八年级生物上册 6.15.1《人体内物质的运输》第3课时教案 （新版）苏科版

八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第3课时教案（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第3课时教案（新版）苏科版教材分析《人体内物质的运输》是八年级生物上册第6章第15节第1课时内容，属于苏科版生物教材。本节课主要讲解血液循环的途径和意义，通过学习让学生了解血液循环的基本知识，掌握血液循环的途径，理解血液循环的重要意义。本节课是第3课时，主要是通过实验和探究活动，让学生深入理解血液循环的过程和意义。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过实验和探究活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和探究精神。同时，本节课的内容也为学生进一步学习生物学其他分支奠定了基础。核心素养目标分析《人体内物质的运输》这一节课，旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。

1.生命观念：通过学习血液循环的途径和意义，使学生能够理解人体内物质的运输过程，形成对生命体内物质循环的基本认识，强化生命观念。

2.科学思维：通过实验和探究活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的科学思维。

3.科学探究：通过小组合作、实验操作等方式，培养学生的观察能力、实验能力、推理能力，提升学生的科学探究能力。

4.科学态度：通过学习血液循环的相关知识，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，树立正确的科学态度，激发学生学习生物学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了生物学的基本知识，包括细胞、组织、器官等概念。他们对人体的结构有一定的了解，知道心脏是血液循环的中心，血液在体内循环的途径。此外，学生可能还学习过一些与健康、营养和生理功能相关的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学保持着浓厚的兴趣，特别是与人体生理相关的知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动和实验来学习，合作学习和小组讨论也能激发他们的学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习血液循环的过程中，学生可能会对血液在体内的具体循环途径感到困惑，特别是对于不同循环途径的区别和作用的理解。此外，学生可能对心脏的结构和功能、血压的测量等概念感到难以理解。在实验操作中，学生可能对如何正确使用显微镜、如何进行血管测量等技能不够熟练。这些困难和挑战需要教师在教学中注意引导和帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级生物上册》第6章第15节第1课时《人体内物质的运输》的教材或学习资料。教材中应包括血液循环图解、心脏结构示意图、血液循环途径示意图等，以便学生能够直观地理解血液循环的相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备血液循环过程的动画视频、心脏跳动的动态图、不同血管类型的图片等。这些辅助材料能够帮助学生更好地理解血液循环的原理和过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要准备以下实验器材：显微镜、显微镜slides（如心脏切片）、细血管模型、心脏模型、血压计、彩笔、放大镜等。在实验前，教师应检查实验器材的完好性，确保学生能够在安全的环境中进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组合作和实验操作的环境，设置多个实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行实验。同时，布置一些与血液循环相关的装饰，如血液循环途径的图解、心脏结构示意图等，以激发学生的学习兴趣。

5.教学课件：制作教学课件，包括课程导入、知识点讲解、实验操作指导等内容。课件中可以使用动画、图片、图表等多种形式，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆血液循环的相关知识。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括课堂讨论问题、实验观察记录表等。学习任务单能够帮助学生明确学习目标，指导学生进行自主学习和合作学习。

7.反馈评估工具：准备一些与本节课内容相关的习题或问题，用于课堂反馈和评估学生的学习情况。这些问题可以包括选择题、填空题、简答题等，能够帮助教师了解学生对血液循环知识的掌握程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人体内物质的运输》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液循环的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《人体内物质的运输》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的血液循环学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液循环的基本原理、途径和意义，结合实例帮助学生理解。

突出血液循环的重点，强调心脏的结构和功能、血压的测量等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液循环的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实验，让学生在实践中体验血液循环知识的应用，提高实践能力。

在血液循环新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调血液循环的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液循环知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决血液循环问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与血液循环相关的研究动态，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合血液循环的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习血液循环的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的血液循环内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的血液循环内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.掌握血液循环的基本概念，包括血液循环的途径、心脏的结构和功能、血压的测量等。

2.理解血液循环的意义，认识到血液循环对于人体健康的重要性。

3.能够运用所学的血液循环知识，解释一些与血液循环相关的生理现象和疾病。

4.通过实验和实践活动，提高学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

5.培养学生的合作精神和沟通能力，学会与他人共同探讨问题，分享学习心得。

6.增强学生的生命观念，关注人体健康，培养良好的生活习惯和健康意识。

7.激发学生对生物学的学习兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

8.培养学生的社会责任感，关注学科与生活的联系，认识到生物学知识在解决实际问题中的作用。典型例题讲解本节课的典型例题主要围绕血液循环的知识点进行，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。以下是五个典型例题及详细解答：

例题1：血液循环的途径有哪些？

解答：血液循环分为体循环和肺循环两条途径。体循环的途径为：左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房；肺循环的途径为：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。

例题2：心脏的主要结构有哪些？

解答：心脏的主要结构包括四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室；四条瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣；以及冠状动脉等。心脏的主要功能是收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。

例题3：血压的测量方法是什么？

解答：血压的测量方法通常使用袖带式血压计，在的上臂肱动脉处进行。测量时，被测者坐在有靠背的椅子上，裸露上臂，将袖带紧贴皮肤，袖带下缘应距离肘关节2-3厘米。然后，被测者放松心情，保持呼吸平稳，测量者按下按钮，记录血压值。

例题4：请解释一下贫血和高血压的概念。

解答：贫血是指血液中红细胞数量不足或血红蛋白含量低于正常范围，导致血液运输氧气的能力下降。高血压是指血压持续地超过正常范围，即收缩压≥140毫米汞柱和/或舒张压≥90毫米汞柱。贫血和高血压都是血液循环系统常见的疾病。

例题5：请简述血液循环对人体生命活动的重要性。

解答：血液循环对人体生命活动具有至关重要的作用。它能够将氧气和营养物质输送到全身各个组织和器官，同时将代谢产物和二氧化碳带走。血液循环还参与调节体温、维持酸碱平衡、促进生长和修复组织等生理过程。此外，血液循环对于抵御疾病和维持人体内环境稳定也具有重要意义。教学反思本节课我教授的是八年级生物上册第6章第15节第1课时《人体内物质的运输》。在教学过程中，我深刻体会到教学不仅是知识的传递，更是激发学生兴趣、培养学习能力和思维方式的引导。以下是我对本节课教学的反思：

首先，我在课前准备阶段，通过发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，并标记出有疑问或不懂的地方。这使得学生在课堂上有针对性地学习，提高了课堂效率。同时，我也深入研究教材，明确教学目标和重难点，准备了教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

其次，在课堂导入阶段，我通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，激发了学生的兴趣，并提出问题或设置悬念，引导学生进入学习状态。这使得学生在学习新知识时，能够更加专注和投入。

再次，在新课呈现阶段，我清晰、准确地讲解了血液循环的基本原理、途径和意义，并结合实例帮助学生理解。同时，我设计了小组讨论环节，让学生围绕血液循环的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。此外，我还设计了实验，让学生在实践中体验血液循环知识的应用，提高实践能力。

然后，在巩固练习阶段，我通过随堂练习题，检查学生对血液循环知识的掌握情况，并针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。这有助于学生及时发现问题，并加以改正。

最后，在拓展延伸阶段，我介绍了与血液循环相关的研究动态，拓宽了学生的知识视野，并引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。板书设计①血液循环的途径：体循环、肺循环

②心脏的结构和功能：左心房、右心房、左心室、右心室；收缩、舒张；泵血功能

③血压的测量方法：袖带式血压计；上臂肱动脉处；放松心情，保持呼吸平稳；记录血压值

④血液循环对人体生命活动的