。

-小组讨论成果展示：赞赏学生合作精神和交流能力，提出具体的改进建议和更高的期望。

-随堂测试：分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题，给予针对性的解释和指导。

-课后作业：评价学生的创作水平和思考深度，提供具体的修改意见和提升建议。教学反思与改进在本节课的教学中，我通过观察学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，对学生对课文内容和写作技巧的掌握程度进行了评估。我发现学生在课堂上的参与程度较高，对鲁迅先生的品质和特点有一定的了解。然而，在小组讨论成果展示中，我发现部分学生在表达自己的观点时不够清晰和有逻辑性，需要进一步培养他们的批判性思维和表达技巧。在随堂测试中，我发现部分学生对课文情节和人物的描写掌握得不够准确，需要加强他们对课文内容的深入理解和记忆。在课后作业中，我发现部分学生的写作能力和创作思路需要进一步提高，需要给予更多的指导和鼓励。

为了改进教学效果，我计划采取以下措施：

1.在未来的教