《9 短诗三首》教学设计及反思

《9短诗三首》教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《9短诗三首》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一组诗歌，包括《秋天的雨》、《雪地里的小画家》和《小雪人》。本组诗歌以描绘秋、冬两季的景色和活动为主题，通过优美的语言和形象的描绘，让学生感受到秋天的丰收、冬天的趣味和节日的温馨。同时，本组诗歌短小精悍，结构简单，便于学生理解和记忆，有助于提高学生的朗读兴趣和语言表达能力。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、默写和感悟，把握诗歌的主要内容和情感，理解诗歌的基本意象和修辞手法，提高学生的文学素养。同时，结合生活实际，让学生发挥想象，体会诗歌所描绘的场景，培养学生的创新思维和审美能力。此外，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和沟通能力。二、核心素养目标本节课通过学习《9短诗三首》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：让学生能够正确理解诗歌中的关键词语、句式和修辞手法，运用诗歌中的表达方式进行语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的主题、意象和情感，培养学生的想象力和创新思维，提高学生对自然景物和人文情感的感悟能力。

3.审美与鉴赏：使学生能够欣赏诗歌的韵律美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣和审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习古代诗人对自然景物的描绘，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《9短诗三首》之前，学生已经掌握了二年级下册的诗歌学习内容，如《春晓》、《静夜思》等，能够理解简单的诗歌意境和情感。同时，学生已经学习了汉语拼音，能够正确朗读诗歌。此外，学生还掌握了基本的识字量和词汇量，能够自主阅读诗歌并理解其含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的同学来说，诗歌学习依然具有神秘感和吸引力，他们对于美的感受和表达有很高的兴趣。在学习能力方面，同学们已经具备了一定的独立思考和表达能力，能够主动发现问题并提出疑问。在学习风格上，一部分学生喜欢通过直观的方式学习，例如图片、视频等，而另一部分学生则更偏好通过口头表达和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《9短诗三首》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，诗歌中的意象和修辞手法较为抽象，学生可能难以理解其含义；其次，诗歌的结构和韵律特点需要学生进一步学习和掌握；最后，如何将诗歌中的情感与自己的生活实际相结合，进行有创意的表达，对学生来说也是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《9短诗三首》的教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。同时，准备相关的前置学习资料，如《春晓》、《静夜思》等诗歌，以便于学生温故而知新。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如秋天的景象、冬天的雪景等，以便于学生更直观地理解诗歌中的意象。此外，准备诗歌的朗读音频，让学生在学习过程中能够听到标准、优美的朗读，提升他们的朗读兴趣和能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有涉及到实地观察或户外活动，需提前准备相关器材，如望远镜、画板等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，设置多个小组讨论桌，方便学生进行小组合作和交流；在实验操作台，摆放相关实验器材，以便于学生进行实地观察和操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括诗歌内容、诗人简介、意象分析等，以便于学生在课堂上更好地跟随教学节奏，同时激发他们的学习兴趣。

6.互动环节：设计有趣的互动环节，如诗歌接龙、角色扮演等，让学生在课堂上充分参与，提高他们的口语表达能力和合作意识。

7.家庭作业：布置与本节课相关的家庭作业，如让学生挑选一首喜欢的诗歌进行朗读并录制视频，或者写一篇关于秋冬季节的作文，以便于巩固所学知识，提高学生的语文素养。

8.教学评价：准备评价学生学习效果的相关工具，如课堂表现评价表、作业评价标准等，以便于对学生的学习情况进行全面、客观的评价。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《9短诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和诗歌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗歌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的语言、意象和情感，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调诗歌难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验诗歌的韵律和情感，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸（一）知识拓展

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《秋天的雨》、《雪地里的小画家》、《小雪人》等，让学生进一步了解秋冬季节的景色和活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以查找其他诗人创作的秋冬季节诗歌，如《登高》、《江雪》等，对比不同诗人的创作风格和表现手法。

（二）文化传承

1.介绍秋冬季节的传统文化和习俗，如中秋节、重阳节、春节等，让学生了解和传承中华优秀传统文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以查找有关秋冬季节的民间故事、传说或成语典故，了解其背后的历史文化意义。

（三）生活实际

1.鼓励学生观察和记录自己生活中的秋冬季节景色和活动，如秋天的落叶、冬天的雪花等，培养学生的观察力和创造力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以结合自己的生活实际，思考秋冬季节对人们生活的影响，如中秋节的家庭团聚、春节的走亲访友等。

（四）创意表达

1.鼓励学生发挥想象，创作自己的秋冬季节诗歌或故事，可以运用所学诗歌的韵律、意象和情感，表达自己对秋冬季节的独特感受。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以尝试运用绘画、手工制作等艺术形式，表达自己对秋冬季节的理解和创造力。

（五）环保意识

1.讨论秋冬季节环保问题，如如何保护树木、节约能源等，让学生意识到环保的重要性，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以调查和了解秋冬季节环保活动的信息，如植树造林、环保志愿者等，激发学生的参与意识。七、典型例题讲解1.题目：《秋天的雨》中，作者是如何描绘秋天的雨的？请用自己的话概括。

答案：秋天的雨是清凉的，它带来了秋天的丰收和欢乐。作者通过比喻和排比的修辞手法，描绘了秋天的雨如同一位神奇的画家，用彩色的画笔描绘出秋天的美丽景色。

2.题目：《雪地里的小画家》中，小画家们各自画了什么？请用自己的话概括。

答案：《雪地里的小画家》中，小画家们分别是小鸡、小狗、小鸭和小猪。小鸡画了竹叶，小狗画了梅花，小鸭画了枫叶，小猪画了圆圈。这些小画家们用自己的脚印在雪地里留下了美丽的画作。

3.题目：《小雪人》中，小雪人是什么样的？请用自己的话概括。

答案：《小雪人》中，小雪人有着圆圆的身体、小小的鼻子、黑黑的眼睛和红红的嘴巴。它戴着红红的围巾和一顶蓝色的帽子，看起来非常可爱。

4.题目：《秋天的雨》中，作者是如何通过描写植物的变化来表现秋天的到来的？请用自己的话概括。

答案：《秋天的雨》中，作者通过描写植物的变化来表现秋天的到来。例如，作者提到枫叶变红了，菊花开了，稻谷成熟了。这些植物的变化形象地描绘了秋天的景色。

5.题目：《雪地里的小画家》中，小画家们是如何用自己的脚印来画画的？请用自己的话概括。

答案：《雪地里的小画家》中，小画家们用自己的脚印来画画。小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小猪的脚印像圆圈。这些脚印在雪地里留下了美丽的画作，展示了小画家们的创造力和想象力。

6.题目：《小雪人》中，小雪人是如何被制作出来的？请用自己的话概括。

答案：《小雪人》中，小雪人是被孩子们用雪堆起来的。孩子们用雪堆出了小雪人的身体，然后用石子做了小雪人的眼睛和鼻子，用胡萝卜做了小雪人的嘴巴。最后，孩子们给小雪人戴上了围巾和帽子，让它看起来更加可爱。

7.题目：《秋天的雨》中，作者是如何通过描写动物的行为来表现秋天的到来的？请用自己的话概括。

答案：《秋天的雨》中，作者通过描写动物的行为来表现秋天的到来。例如，作者提到小松鼠在树上忙碌地收集松果，小青蛙在荷叶下睡觉。这些动物的行为变化形象地描绘了秋天的景色。

8.题目：《雪地里的小画家》中，小画家们是如何用不同的方式来画画的？请用自己的话概括。

答案：《雪地里的小画家》中，小画家们用不同的方式来画画。小鸡用脚尖在雪地里画出竹叶，小狗用四只脚在雪地上画出梅花，小鸭用扁扁的脚掌在雪地上画出枫叶，小猪用圆鼓鼓的屁股在雪地上画出圆圈。这些不同的画画方式展示了小画家们的创造力和想象力。

9.题目：《小雪人》中，小雪人有哪些特点？请用自己的话概括。

答案：《小雪人》中，小雪人有着圆圆的身体、小小的鼻子、黑黑的眼睛和红红的嘴巴。它戴着红红的围巾和一顶蓝色的帽子，看起来非常可爱。小雪人还站在雪地上，微笑着向孩子们挥手。

10.题目：《秋天的雨》中，作者是如何通过描写自然景色的变化来表现秋天的到来的？请用自己的话概括。

答案：《秋天的雨》中，作者通过描写自然景色的变化来表现秋天的到来。例如，作者提到枫叶变红了，菊花开了，稻谷成熟了。这些自然景色的变化形象地描绘了秋天的景色。

11.题目：《雪地里的小画家》中，小画家们是如何展示自己的创造力和想象力的？请用自己的话概括。

答案：《雪地里的小画家》中，小画家们通过用自己的脚印在雪地上画画来展示自己的创造力和想象力。小鸡画了竹叶，小狗画了梅花，小鸭画了枫叶，小猪画了圆圈。这些不同的画画方式展示了小画家们的创造力和想象力。

12.题目：《小雪人》中，孩子们是如何制作小雪人的？请用自己的话概括。

答案：《小雪人》中，孩子们用雪堆出了小雪人的身体，然后用石子做了小雪人的眼睛和鼻子，用胡萝卜做了小雪人的嘴巴。最后，孩子们给小雪人戴上了围巾和帽子，让它看起来更加可爱。

13.题目：《秋天的雨》中，作者是如何通过描写天气的变化来表现秋天的到来的？请用自己的话概括。

答案：《秋天的雨》中，作者通过描写天气的变化来表现秋天的到来。例如，作者提到秋天的雨带来了清凉和舒适，雨后的天空变得更加晴朗。这些天气的变化形象地描绘了秋天的景色。

14.题目：《雪地里的小画家》中，小画家们是如何用自己的脚印来创作画作的？请用自己的话概括。

答案：《雪地里的小画家》中，小画家们用自己的脚印来创作画作。小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小猪的脚印像圆圈。这些脚印在雪地上留下了美丽的画作，展示了小画家们的创造力和想象力。

15.题目：《小雪人》中，小雪人的笑容是如何表达的？请用自己的话概括。

答案：《小雪人》中，小雪人的笑容是通过描写它的嘴巴和眼睛来表达的。小雪人有着红红的嘴巴和黑黑的眼睛，微笑时眼睛弯成一道月牙，嘴巴张开，露出牙齿。这种表达方式让小雪人的笑容显得更加生动和可爱。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入诗歌朗读比赛，激发学生学习诗歌的兴趣和积极性。通过比赛的形式，让学生在课堂上展示自己的朗读能力，提高他们的语言表达和自信心。

2.采用小组合作学习的方式，促进学生之间的交流和合作。通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.结合生活实际，引导学生将诗歌与生活联系起来，提高学生的实践能力和创造力。通过让学生观察生活中的景色和活动，让他们用自己的语言表达出对生活的感悟和理解。

（二）存在主要问题

1.在诗歌教学中，有时过于注重对诗歌语言和意象的讲解，而忽略了学生的情感体验。这可能导致学生对诗歌的兴趣和理解程度不高。

2.在课堂组织上，有时学生的参与度不高，课堂气氛不够活跃。这可能是因为教学方法不够吸引学生，或者是因为学生的学习兴趣和能力存在差异。

3.在教学评价上，有时过于注重学生的考试成绩，而忽略了学生的学习过程和进步。这可能导致学生只关注