任务型教案设计实例

任务型教案设计实例主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版初中历史八年级上册第九课《亚洲和欧洲的封建社会》，具体包括以下几个部分：

1.亚洲封建社会的特点：大化改新、幕府统治、中央集权与地方分权并存。

2.欧洲封建社会的特点：封君封臣制、庄园经济、等级制度。

3.亚洲和欧洲封建社会的异同：政治制度、经济发展、文化特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级已经学习了战国时期的社会变革，对封建社会的概念有了初步的了解。八年级上册的第九课是在此基础上，对亚洲和欧洲封建社会进行更深入的探讨。通过对比分析，让学生更全面地认识封建社会，了解不同地区的封建制度及其特点。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四个方面展开。

1.时空观念：通过对比分析亚洲和欧洲封建社会的特点，让学生建立起对封建社会的历史时空观念，了解不同地区封建制度的发展脉络。

2.史料实证：在学习过程中，引导学生运用史料实证的方法，对亚洲和欧洲封建社会的特点进行验证，培养学生的实证意识。

3.历史解释：通过对亚洲和欧洲封建社会异同点的探讨，培养学生的历史解释能力，让学生能够运用所学知识对历史现象进行合理的解释。

4.家国情怀：通过学习封建社会的历史，引导学生认识到我国封建社会在世界历史中的地位，培养学生的家国情怀，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了封建社会的概念，对战国时期的社会变革有所了解。他们还学习过不同历史时期的社会制度，对历史的发展脉络有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史题材的学习兴趣较高，尤其是对于封建社会的历史。在学习能力方面，学生能够理解和分析历史事件，对于对比分析有一定的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、图表等直观的方式学习，对于小组讨论和合作学习有一定的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习亚洲和欧洲封建社会的特点时，学生可能会遇到理解不同地区封建制度差异的困难。在分析封建社会的异同点时，学生可能会遇到如何运用所学知识进行合理解释的挑战。此外，学生可能对于史料实证的方法还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和能力，采用讲授法为主，辅以讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。

-利用角色扮演、实验、游戏等具体教学活动，激发学生的参与和互动兴趣。

-通过史料实证的方法，引导学生运用史料进行分析和解释，培养学生的实证意识。

2.设计具体的教学活动：

-引入视频资料，播放关于亚洲和欧洲封建社会的片段，让学生直观地感受不同地区的封建制度。

-组织学生进行小组讨论，对比分析亚洲和欧洲封建社会的异同点，促进学生的思考和交流。

-设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的封建社会角色，体验当时的社会生活，增强学生的学习体验。

-开展项目导向学习，让学生选择一个封建社会的主题进行深入研究，培养学生的独立思考和综合分析能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-制作PPT课件，展示亚洲和欧洲封建社会的相关知识点，引导学生进行有序学习。

-利用在线工具，如历史地图、时间线等，帮助学生直观地了解封建社会的发展脉络。

-提供相关的史料和文献资料，供学生进行史料实证的学习，培养学生的实证能力。

-利用网络资源，如历史图片、视频等，丰富学生的视觉体验，增强学习的趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亚洲和欧洲封建社会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是封建社会吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于亚洲和欧洲封建社会的图片或视频片段，让学生初步感受封建社会的魅力或特点。

简短介绍封建社会的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.封建社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解封建社会的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解封建社会的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍封建社会的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.亚洲和欧洲封建社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亚洲和欧洲封建社会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的亚洲和欧洲封建社会案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解封建社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用封建社会的经验解决现代社会的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与封建社会相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对封建社会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调封建社会的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括封建社会的定义、组成部分、案例分析等。

强调封建社会在历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用封建社会的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于封建社会的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《亚洲封建社会史》、《欧洲封建社会史》等专业书籍，供学生深入了解封建社会的各个方面。

-论文：提供一些关于亚洲和欧洲封建社会研究的学术论文，让学生了解学界对封建社会的最新研究动态。

-纪录片：推荐学生观看一些关于封建社会的纪录片，如《BBC封建社会揭秘》等，以直观的方式感受封建社会的风貌。

-网络资源：提供一些与封建社会相关的网络资源，如历史论坛、博客等，供学生浏览讨论。

2.拓展建议：

-让学生阅读提供的书籍和论文，加深对封建社会的理解，并撰写读书笔记或读后感。

-引导学生观看纪录片，并在课堂上分享自己的观后感，与其他同学进行交流讨论。

-鼓励学生参与历史论坛和博客的讨论，了解不同观点和见解，拓宽自己的历史视野。

-组织学生进行拓展研究项目，选择一个封建社会的主题进行深入研究，培养学生的独立思考和综合分析能力。

-鼓励学生参观历史博物馆或遗址，亲身感受封建社会的历史氛围，增强学习的真实感。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：在课堂上，教师将针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答，以检验学生对封建社会的理解程度。

观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况以及思维过程，以评估学生对封建社会的认识和理解。

测试：在课程结束后，教师将进行一次小测验，测试学生对封建社会的基本概念、组成部分和特点的掌握情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业要求：学生需要撰写一篇关于封建社会的短文或报告，内容应包括封建社会的基本概念、组成部分、案例分析等。

作业评价：教师将根据学生的作业内容、结构、论证深度等方面进行评价，给出具体的反馈和建议，以帮助学生提高写作能力和历史思维。

3.综合评价

在课程结束后，教师将综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况以及小测验成绩等方面的表现，对学生的学习情况进行全面的评价。

评价目的：旨在了解学生对本节课教学内容的掌握程度，发现问题，为学生提供有针对性的指导和帮助，促进学生的学习进步。

4.持续关注与指导

教师将在课后持续关注学生的学习情况，对学生在学习过程中遇到的问题进行指导和帮助，以确保学生能够顺利完成学习任务。

关注方式：教师将通过课后辅导、电子邮件、电话等方式与学生保持联系，及时了解学生的学习进展和问题，并提供相应的指导和建议。板书设计2.重点详细阐述

①艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，在介绍封建社会的基本概念时，可以用生动形象的插图来展示封建社会的结构，如绘制一幅封建社会的连环画，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

②条理清楚、重点突出：板书设计应条理清楚、重点突出，以便于学生理解和记忆。例如，在介绍封建社会的组成部分时，可以用简洁明了的图表来展示封建社会的结构，如绘制一幅封建社会的结构图，让学生一目了然地了解封建社会的构成。

③简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长和复杂。例如，在介绍封建社会的特点时，可以用简短的关键词来概括封建社会的特点，如“封君封臣制”、“庄园经济”、“等级制度”，让学生