七年级生物下册 4.9.2 血液循环教学设计 （新版）北师大版

七年级生物下册4.9.2血液循环教学设计（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇而重要的主题——血液循环。在北师大版七年级生物下册的4.9.2章节里，我们将揭开血液如何在我们的身体里流淌的奥秘。这节课，我们会通过一些直观的模型和图表，了解心脏的结构和功能，还有血液如何通过血管系统运输氧气和养分到全身各处。这不仅仅是一堂生物课，更是一次对身体奇妙运作的旅程。准备好了吗？让我们一起踏上这趟血液循环的探险之旅吧！😄二、核心素养目标1.培养学生观察能力，通过观察血液循环模型和图表，理解血液循环系统的基本结构和功能。

2.提升学生的科学思维，通过分析心脏泵血过程，发展逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的生命观念，认识到血液循环对生命活动的重要性，培养对自身健康的关注和责任感。三、学情分析进入七年级的学生，正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都很强，对于新鲜事物充满了探索的欲望。在生物学科上，他们已经初步了解了生物的基本概念和特征，具备了一定的观察能力和初步的探究意识。然而，对于血液循环这样复杂的生理过程，他们的认知还比较浅显，可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对人体的结构和功能有一定了解，但血液循环的具体过程和心脏的结构细节可能较为模糊。他们可能对血液的成分、循环途径以及心脏瓣膜的作用不太熟悉。

2.能力层面：学生的抽象思维能力正在发展中，对于血液循环这样的生理过程，需要借助具体的模型和图像来辅助理解。他们的逻辑推理能力和问题解决能力也处于发展阶段，需要通过实践活动和互动讨论来逐步提高。

3.素质层面：学生在合作学习和探究活动中，可能表现出不同的参与度和积极性。部分学生可能对生物学科有着浓厚的兴趣，愿意主动参与讨论和实践；而另一些学生可能对学习生物缺乏兴趣，需要教师更多的引导和激励。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多样化的教学手段和方法来激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

总体来说，学生的个体差异较大，教师在教学过程中需要关注学生的不同需求，通过启发式教学、小组讨论和实践活动，帮助学生们更好地理解和掌握血液循环的知识。四、教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、心脏结构图、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校生物学科网络平台，用于资源共享和在线测试

-信息化资源：血液流动动画视频、心脏工作原理图解PPT、相关科普文章

-教学手段：实物展示、模拟实验、小组讨论、课堂问答五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们的身体里是如何进行营养和氧气供应的呢？今天，我们就来揭开这个谜团，一起探索血液循环的奥秘。（微笑）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的心脏是什么吗？它是一个非常重要的器官，负责泵送血液，那么血液又是如何流动的呢？让我们一起回顾一下。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来详细了解一下心脏的结构。心脏由四个腔室组成，分别是左心房、右心房、左心室和右心室。血液在心脏中的流动路径是怎样的呢？我会用一张图来展示给大家。

-举例说明：比如，当我们吃下食物后，食物中的营养物质会通过消化系统被吸收，然后进入血液。血液会通过心脏泵送到全身各个部位，为细胞提供氧气和养分。

-互动探究：接下来，我想请大家分成小组，讨论一下血液是如何在心脏和血管之间流动的。大家可以观察血液循环模型，结合刚才的讲解，尝试自己画出血液流动的路径。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，我们再来看一下血管。血管是血液流动的通道，分为动脉、静脉和毛细血管三种。动脉负责将血液从心脏泵送到全身各个部位，静脉则负责将血液从全身各个部位回流到心脏。

-举例说明：比如，当我们运动时，肌肉需要更多的氧气和养分，这时动脉就会将更多的血液输送到肌肉，以满足其需求。

-互动探究：现在，请每个小组派代表上来，向大家展示你们画的血液流动路径图，并解释一下你们的思路。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：了解了心脏和血管的结构后，我们再来了解一下血液的成分。血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

-举例说明：红细胞主要负责携带氧气，白细胞则具有防御功能，血小板则有助于止血。

-互动探究：请大家思考一下，血液中的这些成分是如何协同工作的呢？

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家拿出一张纸和一支笔，尝试自己画一幅血液循环图，并标注出心脏、血管和血液成分。

-教师指导：在学生作画过程中，我会巡视教室，观察他们的进度，并针对个别学生的疑问进行解答。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了血液循环的基本知识，了解了心脏、血管和血液成分在人体中的作用。希望大家通过这节课的学习，能够更好地认识到血液循环的重要性。

-反思：在今后的学习中，我们要继续关注人体的奥秘，探索更多有趣的知识。同时，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注自己的身体健康。

7.布置作业

-请同学们回家后，结合今天所学，完成一篇关于血液循环的短文，并分享给家人和朋友。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对本节课《血液循环》学习后学生在各方面取得的效果的总结：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地描述心脏的结构和功能，包括心房、心室、瓣膜和血管的类型。

-学生能够绘制血液循环路径图，并标注出血液流动的方向和途径。

-学生能够解释血液的成分及其功能，如红细胞、白细胞和血小板的作用。

2.**能力提升方面**：

-学生通过小组讨论和互动探究，提升了合作学习和团队协作的能力。

-学生通过模拟实验和实际操作，增强了动手实践和实验操作能力。

-学生在解决问题时，能够运用逻辑推理和批判性思维，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.**素质培养方面**：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了他们对生命科学的探索欲望。

-学生通过学习血液循环的知识，增强了自我保健意识，意识到健康生活的重要性。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论。

4.**情感态度价值观方面**：

-学生对人体的复杂性和生命的宝贵性有了更深刻的认识，培养了敬畏生命的态度。

-学生在了解血液循环的过程中，体会到了科学探究的乐趣，增强了科学精神。

-学生通过学习，形成了尊重科学、追求真理的价值观。

5.**实际应用方面**：

-学生能够将血液循环的知识与日常生活相结合，例如理解运动时心跳加快的原因。

-学生在遇到与血液循环相关的问题时，能够运用所学知识进行初步的分析和解释。

-学生在遇到健康问题时，能够运用所学的生物学知识进行初步的自我诊断。七、内容逻辑关系①心脏的结构与功能

-心房和心室的区分

-心脏瓣膜的作用

-心脏的泵血过程

②血液循环的途径

-体循环和肺循环的路线

-血液循环的起点和终点

-血液循环的连续性和封闭性

③血液的组成与功能

-血浆的成分和作用

-红细胞、白细胞和血小板的特征

-血液的生理功能

④血管的结构与类型

-动脉、静脉和毛细血管的特点

-血管壁的组成

-血管的功能和调节机制八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学引入**：在导入环节，我尝试通过讲述一个与血液循环相关的故事来吸引学生的注意力，这种情境教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.**互动式学习体验**：在讲解血液循环的过程中，我鼓励学生参与讨论和实验，这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，也让他们在动手实践中加深了对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础差异**：我发现学生在基础知识掌握上存在较大差异，一些学生对于心脏和血管的基本概念比较陌生，这影响了他们对血液循环的理解。

2.**教学资源利用不足**：虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我没有充分利用这些资源，比如视频和动画，这些资源本可以帮助学生更直观地理解复杂的生理过程。

3.**评价方式单一**：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，没有全面反映出学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：为了应对学生基础差异的问题，我将实施分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在学习中有所收获。

2.**多样化教学资源应用**：在今后的教学中，我将更加充分地利用教学资源，如视频、动画和互动软件，以增强学生的视觉体验和参与感。

3.**多元化评价体系**：我将尝试建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、实验报告和个人反思等多个方面，以更全面地评价学生的学习成果。此外，我还将考虑引入同伴评价和自评，让学生在评价中学习如何自我反思和同伴互助。课后作业1.**简答题**：

-题目：请简述心脏的四个腔室及其功能。

-答案：心脏由左心房、右心房、左心室和右心室组成。左心房接收来自肺部的富含氧血液，右心房接收来自全身的缺氧血液。左心室将血液泵送到全身，右心室将血液泵送到肺部进行氧合。

2.**连线题**：

-题目：将以下心脏的结构与相应的功能进行连线。

-左心房——接收富含氧血液

-右心房——接收缺氧血液

-左心室——将血液泵送到全身

-右心室——将血液泵送到肺部

-答案：左心房——接收富含氧血液；右心房——接收缺氧血液；左心室——将血液泵送到全身；右心室——将血液泵送到肺部。

3.**填空题**：

-题目：血液循环分为__________和__________两个循环。

-答案：