人教部编五年级语文上册部编五语上三单元备课教学设计、教案、电子备课

第三单元教学计划

一、教学内容

本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》

《牛郎织女（二）》3篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语

文园地”和“快乐读书吧”。

二、教学目的

本单元最重要的语文素养史“提取主要信息，缩写故事”。本单元所选的3篇课

文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。教学本单元课文要以读为主，在了解课

文内容的基础上，学会概括课文内容，学会列小标题，发挥自己的想象，从而创造性

地复述课文。充分调动学生对民间故事的兴趣。

三、课时安排

《猎人海力布》2课时

《牛郎织女（一）》2课时

《牛郎织女（二）》2课时

《口语交际》1课时

《习作》2课时

《语文园地》2课时

《快乐读书吧》1课时

主备教师备课时间2020年9月25H

组长审核

______年—月―日

领导签字

______年—月―日

教学

8猎人海力布

内容

教材本课讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的

分析故事，赞美了他热心助人、舍己为人的高贵品质。

1.会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确

读写“猎狗、酬谢”等18个词语。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。

目标3.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、

舍己救人的高贵品质。

4.学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

重点：学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

教学

难点；抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、

重难点

舍己救人的高贵品质。

教学

多媒体课件。

准备

教与学活动设计意图修改

第一课时

一、导入新课。让学生先简要

1.同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一讲一讲自己熟

些长期流传于老百姓之间的故事。它们或机智幽知的民间故事，

默，或歌颂善良美好，或感人至深……下面，请此过程看似无

同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家意，实际上锻炼

听！（发言者每人1分钟左右，要求把故事梗概讲了学生的表达

清楚）能力，在讲的过

2.同学们的故事讲得非常好，今天老师也给大家程中，尤其是

带来了一个故事，名字叫《猎人海力布》。这是一“简要地讲”更

个非常动人的民间故事。据说在我国的一些地区，要求学生能抓

有一块奇特的石头，它是由人变成的，大家称这住线索，理清条

块石头为“海力布”。海力布原本是一个猎人，怎理，弄清故事大

么会变成一块石头呢？为什么他的故事能流传至意，即抓住主要

今呢？同学们想知道吗？现在就让我们走进第9内容。

课去寻找答案吧。

3.揭示课题：教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

自学提示：

1.思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？

读后分别用一句话概括出来。培养学生自学

2.文中的哪些地方让你感动了？画下来，能力以及概括

学生自学：学生自学，教师巡视指导能力。

学生汇报，检查自学效果(含讨论)生概括出小

标题。

2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。

三、再次读文，浅谈人物。

1.教师导学：这个故事有几个主要人物？说说他

们分别有什么特点。

2.学生交流讨论，说出海力布、小白蛇和老龙王弄清楚故事中

的品质特点。的几个主要人

海力布：热心助人、舍己救人物，并了解他们

小白蛇、老龙王：知恩图报的品质特点,为

学生默读课文，画出相关语句，并理解重点词语。下面深入剖析

人物的形象做

四、课堂小结，布置作业。了很好的铺垫。

1.教师引导学生总结本节课的学习收获。

预设：学习了生字新词，理清了文章结构层次，

了解了课文内容，初步感知了主要人物的品质特

点。

2.布置作业。仔细阅读海力布劝说乡亲们赶快搬

家的部分，分角色和同学们演一演。

第二课时

一、复习提问，引入新课。

1.提问：这篇民间故事写了哪几个人物？他们各通过引导学生

有什么特点？回顾故事中的

2.导入：这节课我们继续来学习这篇课文。主要人物以及

人物的特点，让

二、细读课文，剖析人物。学生在整体上

］学习第一'部分。把握人物形象,

⑴设疑引导：默读第一部分，说说读了这一部分为本节课的学

你知道了什么。习做好准备。

⑵学生汇报：猎人海力布总是热心帮助别人；海

力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他；

龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他：动

物说的话，千万不要对别人说。

⑶探究质疑：海力布为什么只要宝石而不要其他

的珍宝？小白蛇为什么一再向海力布强调动物们

说的话，千万不要对别人说？

(4)汇报交流：海力布得到宝石，可以打到更多的

猎物，可以分乡亲们更多的食物；小白蛇一再强

调不能把动物们说的话告诉别人，意在告诫海力

布如果把消息告诉别人，将会有严重的后果。

⑸引导学生抓住描写人物语言、动作、心理活动

的语句剖析人物特点。

课件出示：

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，

每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留

下很少的一份。大家都非常尊敬他。、

海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物说的话，

对一个猎人来说，实在是太好了。生1:海力布是

一个善良、勇敢、热心助人、不贪心、不求回报

的人。

生1:海力布是一个善良、勇敢、热心助人、不贪指导学生分角

心、不求回报的人。色表演故事情

“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。节，强化了学生

我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好对人物形象的

好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什把握;在表演复

么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在述故事的过程

嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能中，加强了学生

听懂各种动物说的话。”对故事内容的

再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动理解，进一步感

物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您悟语言的魅力，

马上就会变成石头，永远不能复活了！”提高了学生的

生2：小白蛇知恩图报，关心爱护海力布。语言表达能力

2.学习第二、三部分。和交流的能力。

(1)设疑引读：海力布是怎样劝说乡亲们赶快搬家

的？从中可以看出海力布是一个怎样的人？

(2)引导体会：当海力布从鸟儿那里听说“大山要

崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，他急忙

跑回去告诉大家。这说明海力布是个一心为他人

着想的人。当乡亲们听了海力布的话却不相信时，

“海力布急得掉下了眼泪”，可见海力布十分担忧

乡亲们的安危。时间就是生命，再一迟延，灾难

就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移

呢？此时的海力布别无选择，他把自己从鸟儿那

里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己却

变成了一块石头。难道他不知道这样做的后果

吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，

早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍己为

人的精神啊！

(3)为了再现这个动人的故事情节，请大家自由组

队，分角色表演这感人的情节。(教师指导：海力

布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们

会有什么想法，又该怎么演？鼓励学生能根据课

文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的

表演)

(4)学生汇报表演。

三、回顾总结，练习缩写。

1.师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事,

你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引

读者呢？我们来共同讨论一下。

2.学生汇报交流。

预设：有曲折的情节，环节紧密相扣，将情感一

步步推向高潮。

3.教师课件出示：

民间故事的特点：故事性强，情节生动；口语化,

朴素明快；想象奇特丰富；常用夸张、比喻，艺

术感染力强。它的内容来自民间，反映的多是民

间生活。有的民间故事有神话幻想的情节，充满

神奇色彩，如《渔夫的故事》《牛郎织女》……

4.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写

一段话，简要介绍它的来历。

“海力布”石头的来历

从前，内蒙古一带有个叫海力布的猎人，他热心

助人，大家都十分敬爱他。

有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一

条小白蛇。原来这条小白蛇是龙王的女儿。小白

蛇为了报答他的救命之恩，就带海力布去了龙宫,

并在路上告诉他，可以要龙王含在嘴里的那颗能

听懂动物语言的宝石，但是听到的动物的话不能

转告他人，否则会变成石头。海力布向龙王要了

那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住自己交

代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。

自从海力布有了这颗宝石，打猎方便多了，每次

打猎都是满载而归，分给大家的食物更多了。

过了几年，有一天，他打猎时听到群鸟在交谈。

带头的鸟要群鸟连夜飞离这里，因为今晚将有山

洪暴发，人要被洪水淹死。海力布大吃一惊，连

忙跑回村庄催促大家赶快搬家，可谁也不信。一

位老人恳求海力布向大家说明原因。海力布心想:

要救村民，只有牺牲自己。他就把整个事情一五

一十地说了出来。海力布刚说完，就变成了一块

石头。“文似看山不

乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不已，十喜平”，此环节

分悲痛。他们含泪念着海力布的名字，向很远的意在使学生知

地方搬去。半夜里，山洪果然暴发了，村庄被淹道，民间故事之

没了。所以生动，吸引

后来，人们世世代代纪念海力布。人，是因为有曲

折的情节，奇特

的想象，充满神

奇色彩。联系课

后练习，初步学

习缩写故事。

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书

设

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学

反

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