关于深耕乡村教育的素质教育教学设计

关于深耕乡村教育的素质教育教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学语文《山行》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化理解素养及创新思维素养。通过诗歌《山行》的欣赏，使学生感受自然之美，体会作者的情感，提高学生的文学审美能力；同时，通过分析诗歌中的文化内涵，帮助学生理解并传承中华文化，提高文化理解素养；最后，鼓励学生发挥想象，进行诗歌创作，培养学生的创新思维和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律、意象等，并能够理解和分析一些简单的诗歌。他们对古代诗歌有一定的了解，能够识别和使用一些诗歌中的修辞手法。此外，学生对四年级的语文课程内容和要求有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对文学作品感兴趣，尤其是诗歌，他们喜欢通过朗读和感悟来体验诗歌的美。学生的学习能力较强，尤其在文学欣赏和创作方面表现出较高的潜能。在学习风格上，学生们喜欢互动和合作学习，希望能够参与到课堂讨论和活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《山行》的意境和作者的情感方面，学生可能会遇到困难。此外，分析诗歌中的文化内涵和进行诗歌创作对他们来说也是一大挑战。学生可能不熟悉诗歌创作的技巧和方法，因此需要教师的引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山行》这首诗的教材或学习资料，包括课文文本和相关注释解读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《山行》诗歌的朗读视频、古代山水画的图片、相关诗歌的比较阅读材料等。此外，准备一些关于山和行字的甲骨文、金文等古代文字材料，以便于学生直观地理解汉字的演变过程。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和诗歌朗诵区。在分组讨论区，摆放若干张桌子和小黑板，以便学生进行小组讨论和展示；在诗歌朗诵区，设置一个朗读台和背景布景，营造一个适合诗歌朗诵和表演的氛围。

5.教学工具：准备教学PPT，内容包括课文文本、作者简介、诗歌鉴赏方法、相关文化知识等。此外，还需准备便签纸、彩笔、画图工具等，以便学生在课堂上进行诗歌创作和展示。

6.教学软件：确保教室内的多媒体设备能够正常使用，包括投影仪、音响等。同时，提前测试网络环境，确保教学过程中可以顺利使用在线资源。

7.教学环境：确保教室内的光线充足，温度适宜，为学生提供一个舒适的学习环境。同时，提前与学生沟通，让他们了解本节课的教学目标和内容，做好准备。

8.教学用品：教师需准备笔记本、教案、PPT等教学用品，以便在课堂上进行教学指导和记录。

9.学生作业：提前为学生准备一份《山行》诗歌的默写作业，以便在课堂结束后巩固所学内容。

10.教学反馈：准备一份课堂反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便课后进行教学反思和改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山行》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《山行》诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山行》诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《山行》诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《山行》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山行》诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山行》诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的作品，让学生进一步了解唐诗的风格和特点。

-《中国古代诗歌鉴赏》：介绍中国古代诗歌的鉴赏方法和技巧，帮助学生更好地欣赏和理解诗歌。

-《山行》诗歌的创作背景及相关历史资料：让学生了解诗人杜牧的生平和创作背景，加深对诗歌的理解。

-相关诗歌的比较阅读材料：如杜甫的《望岳》、李白的《静夜思》等，让学生比较不同诗人对自然景物的描绘和表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生课后自主阅读《唐诗三百首》中的其他诗歌，培养学生的自主学习能力。

-邀请家长参与诗歌鉴赏活动，让学生在家中与家长一起欣赏和讨论诗歌，增进家庭亲子互动。

-组织一次诗歌朗诵比赛，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和自信心。

-鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是对自然景物的描绘，也可以是对生活中事物的感悟，培养学生的创新思维和文学素养。

-让学生结合本节课学习的诗歌鉴赏方法，尝试分析其他文学作品，如散文、小说等，提高学生的文学鉴赏能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接服务于课堂教学，突出《山行》诗歌的主要内容和知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应按照教学内容的逻辑顺序进行组织，分为诗歌基本信息、诗歌鉴赏方法、文化理解、创新思维等方面，让学生能够清晰地把握教学内容的结构和层次。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，抓住诗歌的关键信息，如诗句、意境、作者情感等，避免冗余和杂乱，提高学生的信息接收和处理能力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.互动性：板书设计可以预留一些空间，让学生参与到板书的过程中，如在课堂上一起填写板书内容，或者在课后进行板书展示和评价，增加学生的参与感和成就感。

具体的板书设计示例：

-《山行》诗歌基本信息板书：包括诗歌的标题、作者、创作背景、诗句等基本信息，以框架或时间线的形式展示。

-诗歌鉴赏方法板书：介绍诗歌鉴赏的基本方法和步骤，如关注诗歌的语言、形象、情感等，以流程图或列表的形式呈现。

-文化理解板书：通过展示古代文化和诗歌之间的关系，如诗歌中的意象、修辞手法等，帮助学生理解和传承中华文化。

-创新思维板书：鼓励学生发挥想象，进行诗歌创作或改编，展示一些创新的诗歌作品，激发学生的创造力和表达能力。

-课堂互动板书：在课堂上，教师可以根据教学内容和学生的回答，实时更新板书内容，使板书成为课堂互动的工具。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与小组讨论等。

-评估学生对《山行》诗歌的理解和欣赏能力，如能够正确解释诗句的含义、表达诗歌的情感等。

-评价学生在诗歌创作和表演方面的表现，如是否能够运用所学知识进行创作和表达。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的活跃度和参与度，如每个成员都能够积极参与讨论并提出自己的观点。

-评价小组讨论的成果，如是否能够深入分析和理解诗歌的内涵，并提出有见地的观点。

-观察学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧，如是否能够有效地与他人合作、倾听他人的意见等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对《山行》诗歌和相关知识点的掌握程度，如能够正确填写诗句、解释诗歌中的意象等。

-评价学生的答题速度和准确性，以及对诗歌鉴赏方法的运用能力。

-分析测试结果，了解学生在哪些方面存在困难和问题，为后续教学提供参考。

4.学生作业：

-评估学生作业的质量，如是否能够按照要求完成诗歌创作或报告撰写。

-评价学生作业的深度和创造性，如是否能够运用所学知识进行创新性的表达和思考。

-给予学生作业具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高写作和表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和学生作业方面的表现，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和取得的进步，同时指出需要改进的地方，并提供相应的指导和建议。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法和策略，以促进学生的全面发展。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面既有收获也有不足。首先，我在导入新课时采用了提问和展示图片的方式，引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。这表明我能够有效地调动学生的积极性，使他们在课堂一开始就投入到学习中。

然而，在诗歌基础知识讲解过程中，我可能过于强调了概念的讲解，而忽略了学生的实际理解情况。这导致部分学生可能在理解诗歌的基本概念和组成部分时感到困难。我需要更加关注学生的反应，及时调整教学节奏和难度，以确保他们能够跟上教学进度。

在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点。我发现，通过小组讨论，学生们能够更好地理解和分析诗歌案例，并提出创新性的想法。这表明小组讨论是一个有效的教学方法，能够促进学生的合作能力和解决问题的能力。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。首先，学生们能够通过诗歌鉴赏，更好地理解和欣赏《山行》诗歌的美。他们在课堂表现积极，积极参与小组讨论，并能够提出有见地的观点。

此外，学生在诗歌创作和表演方面也表现出色，能够运用所学知识进行创新性的表达和思考。这表明他们在技能方面有所提升，能够将理论知识应用于实践中。

然而，本节课也存在一些问题和不足。首先，我在诗歌基础知识讲解时可能过于强调了概念的讲解，而忽略了学生的实际理解情况。这导致部分学生可能在理解诗歌的基本概念和组成部分时感到困难。我需要更加关注学生的反应，及时调整教学节奏和难度，以确保他们能够跟上教学进度。

其次，我在课堂管理方面也存在一些不足。例如，我在组织课堂讨论时，可能没有充分考虑到每个学生的参与机会，导致部分学生可能没有充分表达自己的观点。我需要更加关注每个学生的参与机会，确保他们都能积极参与课堂讨论。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，在诗歌基础知识讲解时，我需要更加关注学生的反应，及时调整教学节