6.3节种群基因组成的变化与物种的形成学习任务单高一下学期生物人教版必修2

“高中生物学单元教学精品课程”学习任务单

课程信息单元名称第六单元生物的进化年级高一年级学期春季教材版本生物学必修2遗传与进化人民教育出版社（2019年版）课时题目种群基因组成的变化与物种的形成第三课时隔离在物种形成中的作用学生信息姓名学校班级学号学习目标1.通过材料分析，建构物种、地理隔离、生殖隔离概念，培养家国情怀，树立文化自信。(生命观念、社会责任)2.通过分析蒙古马进化历程，构建进化模型，说明变异、选择和隔离在物种形成中的重要作用，培养热爱自然、关爱生命的品质。（科学思维、科学探究、社会责任）课前预学概念1：生物的多样性和适应性是进化的结果1.基因突变产生新的________,这就可以使种群的_________发生变化。2.在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生________，导致生物朝着_______不断进化。3.能够在自然状态下_________并且产生_________一群生物称为一个物种。4.不同物种之间一般是不能_________的，即使交配成功，也不能产生_______，这种现象叫作_________。5.同种生物由于________而分隔成不同的种群，使得种群间不能发生________的现象，叫做地理隔离。6.隔离是物种形成的______________。预学检测：判断下列表述是否正确。（1）在曼彻斯特的桦尺蛾种群中，黑色个体和浅色个体之间未出现生殖隔离。（2）加拉帕格斯群岛不同岛屿上的种群之间由于地理隔离而逐渐形成了生殖隔离。课内探究【驱动任务1】建构物种、地理隔离、生殖隔离概念。【问题情境】1571年，在明王朝和蒙古土默特部首领三娘子的不懈努力下，双方休兵罢战，通贡互市，开办马市，蒙古马自此大规模流入中原，见证了民族团结与融合。蒙古马与驴的后代骡子既有蒙古马的吃苦耐劳，又有驴的温顺脾气，唯一的遗憾是骡子不育。在生产力较低的年代，骡子为我国经济发展做出了巨大贡献。请同学们结合材料回答以下问题：马和驴是否为同一物种？怎样判断两个种群的生物是否属于同一物种？请给物种下一个定义。________________________________________________________________________________________________________________________________________不同物种间一般不能进行交配，即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫生殖隔离。马有32对染色体，驴有31对染色体，请结合减数分裂的知识从染色体组成的角度判断马和驴是否存在生殖隔离？2N=622N=642N=622N=64配子：____________________________________________________________________广西矮脚马是广西百色市特有马种，在自然条件下，广西矮脚马与蒙古马能否发生基因交流？这是一种什么现象？蒙古马和广西矮脚马是否为同一物种，请说明原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________分析教材P116图611，,尝试说出地理隔离和生殖隔离之间的联系。____________________________________________________________________【驱动任务2】构建蒙古马进化模型。【问题情境】蒙古马是适应环境的典范，它吃苦耐劳，坚韧不拔，在艰苦极端的环境中也能昂首挺立，勇往直前。蒙古马有克什克腾铁蹄马、乌审马等多个优良品种，每一个蒙古马种群都有其独特的魅力。请阅读蒙古马进化过程中的6段材料，找出材料间的逻辑关系重新排序，用自己的语言讲述蒙古马的进化故事。（1）在沙漠中，大而薄的蹄形有利于快速奔跑，而在怪石嶙峋的山地，坚硬的马蹄是生存的必要条件。（2）大约4200年前，一群蒙古马的祖先从欧亚草原来到蒙古高原。（3）分布在不同地区的蒙古马种群，在体型大小、马蹄形状、毛色等方面发生了多样化的变异，基因库出现不同。（4）蒙古高原东西跨度2380多公里，南北宽1500多公里，不同地区环境差别较大，既有怪石嶙峋的山地，也有广阔无垠的荒漠。克什克腾旗乌审旗（5）随着时间的推移，蒙古马各种群的0基因库差别越来越大，基因频率向着不同的方向持续变化。（6）在残酷的生存斗争中，有优良变异性状的个体更适宜存活。在乌审旗大多数蒙古马拥有的大而薄的蹄形，而在克什克腾旗生活的蒙古马拥有坚硬的马蹄。请按6段材料间的逻辑顺序进行排序：__________________________设想来自欧亚草原的蒙古马祖先来到蒙古高原后，成为不同初始种群。这两个种群的个体数量都不多，他们的基因频率一样吗？____________________________________________________________________对于不同生活环境下的蒙古马种群，产生的突变情况一样吗？____________________________________________________________________对于不同生活环境下的蒙古马种群，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？________________________________________________________________________________________________________________________________________如果蒙古马分布区只是一个很小的区域，还会形成这么多蒙古马品种吗？________________________________________________________________________________________________________________________________________结合问题69，自主完善填写概念图，小组内讨论突变和基因重组、地理隔离、生殖隔离等8个名词的关系，归纳隔离在物种形成中的重要作用。课终归纳1.请根据所学知识，填写完善思维导图，总结本节课所学知识。学习感悟：效果检测1.下列关于隔离的叙述,不正确的是（）A.不同种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因B.对所有物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离C.隔离阻止了自然条件下群体间的基因交流D.不同物种之间必然存在生殖隔离2.下列有关物种的叙述，正确的是（）①一个种群就是一个物种②隔离是新物种形成的必要条件③能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物④在物种形成的过程中，地理隔离和生殖隔离是同时出现的A.①③B.②③C.②④D.①④3.如图表示我国黄河两岸a、b、c、d这4个物种及其演化关系的模型,请据图分析下列说法错误的是（）A.由a物种进化为b、c两个物种经历了从地理隔离到生殖隔离的过程B.c物种的种群基因频率发生了变化,则该物种定在进化C.黄河北岸的b物种迁到黄河南岸后,不与c物种进化为同一物种,内因是种群的基因库不同,外因是存在地理隔离D.判断d和b是否为不同物种的方法是观察两者能否自由交配并产生可育后代4．峡谷和高山的阻隔都可能导致新物种形成。两个种的羚松鼠分别生活在某大峡谷的两侧，它们的共同祖先生活在大峡谷形成之前；某高山两侧间存在有限的“通道”，陆地蜗牛和很多不能飞行的昆虫可能会在“通道”处形成新物种。下列分析不合理的是（

）A．大峡谷分隔形成的两个羚松鼠种群间难以进行基因交流B．能轻易飞越大峡谷的鸟类物种一般不会在大峡谷两侧形成为两个物种C．高山两侧的陆地蜗牛利用“通道”进行充分的基因交流D．某些不能飞行的昆虫在“通道”处形成的新种与原物种存在生殖隔离5.由欧洲传入北美的耧斗菜已进化出数十个物种。分