2024年四年级英语上册 Module 3 Places and activities Unit 7 At school教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool教案牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool教案牛津沪教版（三起）教学内容本节课为2024年四年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool的教学，使用教材为牛津沪教版（三起）。本节课主要内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与学校相关的词汇，如classroom,library,playground等。

2.句型练习：学生将通过练习“Whereis...?It's...”句型，掌握询问和描述地点的方法。

3.听力理解：通过听对话，学生能够理解并在适当的情境中运用本节课所学词汇和句型。

4.口语表达：学生将在小组活动中，用英语讨论学校中的不同场所和活动。

5.书写练习：学生将根据所给情景，用英语书写简单的指示说明。

本节课旨在帮助学生掌握与学校相关的词汇和句型，提高他们的听力、口语、书写能力，培养他们的情景交际意识。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习学校相关词汇和句型，学生将提高theirlanguageproficiency,enhancetheirculturalawarenessbylearningaboutschool-relatedactivitiesindifferentcultures,developcriticalthinkingskillsastheynavigatethroughlisteningandspeakingtasks,andmasterlearningstrategiessuchascollaborativeworkandcontext-basedlanguageuse.Thesetargetsalignwiththereal-worldapplicationoftheEnglishlanguageandaimtofosterwell-roundeddevelopmentofstudents'Englishlanguagearts.学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在前期的英语学习中，学生已经掌握了基本的英语发音规则、单词和简单的句子结构。他们对于日常生活中的常见物品和动作已经有了一定的英语表达方式。同时，学生也掌握了基本的听力理解技巧和简单的英语对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的活动和游戏具有较强的兴趣。他们喜欢通过图片、实物和情境来学习英语，对于小组合作和互动交流的学习方式较为适应。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-学习新的学校相关词汇，如classroom,library,playground等。

-掌握并运用新的句型“Whereis...?It's...”来进行地点询问和描述。

-在听力理解环节，学生可能会对快速进行的对话和不同的口音产生理解困难。

-在口语表达和书写练习中，学生可能会遇到如何正确表达自己观点和描述情景的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统；实物物品，如学校场所的图片和模型；学生作业本和练习册。

2.课程平台：使用的英语课程教材，牛津沪教版（三起）；教学课件和活动指导。

3.信息化资源：在线英语学习资源，如英语动画片、教育软件等；互联网搜索工具，用于查找学校相关资料。

4.教学手段：小组合作学习，角色扮演，听力练习，口语表达，书写练习等多种教学手段，以适应学生的学习兴趣和能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供学校场地的图片和描述，让学生预习相关的词汇和句型。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢学校的哪个地方？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生查看提供的学校场地图片和描述。

-思考预习问题：学生回答问题并在笔记本上记录。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触学校场地相关词汇，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校场地的图片，引导学生讨论他们最喜欢的地点。

-讲解知识点：详细讲解本节课的词汇和句型。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个学校场地，用英语描述其位置。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解并内化新知识。

-参与课堂活动：学生分组讨论，用英语描述学校场地。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解词汇和句型。

-实践活动法：学生通过小组活动，实践英语描述学校场地。

-合作学习法：小组合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和运用新学的词汇和句型。

-通过实践活动，锻炼学生的口头表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的书写练习，让学生用英语描述学校的一个地方。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于学校生活的英语故事或文章。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，用英语描述学校的一个地方。

-拓展学习：学生阅读推荐的英语故事或文章，增加英语输入。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，总结自己的学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知和自我管理能力。

作用与目的：

-巩固学生对学校场地词汇和句型的掌握。

-通过拓展阅读，提高学生的英语阅读能力。

-通过反思总结，帮助学生提升学习策略和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语动画片：选择一些与学校生活相关的英语动画片，如《PeppaPig》中的学校场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-英语故事书：推荐学生阅读一些关于学校生活的英语故事书，如《Charlotte'sWeb》和《TheCatintheHat》，增加学生的英语阅读量。

-教育软件：利用教育软件，如“RosettaStone”和“Babbel”，让学生通过互动游戏和练习，提高英语学习兴趣和效果。

-互联网搜索工具：使用互联网搜索工具，查找不同国家的学校场所和活动的图片和描述，让学生进行比较和思考。

2.拓展建议：

-组织英语角活动：在班级或学校内组织英语角活动，让学生在真实的环境中练习英语，提高口语表达能力。

-开展学校参观活动：组织学生参观学校内的不同场所，如图书馆、实验室等，让学生用英语进行描述和交流。

-制作学校介绍视频：让学生分组制作学校介绍视频，包括学校场地的描述和活动的介绍，提高学生的综合运用能力。

-开展学校活动策划比赛：让学生分组策划学校的某个活动，如运动会、文化节等，并用英语进行展示和讲解，培养学生的创新思维和团队合作能力。

-布置跨学科作业：与美术、音乐等学科教师合作，布置跨学科作业，如设计学校场地的平面图、创作关于学校生活的音乐等，培养学生的综合素养。重点题型整理1.词汇练习题型

题型说明：此题型旨在巩固学生对学校相关词汇的掌握。要求学生根据提供的图片或描述，选择正确的词汇。

举例：

图片A展示了一张图书馆的图片，图片B展示了一张操场的图片，图片C展示了一张教室的图片。

问题：请选出图片中展示的地方的正确英语名称。

A)Library

B)Playground

C)Classroom

答案：A)Library

2.句型练习题型

题型说明：此题型旨在帮助学生掌握并运用新的句型“Whereis...?It's...”。要求学生根据提供的场景，用英语描述地点的位置。

举例：

场景描述：汤姆正在找他的教室，你看到他的迷茫样子，决定帮助他。

问题：WhereisTom'sclassroom?

答案：It'snexttothelibrary.

3.听力理解题型

题型说明：此题型旨在提高学生的听力理解能力。要求学生听对话，理解对话内容，并回答相关问题。

举例：

对话内容：

PersonA:Whereistheteacher'soffice?

PersonB:It'sonthesecondfloor.

问题：Whereistheteacher'soffice?

答案：Onthesecondfloor.

4.口语表达题型

题型说明：此题型旨在培养学生的口语表达能力。要求学生根据提供的场景，用英语进行对话交流。

举例：

场景描述：你和你的朋友在讨论你们最喜欢的学校场所。

问题：Whereisyourfavoriteplaceinschool?

答案：MyfavoriteplaceinschoolistheplaygroundbecauseIcanplaysoccerthere.

5.书写练习题型

题型说明：此题型旨在提高学生的书写能力。要求学生根据提供的场景，用英语书写指示说明。

举例：

场景描述：你正在为新生写一份学校场所的指南。

问题：Writeadescriptionofthelibrary.

答案：Thelibraryisaquietplacewherestudentscanreadandstudy.Ithasmanybooks,magazines,andcomputers.Thelibraryislocatednexttotheclassroombuilding.教学反思今天我上了一节四年级英语上册Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool的课程。在课堂上，我试图通过各种教学手段和方法，帮助学生掌握与学校相关的词汇和句型，提高他们的听力、口语、书写能力，培养他们的情景交际意识。课后，我进行了深刻的反思，总结如下：

首先，我觉得课堂的导入环节非常重要。我通过展示学校场地的图片，引导学生讨论他们最喜欢的地点，成功地激发了学生的学习兴趣。这个环节使学生在轻松愉快的氛围中开始新课程的学习，为接下来的教学活动打下了良好的基础。

其次，在讲解知识点时，我尽量详细地解释每个词汇和句型的用法，并结合实例进行说明。我认为这样的讲解方式能够帮助学生更好地理解和掌握新知识。同时，我在讲解过程中注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，提出问题，从而提高了他们的学习积极性和参与度。

再次，课堂活动设计方面，我采用了小组合作学习、角色扮演等多种教学手段，使学生在实践中掌握英语技能。这些活动不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。在活动过程中，我密切关注每个小组的进展，及时给予指导和反馈，以确保每个学生都能在活动中受益。

此外，在课后作业的布置方面，我考虑到学生的学习能力和兴趣，设计了一些具有针对性和趣味性的作业，如用英语描述学校的一个地方。这样的作业既能巩固学生在本节课上学到的知识，又能激发他们自主学习的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在听力理解环节，部分学生对快速进行的对话和不同的口音产生了理解困难。为了克服这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些慢速和清晰的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

另外，在口语表达方面，有些学生仍然存在不敢开口或表达不流畅的问题。为了改善这一状况，我打算在今后的教学中，增加更多的口语练习机会，鼓励学生积极参与，并提供个性化的指导，以提高他们的口语表达能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生掌握与学校相关的词汇和句型，提高他们的听力、口语、书写能力，培养他们的情景交际意识。

2.结构清晰，条理分明：板书分为以下几个部分：学校相关词汇、句型练习、听力理解、口语表达、书写练习。每个部分都有明确的标题和内容，使学生能够清晰地了解本节课的教学重点。

3.简洁明了，突出重点：板书中的