人教鄂教版小学科学六年级上册一单元1课《生锈与防锈》第2课时教案

人教鄂教版小学科学六年级上册一单元1课《生锈与防锈》第2课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教鄂教版小学科学六年级上册一单元1课《生锈与防锈》

2.教学年级和班级：小学六年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验和分析，让学生掌握铁生锈的条件，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，学会运用控制变量法进行科学探究。

3.科学态度：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，培养合作意识，学会尊重他人、倾听他人意见。

4.科学价值观：使学生认识到科学对人类社会的重要作用，培养节约资源、保护环境的意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）铁生锈的条件：水分、氧气和铁的接触。

（2）防锈方法：隔绝铁与水分和氧气的接触，如涂油、镀锌等。

（3）控制变量法：在实验过程中，保持除研究对象以外的其他条件不变，以观察研究对象的变化。

2.教学难点：

（1）铁生锈的微观过程：学生难以理解铁生锈的微观机制，即铁原子与氧气和水分子发生化学反应的过程。

（2）控制变量法的实际应用：学生难以在实验过程中有效地运用控制变量法，往往会出现多个变量同时变化的情况，导致实验结果不准确。

（3）防锈方法的原理：学生难以理解各种防锈方法的原理，如为什么涂油可以防止铁生锈，为什么镀锌可以隔绝铁与水分和氧气的接触等。

针对以上难点，教师在教学过程中应通过生动形象的讲解、直观的实验演示和丰富的课外资料，帮助学生理解和掌握铁生锈的条件、防锈方法及控制变量法。同时，注重引导学生参与实验操作，亲身体验实验过程，提高学生的实践能力和科学素养。四、教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：用于讲解铁生锈的条件、防锈方法的原理等基础知识。

-实验法：通过引导学生进行铁生锈实验和防锈方法实验，让学生直观地观察和分析现象。

-控制变量法：在实验过程中，指导学生保持除研究对象以外的其他条件不变，以观察研究对象的变化。

-小组讨论法：让学生分组讨论实验结果和防锈方法的选择，促进学生之间的互动和合作。

2.教学活动设计：

-实验演示：教师进行铁生锈实验的演示，引导学生观察和记录实验现象。

-学生实验操作：学生自行进行铁生锈实验，亲身体验和观察实验过程。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享各自的观察和结论。

-案例分析：提供一些实际的防锈方法案例，让学生分析其原理和效果。

-小组项目：让学生分组设计一个防锈方案，包括选择合适的防锈方法和实施步骤。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：使用PPT展示铁生锈的微观机制、实验步骤和防锈方法的原理。

-视频：播放铁生锈实验的视频，让学生更直观地观察实验过程。

-在线工具：使用在线工具进行实验数据的收集和分析，提高实验的准确性和便利性。

-实物材料：提供铁钉、试管、水、氧气等实验材料，让学生进行实际操作。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《生锈与防锈》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生锈与防锈的原理和实验操作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《生锈与防锈》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生锈与防锈的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“为什么铁会生锈？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生锈与防锈的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的铁的性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对铁的性质的掌握情况，为生锈与防锈新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解铁生锈的原理，结合实例帮助学生理解。

突出生锈与防锈的重点，强调实验操作的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕防锈方法的选择展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生锈与防锈知识的应用，提高实践能力。

在生锈与防锈新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调生锈与防锈的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生锈与防锈知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生锈与防锈问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生锈与防锈相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生锈与防锈内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生锈与防锈的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生锈与防锈内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生锈与防锈内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于铁生锈的其他因素影响、新型防锈技术的研发等，让学生进一步深入了解生锈与防锈的相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过实验探究不同环境条件下铁的生锈情况，或寻找生活中的其他防锈实例，总结其防锈原理。

3.引导学生关注铁生锈与防锈在工业和日常生活中的应用，了解其在不同领域的实际应用案例，提高学生的实践能力和科学素养。

4.鼓励学生参与科学讨论和竞赛，如学校的科学展览、科技创新大赛等，让学生有机会展示自己的科学知识和创新能力。

5.引导学生阅读科学杂志、报纸或在线科学频道，了解铁生锈与防锈领域的最新研究成果和科技动态，拓宽知识视野。

6.鼓励学生进行科学实验设计，如自己设计一个防锈实验，并撰写实验报告，培养学生的实验设计和写作能力。

7.结合环保教育，引导学生思考铁生锈与防锈对环境的影响，探讨环保型防锈技术的研发和应用，培养学生的环保意识和责任感。

8.鼓励学生参与科学社团或兴趣小组，与同学共同探讨生锈与防锈的问题，开展合作研究，提高学生的团队合作能力和科学研究能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应按照教学流程有序排列，逻辑清晰，便于学生跟随教学节奏。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，使用图表、符号、图片等辅助表达，提高信息传递效率。

4.突出重点：板书应强调本节课的重点内容，如生锈的原理、防锈的方法等，让学生一目了然。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，语言精炼，避免模糊不清的表达，确保学生能够正确理解。

6.概括性强：板书应能够概括本节课的主要内容，即使学生脱离教材也能通过板书回忆起课程的关键点。

7.艺术性和趣味性：板书设计可以考虑美观性和趣味性，使用色彩、字体变化、装饰等元素，吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。

具体板书设计示例：

标题：《生锈与防锈》

1.生锈条件

-水分

-氧气

-铁的接触

2.防锈方法

-涂油

-镀锌

-隔绝水分和氧气

3.控制变量法

-保持其他条件不变

-观察单一变量变化

4.实验操作

-观察铁生锈过程

-实践防锈操作

5.课后思考

-铁生锈的其他因素

-防锈技术的创新

板书设计应根据实际教学情况进行调整，以满足教学需求和学生认知特点。八、教学反思在教学过程中，我发现学生们对铁生锈的微观过程和控制变量法的实际应用存在一定的难点。为了帮助学生突破这些难点，我采用了生动形象的讲解、直观的实验演示和丰富的课外资料，引导学生积极参与实验操作，亲身体验实验过程。通过小组讨论和案例分析，学生们能够更好地理解防锈方法的原理和应用。

在课堂互动环节，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。通过随堂练习和错题订正，学生们能够及时巩固所学知识，避免类似错误的发生。在拓展延伸环节，我提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

此外，我还将继续关注学生的学习兴趣和积极性，通过设计有趣的实验和实践活动，激发学生的学习热情，提高他们的参与度和主动性。在课堂小结环节，我将更加注重对重点和难点的强调，帮助学生形成完整的知识体系，巩固学习效果。典型例题讲解例题1：

题目：铁生锈的条件是什么？请用实验验证你的答案。

答案：铁生锈的条件是水分、氧气和铁的接触。可以通过实验验证：将铁钉放入装有水的试管中，一段时间后观察铁钉是否生锈。

例题2：

题目：如何防止铁生锈？请列举三种方法。

答案：防止铁生锈的方法有三种：1.涂油；2.镀锌；3.隔绝铁与水分和氧气的接触。

例题3：

题目：请解释铁生锈的微观过程。

答案：铁生锈的微观过程是铁原子与氧气和水分子发生化学反应，生成铁锈（Fe2O3·nH2O）。

例题4：

题目：在实验中，如何运用控制变量法研究铁生锈的条件？

答案：在实验中，要控制铁、氧气和水这三个变量。例如，可以在保持铁和氧气不变的情况下，分别改变水的量和种类，观察铁生锈的情况。

例题5：

题目：请设计一个实验，验证不同环境下铁生锈的速度。

答案：设计实验如下：将两根相同的铁钉分别放入两个装有相同量水的试管中，一个试管放在室内，另一个试管放在室外。一段时间后，观察两根铁钉的生锈情况，比较不同环境下铁生锈的速度。

例题6：

题目：请解释为什么涂油可以防止铁生锈。

答案：涂油可以防止铁生锈的原因是油层隔绝了铁与水分和氧气的接触。

例题7：

题目：请解释为什么镀锌可以防止铁生锈。

答案：镀锌可以防止铁生锈的原因是锌层隔绝了铁与水分和氧气的接触，同时锌与氧气和水分子发生的化学反应比铁慢，因此可以保护铁不生锈。

例题8：

题目：请解释为什么在潮湿的环境中，铁更容易生锈。

答案：在潮湿的环境中，铁更容易生锈的原因是水分提供了铁生锈所需的条件。水分与