2023六年级英语下册 Unit 5 What Is He Like第1课时教案 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit5WhatIsHeLike第1课时教案陕旅版（三起）主备人备课成员教学内容本节课为2023年六年级英语下册《陕旅版（三起）》Unit5WhatIsHeLike第1课时教案。本节课主要内容为描述人物的特征和品质。通过学习本节课，学生能够掌握并运用正确的形容词来描述一个人的外貌、性格和习惯等特征。

教学重点为运用所学知识进行角色扮演，模拟真实场景进行对话交流。学生需要能够听懂并能够运用句型“Whatishe/shelike?He/Sheis...”来询问并描述一个人的特征。同时，学生还需要能够听懂并运用否定句型“He/Sheisn't...”来描述一个人的特征。

教学难点在于学生能够正确使用形容词来描述一个人的特征，并且在对话中能够灵活运用所学知识。教师需要通过多种教学活动，帮助学生巩固所学知识，并提供充足的实践机会，让学生在实际对话中运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够在真实情境中听、说、读、写描述人物特征的句子，提高他们的基本语言能力。同时，学生能够运用所学知识进行角色扮演，模拟真实场景进行对话交流，提升他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习描述不同人物特征的词汇和句型，学生能够了解和感知不同文化背景下人们的性格和习惯等特征，增强他们的文化意识。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要分析并运用正确的形容词来描述一个人的特征，培养他们的分析能力和逻辑思维能力。同时，学生需要通过观察、思考和交流，提升他们的批判性和创造性思维能力。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用有效的学习策略，如预测、联想、归纳等，来帮助他们更好地理解和掌握所学知识。同时，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养他们的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和句型：本节课的核心词汇有：kind,friendly,quiet,funny,strict,lazy,tidy,messy。重点句型为：“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”学生需要熟练掌握并运用这些词汇和句型来描述一个人的特征。

（2）语法：本节课主要涉及到形容词的用法。学生需要理解并能够正确使用形容词来描述一个人的外貌、性格和习惯等特征。

（3）文化意识：通过学习描述不同人物特征的词汇和句型，学生能够了解和感知不同文化背景下人们的性格和习惯等特征，增强他们的文化意识。

2.教学难点：

（1）词汇：本节课的词汇较为抽象，学生需要通过大量的练习和实际应用来掌握这些词汇。例如，学生可能对“friendly”和“friendly”这两个词汇的含义和用法混淆，需要教师通过具体的例子和场景来解释和区分。

（2）句型：学生需要能够灵活运用句型“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”来进行对话交流。例如，学生可能在实际对话中忘记使用否定句型，需要教师通过反复练习和提醒来帮助学生克服这个难点。

（3）语法：形容词的用法是本节课的难点之一。学生需要理解并能够正确使用形容词来描述一个人的外貌、性格和习惯等特征。例如，学生可能不清楚如何使用形容词的比较级和最高级，需要教师通过具体的例子和练习来解释和巩固。

（4）文化意识：学生需要通过观察、思考和交流，提升他们的批判性和创造性思维能力。例如，学生可能对不同文化背景下人们的性格和习惯等特征了解不多，需要教师通过引入相关材料和案例，帮助学生拓展视野和思维。

教师需要通过针对性的讲解、示范、练习和反馈，帮助学生突破这些难点，确保他们能够全面、准确地掌握本节课的核心知识。同时，教师需要密切关注学生的学习进度和需求，及时调整教学策略，以保证教学效果的最大化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建真实且有趣的情境，如角色扮演和模拟对话，让学生在实际语境中学习和使用描述人物特征的词汇和句型。

（2）交际教学法：鼓励学生进行互动交流，如小组讨论和角色扮演，以提高他们的语言表达能力和听力理解能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，如调查和报告，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和合作学习的能力。

2.教学活动设计：

（1）引入环节：通过展示不同人物图片，让学生猜测他们的性格和习惯等特征，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（2）新课教授：通过PPT展示词汇和句型，结合实例和场景进行讲解和示范，让学生清晰理解和掌握描述人物特征的词汇和句型。

（3）练习环节：设计不同难度的练习题，如填空、选择和对话创作，以巩固所学知识，并针对学生的错误进行及时反馈和纠正。

（4）拓展环节：组织学生进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示词汇、句型和实例，清晰明了地呈现教学内容，并通过动画和图片等元素增加学生的学习兴趣。

（2）视频：播放相关的人物特征描述的短片，让学生更直观地了解不同人物的特点，并与同学进行交流分享。

（3）在线工具：如在线翻译和词汇游戏等，帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高他们的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2023六年级英语下册Unit5WhatIsHeLike》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述一个人特征的情况？”比如，你的朋友问你关于你们班上新来的同学的特征，你该如何回答？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何描述一个人的特征。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述人物特征的基本概念。描述人物特征是英语交流中的重要组成部分，它可以帮助我们更好地了解和交流。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述一个人的外貌、性格和习惯等特征。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调使用正确的形容词和句型来描述一个人的特征。对于如何正确使用否定句型，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述人物特征相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟真实场景，让学生们在对话中运用所学知识。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中运用描述人物特征的英语知识”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了描述人物特征的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述人物特征的英语知识的运用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与描述人物特征相关的英语文章、故事和教材配套的阅读材料。这些材料将帮助学生进一步拓展对描述人物特征的理解和运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以在家中或者图书馆寻找与描述人物特征相关的英语阅读材料，通过自主阅读和思考，提高他们的阅读理解和词汇运用能力。

3.学生还可以进行课后小组合作项目，以实际生活中的人物为对象，编写一段描述他们特征的对话或者短文。这个项目将激发学生的创造力和合作精神，并提高他们的写作能力。

4.为了进一步巩固本节课的知识，学生可以进行在线英语练习和游戏，如描述人物特征的词汇游戏、英语听力练习等。这些在线资源将提供更多的实践机会，帮助学生提高他们的语言运用能力。

5.学生还可以参加英语角或者英语俱乐部等活动，与其他同学一起练习描述人物特征的英语对话和交流。通过与其他学生的互动和交流，学生将能够提高他们的口语表达能力和交际能力。内容逻辑关系①引入环节：通过展示不同人物图片，引发学生对描述人物特征的兴趣。图片中的人物应涵盖不同特征，如外貌、性格、习惯等，以便学生初步感知和理解。

②新课讲授：讲解描述人物特征的基本词汇和句型，如“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”。示例展示如何运用这些词汇和句型描述不同人物的特征，让学生听懂并能够模仿和运用。

③实践活动：设计角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。如学生分组扮演不同人物，通过对话展示人物的特征；或者小组讨论如何用英语描述他们的朋友或家人。

④学生小组讨论：鼓励学生围绕描述人物特征的主题进行讨论，提出自己的观点和想法。讨论过程中，教师引导学生关注语言表达的准确性和逻辑性。

⑤总结回顾：回顾本节课所学内容，强调描述人物特征的基本词汇、句型和用法。提醒学生在生活中灵活运用这些知识，提高他们的英语实际应用能力。

板书设计：

1.引入环节：人物图片+引导性问题（如“你们在日常生活中是否遇到过需要描述人物特征的情况？”）

2.新课讲授：词汇和句型（如“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”）+示例对话

3.实践活动：角色扮演活动+小组讨论题目

4.学生小组讨论：讨论主题（如“如何在实际生活中运用描述人物特征的英语知识”）+引导性问题

5.总结回顾：关键词汇+句型+实际应用提示

板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。同时，通过逻辑清晰的板书，帮助学生理清本节课的内容和知识点，提高他们的学习效果。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问了解学生对描述人物特征的词汇、句型和语法的掌握情况。针对不同难度的题目，检验学生的理解和运用能力。

（2）观察：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们的语言表达、交际能力和团队合作能力。

（3）测试：设计测试题目，包括选择题、填空题和对话创作题，以检验学生对描述人物特征的词汇、句型和语法的掌握程度。

2.作业评价：

（1）作业布置：布置与描述人物特征相关的作业，如编写一段描述自己或他人特征的对话，或者写一篇描述人物特征的短文。

（2）作业批改：认真批改学生的作业，记录他们的错误和不足之处，并及时反馈给学生。

（3）作业点评：针对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

3.学生自我评价：

（1）自我检查：鼓励学生在完成作业后进行自我检查，发现问题并及时改正。

（2）自我总结：让学生在课后进行自我总结，反思自己在课堂学习和作业中的表现，提出改进措施。

4.家长评价：

（1）家长沟通：通过家长会或与家长进行个别交流，了解学生在家庭中的学习情况，获取家长对学生的评价和反馈。

（2）家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，如与孩子一起完成作业，或者在日常生活中引导孩子运用描述人物特征的英语知识。

5.综合评价：

（1）学期末考试：通过学期末考试，全面评估学生在描述人物特征方面的学习成果。

（2）综合素质评价：综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面因素，对学生的综合素质进行评价。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了情境教学法和交际教学法，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了学生的参与度和互动性。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于角色的把握和对话的流畅性还有待提高。今后，我会在角色分配和对话设计上更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和指导。

其次，在教学策略上，我注重了词汇和句型的讲解，并通过实例和场景进行示范。但是，在实际教学中，我发现部分学生对于否定句