13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中一年级（1班）

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.了解《水浒传》的背景及林教头的身份和经历。

2.通过分析《林教头风雪山神庙》这一章节，理解并掌握人物描写、情节推进、环境烘托等文学手法。

3.培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

三、教学内容

1.导入：简要介绍《水浒传》的背景和林教头的身份，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读《林教头风雪山神庙》这一章节，回答相关问题，检查学生对文本的理解。

3.文学分析：引导学生分析文本中的人物描写、情节推进和环境烘托等文学手法，通过例子进行讲解和讨论。

4.小组讨论：让学生分组讨论并分享自己对文本的理解和感受，鼓励学生提出问题和观点。

5.总结：对学生的讨论和回答进行点评，强调重点和难点，并进行课堂小结。

四、教学资源

1.教材：统编版高中语文必修下册《水浒传》

2.多媒体课件：相关图片、视频等教学素材

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.阅读理解：通过学生回答相关问题的准确性，评估学生的阅读理解能力。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作能力等。

六、教学建议

1.课前准备：要求学生预习《水浒传》相关内容，了解林教头的背景和经历。

2.课堂纪律：维持良好的课堂纪律，确保学生能够专注于课堂内容。

3.教学节奏：根据学生的反应和理解情况，适当调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《林教头风雪山神庙》这一章节，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。学生能够理解和分析文本中的文学手法，培养对古典文学的兴趣和阅读能力。

2.人文素养：通过学习《水浒传》中的林教头故事，学生能够了解中国古代社会的历史背景和人文精神，培养对传统文化的认识和尊重。

3.创新与实践：鼓励学生在小组讨论中提出自己的观点和问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。学生能够将所学的文学分析方法应用到其他文本阅读中，提高阅读理解能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了中国古代文学的基本知识，对小说这种文学体裁有一定的了解。他们可能已经接触过《水浒传》这部作品，对其中的一些人物和故事情节有所了解。学生可能已经掌握了基本的阅读理解和文学分析技巧，例如分析人物描写、情节推进和环境烘托等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于文学作品通常有一定的兴趣，尤其是对于经典名著。他们具有较强的思维能力和批判性思维，能够进行深入的文本分析。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《林教头风雪山神庙》这一章节时，学生可能会遇到一些古代用语和文化的障碍，影响对文本的理解。另外，对于一些复杂的文学手法和深层次的含义，学生可能难以把握。此外，学生可能在自主阅读和分析文本时缺乏指导和启发，难以提出有深度的问题和观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册《水浒传》教材，以便学生能够跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：

a.收集相关的图片、插图和海报，以便在课堂上进行直观的展示和讲解。例如，可以准备林教头风雪山神庙的场景描绘、人物画像等。

b.准备相关的视频资料，如电影片段、电视剧片段或者动画短片，以帮助学生更好地理解和感受《水浒传》的氛围和情感。

c.准备一些关于《水浒传》的背景资料和评论文章，以便在课堂上进行拓展阅读和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成适合教学的形式。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。

b.如果需要，可以准备一些标识牌或者提示牌，以便在进行小组讨论时学生能够明确自己的分组和任务。

c.确保教室内的音响设备正常运作，以便在播放视频资料时能够顺利进行。

5.教学工具：准备黑板、粉笔或者白板笔，以便在课堂上进行板书和重点标注。

6.反馈问卷：准备一些反馈问卷或者学习评估表，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议。

7.教学指导资料：作为教师，准备相关的教学指导资料，包括教学计划、教案、PPT课件等，以便在课堂上进行教学指导和引导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《林教头风雪山神庙》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《林教头风雪山神庙》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《林教头风雪山神庙》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《林教头风雪山神庙》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《林教头风雪山神庙》中的文学手法、情节推进和环境烘托等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《林教头风雪山神庙》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《林教头风雪山神庙》知识点，掌握文学分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《林教头风雪山神庙》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《林教头风雪山神庙》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《林教头风雪山神庙》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的一个重要章节，本节课将通过深入阅读和分析这一章节，帮助学生理解和掌握相关的文学知识和分析技巧。以下是本节课的主要知识点梳理：

1.《水浒传》的背景和主题：《水浒传》是中国古典文学中的一部脍炙人口的名著，讲述了宋江、李逵等一百零八位好汉的故事。本节课将引导学生了解《水浒传》的历史背景和主题，理解小说中反映的社会矛盾和人物形象。

2.林教头的身份和经历：林教头是《水浒传》中的一个重要人物，他原是东京八十万禁军教头，后因遭受陷害，流落江湖，最终加入了梁山泊。本节课将帮助学生理解林教头的身份背景，以及他在故事中的经历和成长。

3.文学手法：《林教头风雪山神庙》这一章节中运用了丰富的文学手法，如人物描写、情节推进和环境烘托等。本节课将引导学生分析和理解这些文学手法的运用，以及它们对故事表达和人物塑造的作用。

4.人物描写：《林教头风雪山神庙》中对林教头的人物描写细致入微，展现了他的性格特点和内心世界。本节课将让学生通过分析人物描写，理解林教头的形象特征，以及作者对人物的刻画技巧。

5.情节推进：本章节中的情节推进紧凑，通过一系列的事件和冲突，展现了林教头的命运转折。本节课将引导学生分析情节推进的手法，理解故事的发展脉络，以及作者对情节的安排技巧。

6.环境烘托：本章节中的环境描写生动形象，通过风雪山的描绘，营造了一种紧张而悲壮的氛围。本节课将让学生通过分析环境烘托的作用，理解环境描写对故事情感表达和氛围营造的重要性。

7.文学分析技巧：本节课将引导学生运用文学分析技巧，如人物分析、情节分析、环境分析等，对《林教头风雪山神庙》进行深入解读。学生将通过实践练习，掌握文学分析的基本方法和步骤。板书设计2.艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计将具有一定的艺术性和趣味性。例如，可以通过形象的人物插图、生动的环境描绘和有趣的情节推进图标，来吸引学生的注意力，并使他们更容易理解和记忆所学内容。

3.重点详细阐述：板书将详细阐述《林教头风雪山神庙》中的重点知识点，包括林教头的身份背景、他在故事中的经历和成长，以及他在面对困境时的表现和情感变化。通过这些详细阐述，学生将能够更好地理解和记忆所学内容。典型例题讲解1.题目：请简要概括《林教头风雪山神庙》中林教头的人物形象特点。

答案：林教头的人物形象特点是忠诚、勇敢、正义、坚韧不拔。

2.题目：请结合文本，分析《林教头风雪山神庙》中对林教头的人物描写手法。

答案：文本中对林教头的人物描写手法主要包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

3.题目：请简要概括《林教头风雪山神庙》中林教头与雪的关联。

答案：林教头与雪的关联体现在以下几个方面：一是雪的寒冷和凄凉衬托出林教头的孤独和无助；二是雪的洁白无瑕象征着林教头的忠诚和正直；三是雪的飘落象征着林教头命运的转折和人生的起伏。

4.题目：请结合文本，分析《林教头风雪山神庙》中情节推进的手法。

答案：文本中情节推进的手法包括：一是通过人物之间的冲突和矛盾来推动故事发展；二是通过环境的变化来营造紧张的氛围；三是通过时间的推移来展示林教头命运的转变。

5.题目：请简要概括《林教头风雪山神庙》中林教头在面对困境时的表现。

答案：林教头在面对困境时的表现包括：一是勇敢地面对困境，不屈不挠；二是坚守正义，不屈服于邪恶势力；三是坚韧不拔，始终保持着对生活的希望和信念。

6.题目：请结合文本，分析《林教头风雪山神庙》中环境烘托的作用。

答案：文本中环境烘托的作用包括：一是烘托出故事发生的时代背景和社会环境；二是营造出紧张的氛围，增强故事的戏剧性；三是通过对环境的描绘，表现出人物的情感和内心世界。

7.题目：请简要概括《林教头风雪山神庙》中林教头与雪的关联。

答案：林教头与雪的关联体现在以下几个方面：一是雪的寒冷和凄凉衬托出林教头的孤独和无助；二是雪的洁白无瑕象征着林教头的忠诚和正直；三是雪的飘落象征着林教头命运的转折和人生的起伏。

8.题目：请结合文本，分析《林教头风雪山神庙》中情节推进的手法。

答案：文本中情节推进的手法包括：一是通过人物之间的冲突和矛盾来推动故事发展；二是通过环境的变化来营造紧张的氛围；三是通过时间的推移来展示林教头命运的转变。

9.题目：请简要概括《林教头风雪山神庙》中林教头在面对困境时的表现。

答案：林教头在面对困境时的表现包括：一是勇敢地面对困境，不屈不挠；二是坚守正义，不屈服于邪恶势力；三是坚韧不拔，始终保持着对生活的希望和信念。

10.题目：请结合文本，分析《林教头风雪山神庙》中环境烘托的作用。

答案：文本中环境烘托的作用包括：一是烘托出故事发生的时代背景和社会环境；二是营造出紧张的氛围，增强故事的戏剧性；三是通过对环境的描绘，表现出人物的情感和内心世界。课堂小结，当堂检测首先，本节课我们学习了《水浒传》的背景和主题，了解了林教头的身份和经历。通过学习，我们认识到《水浒传》是一部反映社会矛盾和人民斗争的小说，而林教头则是其中一位英勇善战、忠诚正直的英雄形象。

其次，我们深入分析了《林教头风雪山神庙》这一章节中的文学手法。通过学习，我们理解了人物描写、情节推进和环境烘托等文学手法的运用，以及它们对故事表达和人物塑造的作用。

再次，我们通过分析文本中的人物描写，深入理解了林教头的形象特点。我们了解到林教头是一位忠诚、勇敢、正义、坚韧不拔的英雄，他的形象深深烙印在我们的心中。

此外，我们还分析了文本中情节推进的手法。通过学习，我们理解了故事的发展脉络，以及作者对情节的安排技巧。这有助于我们更好地理解故事情节的起伏和转折