2024年学年九年级语文上册 第四单元 步入书林 第14课《安徒生童话》前记教案 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第四单元步入书林第14课《安徒生童话》前记教案沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自沪教版五四制九年级语文上册第四单元“步入书林”的第14课《安徒生童话》前记。本节课的主要内容包括：

1.通过阅读《安徒生童话》前记，了解作者安徒生的生平和创作背景，体会作者对童话创作的热爱和追求。

2.分析《安徒生童话》前记中的文学特色，如生动的人物形象、丰富的想象力等，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3.通过学习《安徒生童话》前记，引导学生理解真善美与假丑恶的对比，培养学生正确的价值观。

4.运用阅读策略，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的文学素养，通过阅读《安徒生童话》前记，感受作者的文学魅力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生的思辨能力，通过分析《安徒生童话》前记中的文学特色和寓意，引导学生思考真善美与假丑恶的对比，形成正确的价值观。

3.提高学生的阅读素养，运用阅读策略，培养学生独立阅读和理解文学作品的能力，激发学生的阅读兴趣。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事，提升学生的创新能力和表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）了解作者安徒生的生平和创作背景，体会作者对童话创作的热爱和追求。通过阅读《安徒生童话》前记，掌握作者的文学地位和作品的特点。

（2）分析《安徒生童话》前记中的文学特色，如生动的人物形象、丰富的想象力等，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

（3）通过学习《安徒生童话》前记，引导学生理解真善美与假丑恶的对比，培养学生正确的价值观。

（4）运用阅读策略，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

2.教学难点：

（1）理解安徒生的生平和创作背景，体会作者对童话创作的热爱和追求。学生可能对安徒生的生活经历和创作动机不够了解，需要教师通过相关资料和图片进行讲解和引导。

（2）分析《安徒生童话》前记中的文学特色，如生动的人物形象、丰富的想象力等。学生可能对文学特色的理解和鉴赏能力较弱，需要教师通过具体案例和分析方法进行指导。

（3）引导学生理解真善美与假丑恶的对比，培养学生正确的价值观。学生可能对这一主题的理解存在困难，需要教师通过具体故事和案例进行引导和感悟。

（4）运用阅读策略，提高学生的阅读理解能力。学生可能对阅读策略的使用和方法不够熟悉，需要教师进行具体的示范和指导。

（5）学生的创新意识和表达能力培养。学生可能在这一方面存在一定的困难，需要教师通过创作实践和讨论交流等方式进行引导和激发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《安徒生童话》前记的教材或学习资料，以便于学生进行阅读和笔记。

2.辅助材料：收集与《安徒生童话》前记相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如安徒生的生平照片、童话插图、相关电影片段等，以便于学生更直观地理解和欣赏作者的文学创作。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和阅读区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，提供舒适的讨论环境，以便于学生进行小组讨论和交流。在阅读区，摆放一些舒适的座椅和桌子，供学生进行独立阅读和思考。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习单：设计一份学习单，包括问题思考、文学鉴赏、价值观探讨等环节，引导学生深入理解和思考《安徒生童话》前记的内容。

7.评价量表：准备一份针对学生课堂表现和作业完成情况的评价量表，以便于教师对学生的学习情况进行记录和评估。

8.教学指导手册：教师需要准备一份教学指导手册，其中包括教学目标、教学步骤、教学策略等详细的教学指导信息，以便于教师进行教学参考和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《安徒生童话》前记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安徒生是谁吗？他的童话作品与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安徒生的图片或视频片段，让学生初步感受安徒生的文学魅力。

简短介绍安徒生的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.安徒生童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《安徒生童话》前记的基本概念、文学特色和创作动机。

过程：

讲解《安徒生童话》前记的背景和重要性，包括其主要文学特色。

详细介绍安徒生的创作动机和文学风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.安徒生童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《安徒生童话》前记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安徒生童话案例进行分析。

详细介绍每个案例的故事情节、人物形象和寓意，让学生全面了解安徒生童话的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安徒生童话的价值观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论安徒生童话的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安徒生童话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安徒生童话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安徒生童话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安徒生的生平和创作背景、《安徒生童话》前记的文学特色等。

强调安徒生童话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安徒生童话。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安徒生童话的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够掌握《安徒生童话》前记的基本内容，包括安徒生的生平和创作背景，以及作品的文学特色和创作动机。

2.学生能够理解和欣赏安徒生童话作品中的生动人物形象和丰富想象力，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.学生能够领悟到安徒生童话作品中所传递的真善美与假丑恶的对比，培养正确的价值观和道德观念。

4.学生能够运用阅读策略，提高对《安徒生童话》前记的阅读理解能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。

5.学生能够通过小组讨论和课堂展示，培养合作能力和解决问题的能力，提高表达和沟通能力。

6.学生能够思考安徒生童话作品对现实生活或学习的影响，以及如何应用安徒生童话的价值观解决实际问题。

7.学生能够撰写一篇关于安徒生童话的短文或报告，巩固对安徒生童话的理解和应用能力。

8.学生能够培养创新意识，发挥想象力和创造力，创作自己的童话故事。教学反思今天上完《安徒生童话》前记这一课，我感到非常充实和满足。学生们积极参与讨论，课堂氛围活跃，让我看到了他们对文学的热爱和对知识的渴望。

我印象最深刻的是在导入新课时，学生们对于安徒生的生平和创作背景表现出浓厚的兴趣。通过展示安徒生的图片和视频片段，学生们能够更加直观地感受到他的文学魅力。这个环节的成功让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。

在安徒生童话基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释了安徒生的创作动机和文学风格。我发现学生们对于文学特色的理解和鉴赏能力还有待提高，因此在讲解过程中，我穿插了一些具体的案例和分析方法。通过这种方式，学生们能够更好地理解安徒生童话的多样性。

在安徒生童话案例分析环节，我选择了几个典型的童话进行分析。学生们在小组讨论中积极发表自己的观点，对于童话作品中的寓意和价值观有了更深入的理解。这个环节的顺利进行让我认识到，小组讨论是一种有效的教学方法，能够激发学生的思考和合作精神。

在课堂展示与点评环节，每个小组的代表都成功地展示了他们的讨论成果。学生们在表达自己的观点时既自信又流畅，这让我非常欣慰。其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，促进了互动交流。这个环节的成功让我坚信，表达能力是学生综合素质的重要组成部分。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了安徒生童话的重要性和意义。我希望学生们能够将所学知识应用到实际生活和学习中，不断提升自己的文学素养。

总的来说，我认为这节课取得了不错的效果，但仍然有改进的空间。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。板书设计板书设计应分为三个部分：安徒生的生平和创作背景、文学特色和创作动机、案例分析。在每部分开头用关键词或短语标注，如“安徒生生平”、“文学特色”等，方便学生快速抓住重点。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激