18文言文二则铁杵成针 （教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则铁杵成针（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《18文言文二则铁杵成针》选自统编版语文四年级下册，本章节通过讲述“铁杵磨成针”的故事，旨在让学生了解成语的来源和寓意，感受古人的智慧和勤奋精神。同时，通过对比两则文言文，让学生掌握一定的文言文阅读技巧，提高对文言文的理解能力。课程内容与课本紧密结合，既体现了传统文化的传承，又注重培养学生的语文素养，符合四年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.文化传承：理解并体会古代成语故事所蕴含的勤奋精神，增强对中华传统文化的认同和自豪感。

2.语言理解：提高学生对文言文的语言感知能力，掌握基本文言文阅读技巧，能准确把握文章主旨。

3.思维发展：培养学生通过比较、分析、归纳等思维方法，深入理解文本，形成批判性思维。

4.审美鉴赏：感受文言文的韵律美和寓意美，提升文学鉴赏能力，培养审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-文言文朗读技巧：指导学生正确朗读文言文，把握语气、节奏，理解文言文的韵律美。

-成语典故理解：通过讲解铁杵成针的成语典故，使学生明白成语的寓意，了解古人的勤奋精神。

-文言文词汇积累：掌握课文中出现的重要文言文词汇，如“铁杵”、“成针”等，为今后的文言文学习打下基础。

-文章结构分析：引导学生分析两则文言文的结构，学会归纳文章的主旨大意。

举例：通过对比朗读，让学生感受文言文的韵律美，如“铁杵磨成针，功到自然成”等句子，强调正确的朗读节奏和语气。

2.教学难点

-文言文阅读理解：对于四年级学生来说，文言文的阅读理解有一定难度，需要引导学生逐步掌握阅读方法，理解文章内容。

-成语寓意领悟：学生需要通过故事情节，深入理解铁杵成针的寓意，从而培养自己的勤奋精神。

-文言文词汇运用：学会将课文中的文言文词汇运用到实际语境中，提高语言表达能力。

-文章结构分析：学生往往难以把握文言文的结构，需要教师通过图示、表格等方法，帮助学生理解文章结构。

举例：针对文言文阅读理解难点，教师可以设计分组讨论活动，让学生相互交流对文章的理解，共同分析文章结构，从而突破难点。同时，通过设置实际语境，让学生尝试运用文言文词汇，加深对词汇的理解和记忆。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解铁杵成针的故事背景、成语寓意以及文言文的语法特点，帮助学生建立对文本的整体认识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对成语故事的理解和感悟，通过同伴互助的方式深化对文本的理解。

-互动提问法：教师提出引导性问题，如“铁杵成针的故事告诉我们什么道理？”等，激发学生的思考，提高他们的课堂参与度。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示铁杵成针的动画故事，让学生在视觉和听觉上直观感受成语故事的情节，增强记忆。

-互动白板：使用互动白板进行课文内容的标注和解释，方便学生跟随教师的讲解进行笔记，提高课堂互动性。

-教学软件：运用教学软件设计文言文阅读理解练习，通过即时反馈，帮助学生检测学习效果，并及时调整学习策略。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文PDF、成语故事视频、预习问题清单等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“铁杵成针”的成语故事，设计问题如“故事中的主人公是如何做到铁杵成针的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都能提前熟悉课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文和成语故事，初步理解文言文和成语寓意。

思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题清单通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，实时监控预习情况。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，了解成语背景，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放成语故事视频，引起学生对“铁杵成针”成语的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的语法特点，成语的寓意，以及课文的结构分析。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析成语背后的勤奋精神，并进行角色扮演，模拟古代对话。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验文言文的语境。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文言文和成语知识点。

实践活动法：通过角色扮演、小组讨论，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对文言文和成语寓意的理解，掌握课文重难点。

通过实践活动，提高学生的文言文阅读和表达能力。

增强学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的文言文阅读和写作练习。

提供拓展资源：推荐与文言文学习相关的书籍、网站，鼓励学生深入了解传统文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的文言文学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：指导学生自主完成作业，鼓励主动拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固文言文知识，提高学生的阅读和写作能力。

拓宽知识视野，增强学生对传统文化的认识。

培养学生的自我反思和总结能力，促进持续学习。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-《中国古代成语故事精选》：选取与“铁杵成针”类似的其他成语故事，如“悬梁刺股”、“闻鸡起舞”等，让学生进一步了解成语背后的历史人物和故事，感受古人的勤奋与智慧。

-《文言文阅读与欣赏》：选取与课文难度相当的文言文篇章，如《守株待兔》、《愚公移山》等，提供给学生作为课后阅读材料，提高文言文阅读能力。

2.鼓励课后自主学习和探究

-成语接龙游戏：鼓励学生与家人或朋友一起玩成语接龙游戏，以“铁杵成针”为起点，锻炼语言组织和反应能力，同时巩固成语知识。

-创作成语故事：鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活体验，创作一个新的成语故事，并在班级分享，培养学生的创新意识和写作能力。

-研究古代文化：引导学生课后研究古代文化，了解成语产生的时代背景和文化内涵，拓宽知识视野，增强对传统文化的兴趣和认识。

-角色扮演：鼓励学生课后与同学一起进行成语故事的角色扮演，通过表演的方式，加深对成语寓意的理解，提高语言表达和沟通能力。典型例题讲解1.典型例题一：文言文翻译

-题目：将课文中的句子“老翁曰：‘欲学针，必先磨铁杵。’”翻译成现代汉语。

-答案：老人说：“想要学针线活，必须先磨铁棒。”

2.典型例题二：成语寓意理解

-题目：解释成语“铁杵成针”的寓意，并用自己的话举例说明。

-答案：成语“铁杵成针”寓意只要有恒心和毅力，再难的事情也能做到。例如，学习一项新技能时，只要我们坚持不懈地练习，就能像铁杵磨成针一样，最终掌握这项技能。

3.典型例题三：文言文词语解释

-题目：解释课文中出现的词语“铁杵”和“成针”的意思。

-答案：“铁杵”指铁制的棒子，比喻坚硬不易改变的事物；“成针”指变成针，比喻经过努力达到某种技能或状态。

4.典型例题四：文章结构分析

-题目：分析课文《铁杵成针》的故事结构，包括起因、经过、结果。

-答案：起因是李白看到老妇人磨铁杵，感到好奇；经过是老妇人的回答启发了李白，他领悟到学习需要持之以恒；结果是李白从此刻苦学习，最终成为著名诗人。

5.典型例题五：文言文主旨概括

-题目：概括课文《铁杵成针》的主旨大意。

-答案：课文通过讲述李白看到老妇人磨铁杵成针的故事，强调了学习任何技能都需要坚持不懈、持之以恒的精神。

补充和说明：

1.文言文翻译题要注意保留原文的语气和句式特点，同时又要使翻译通顺易懂，体现现代汉语的表达习惯。

2.成语寓意理解题要引导学生深入思考成语的内涵，通过具体例子来解释成语在日常生活中的应用。

3.文言文词语解释题要让学生掌握词语的基本含义，并能结合语境理解其在文中的具体意义。

4.文章结构分析题要训练学生把握文章的整体框架，理解故事发展的逻辑顺序。

5.文言文主旨概括题要培养学生提炼文章中心思想的能力，通过总结故事寓意，加深对文章的理解。教学反思与改进首先，我将在课堂上增加更多的朗读示范，通过我的示范和指导，帮助学生更好地把握文言文的语气和节奏。同时，我也会组织更多的朗读练习，让学生有更多的机会进行实践，以提高他们的朗读能力。

其次，我会在讲解成语寓意时，增加更多的实际例子和故事，帮助学生更好地理解成语的含义。同时，我也会设计一些相关的练习，让学生通过实际操作来加深对成语的理解和记忆。

另外，我还会加强与学生的互动，鼓励他们在课堂上积极提问和参与讨论。通过与学生更多的交流，我可以更好地了解他们的学习情况，及时调整教学方法和策略。

最后，我会在课后及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，以便在未来的教学中不断改进和提升。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①成语“铁杵成针”的来源和寓意。

②文言文《铁杵成针》的故事情节和人物形象。

③文言文的阅读方法和技巧。

2.重点词：

①铁杵：铁制的棒子，比喻坚硬不易改变的事物。

②成针：变成针，比喻经过努力达到某种技能或状态。

③勤奋：努力不懈，持之以恒。

3.重点句：

①“欲