八年级上册 第三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿 公开课一等奖创新教学设计

八年级上册第三单元课外古诗词诵读龟虽寿公开课一等奖创新教学设计《龟虽寿》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字生词。

2.理解《龟虽寿》的主要内容和艺术特色。

（二）过程与方法

1.通过诵读和讨论，培养学生分析诗歌结构和表达技巧的能力。

2.引导学生学会从诗歌中提取信息，理解作者的思想感情。

（三）情感态度与价值观

1.感悟诗人曹操的积极进取精神和对理想的追求。

2.培养学生面对困难和挑战时的乐观态度。

二、教学重点

（一）课文的朗读与背诵

1.通过反复诵读，使学生能够流畅地朗读并背诵全文。

2.注意节奏和语调的变化，体会诗歌的韵律美。

（二）诗歌内容的理解与赏析

1.分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法。

2.引导学生理解诗歌所蕴含的深刻哲理和豪迈情感。

三、教学难点

（一）诗歌中哲理的深入理解

1.帮助学生理解诗歌中关于生命有限性和积极进取的人生态度。

2.引导学生思考如何将这些哲理应用到自己的生活中。

（二）诗歌艺术风格的鉴赏

1.指导学生欣赏《龟虽寿》朴实无华、格调高远的艺术风格。

2.分析诗歌的语言特点，如清峻刚健的用词和特殊句式。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

同学们，你们有没有想过，世界上有什么是永远不变的呢？今天，我们就来探讨一下这个问题。通过这个问题，我们可以引出我们今天要学习的课文《龟虽寿》的主题——生命的有限性与永恒。

2.课文背景介绍

在东汉末年，有一位杰出的政治家、军事家、诗人曹操，他在五十三岁时写下了这首诗。这首诗不仅表达了他对生命有限性的深刻感慨，还展示了他积极进取的人生态度。让我们一起走进曹操的内心世界，感受他的豪情壮志。

3.课文朗读示范

老师将为大家示范朗读《龟虽寿》，注意听每个字的发音和句子的停顿，感受诗歌的韵律和节奏。朗读是理解诗歌的第一步，也是培养语感的重要方式。

4.课文内容初步探讨

在朗读之后，我们来初步探讨一下这首诗的内容。同学们，你们觉得诗人通过“神龟"和“腾蛇”这两个形象，想要告诉我们什么道理呢？请大家积极思考，我们稍后进行交流。

5.课文情感体验引导

《龟虽寿》不仅仅是对生命有限性的思考，更是诗人情感的抒发。在这首诗中，我们可以感受到诗人的豪迈和不屈。同学们，当你们读到“老骥伏枥，志在千里"时，有没有被这种精神所感染？让我们一起体会这种情感，并在接下来的学习中深入探讨。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

教师应示范正确的朗读方式，强调课文的韵律和节奏。学生跟随教师的示范，尝试朗读课文，注意生字的发音和语调的抑扬顿挫。教师在学生朗读过程中给予即时反馈，纠正发音错误，并指导学生如何根据诗歌的情感变化调整语调。

2.生字生词解析

教师逐句分析课文，特别指出其中的生字生词，如“骥”（jì）、“枥"（lì）、“盈缩”等，并解释其意义和用法。同时，教师可以设计小游戏或互动环节，如“快速拼字"或“生词接龙”，帮助学生记忆生字生词。

3.课文内容理解

引导学生逐句理解课文内容，教师可以提出问题，如“神龟和腾蛇分别象征着什么？"老骥伏枥，志在千里”表达了什么样的情感？"等，鼓励学生思考并回答。通过讨论，帮助学生深入理解诗歌的意境和诗人的情感。

4.诗歌鉴赏与思维拓展

（三）深入探究

1.诗歌意象分析

（1）我们要理解诗歌中的意象。“神龟”和“腾蛇"分别代表了什么？它们在诗中扮演了怎样的角色？

（2）引导学生思考“神龟”和“腾蛇"的比喻意义，如何通过这些动物形象来表达诗人对生命有限性的认识。

（3）让学生尝试用自己的话描述“神龟”和“腾蛇"的形象，并讨论它们与人生的关系。

2.诗歌情感体验

（1）诗人在诗中表达了怎样的情感？“老骥伏枥，志在千里”中的“老骥"和“志”分别指什么？

（2）通过小组讨论，让学生分享自己对“烈士暮年，壮心不已"这句话的理解，探讨诗人如何通过这四句话来表达自己不屈不挠的精神。

（3）组织角色扮演活动，让学生扮演曹操，体会并表达诗人的情感。

3.诗歌哲理探讨

（1）“盈缩之期，不但在天”这句话反映了诗人怎样的人生观？它与我们今天的生活有什么联系？

（2）让学生思考并讨论，如何理解“养怡之福，可得永年"中关于健康与长寿的关系。

（3）通过实例，引导学生探讨在现代社会中如何实践这种积极的生活态度。

4.诗歌艺术特色鉴赏

（1）《龟虽寿》的语言风格有何特点？“朴实无华，格调高远”如何体现在诗歌的字里行间？

（2）分析诗歌的句式结构，如“神龟虽寿，犹有竟时"中的对仗和节奏，让学生感受文言文的韵律美。

（3）通过比较现代文和文言文，让学生了解文言文的语言魅力和表达方式。

5.诗歌创作背景链接

（1）曹操写这首诗时的背景是什么？北伐乌桓胜利对诗人有什么影响？

（2）让学生了解曹操的生平和历史背景，探讨这些因素如何影响诗歌的创作。

（3）通过历史与文学的结合，让学生更全面地理解诗歌的深层含义。

（四）情感体验

1.诗歌情感的引导与体验

通过播放《龟虽寿》的朗读音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏。在听的过程中，教师可以引导学生注意诗人的情感变化，如“壮心不已”中的豪迈与不屈。接着，组织学生分角色朗读，体验不同角色的情感，如“老骥伏枥"中的悲壮和“烈士暮年”中的坚定。

2.情感理解的深化与讨论

在学生初步感受诗歌情感的基础上，教师可以提出问题，如“你如何理解曹操在诗中表达的‘壮心不已’？"鼓励学生结合自己的生活经验，分享对诗人情感的理解。通过小组讨论，让学生在交流中深化对诗歌情感的认识。

3.情感表达的实践与创作

引导学生尝试用自己的话表达对《龟虽寿》情感的理解，可以是口头表达，也可以是书面形式。例如，让学生写一篇短文，描述自己在生活中遇到的困难和如何保持“壮心不已”的态度。通过这样的实践活动，让学生将诗歌情感内化为自己的精神力量。

4.情感与现实的联系

结合学生的生活实际，讨论《龟虽寿》中的情感如何启发我们面对现实生活的挑战。教师可以举例说明，如在学习中遇到困难时，如何保持积极向上的态度。通过联系现实，让学生认识到古代诗歌对现代人依然具有指导意义，激发学生学习古诗文的兴趣。

（五）思维拓展

1.引入生活实际

（1）同学们，我们在生活中难免会遇到各种困难和挑战，就像曹操在《龟虽寿》中提到的“老骥伏枥，志在千里”，即使年老体衰，依然怀揣着远大的志向。请大家结合自己的生活经验，谈谈你们是如何面对困难的。

2.分析诗歌中的积极态度

（1）在《龟虽寿》中，诗人曹操用“壮心不已”表达了他不屈不挠的斗志。请同学们思考，这种态度对我们面对生活中的挑战有什么启示？

（2）我们可以从“烈士暮年，壮心不已"中学习到，无论年龄多大，我们都应该保持一颗积极向上的心。请大家讨论一下，这种精神对我们的学习和生活有哪些积极影响？

3.探讨诗歌中的辩证思维

（1）诗人在诗中提到“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，这表达了一种对命运的辩证看法。同学们，你们认为我们应该如何理解这种观点？

（2）通过小组讨论，探讨“养怡之福"在现代生活中的意义，以及我们如何通过自己的努力去实现“可得永年”。

4.诗歌情感的体验与表达

（1）《龟虽寿》中的情感丰富而深刻，诗人的豪情壮志和对理想的追求跃然纸上。请同学们尝试用自己的话来表达这种情感。

（2）通过角色扮演或诗歌朗诵，让同学们更深入地体验诗人的情感，同时锻炼他们的语言表达能力。

5.诗歌与现代生活的联系

（1）虽然《龟虽寿》是一首古代诗歌，但它所表达的精神和情感是跨越时代的。请同学们思考，这首诗歌对我们现代人有哪些启示？

（2）组织一个小型的辩论会，主题为“《龟虽寿》中的精神是否适用于现代社会”，让同学们从不同角度探讨诗歌与现代生活的联系。

（六）课堂小结

1.课文内容回顾

（1）《龟虽寿》是曹操在建安十二年所作，通过这首诗，我们不仅能够窥见曹操的个人抱负，还能领略到他对于生命和理想的深刻思考。诗中“神龟虽寿，犹有竟时”和“腾蛇乘雾，终为土灰"两句，形象地表达了世间万物终有尽头，同时也引出了对人生有限性的思考。而“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”则展现了曹操即使年老仍怀有远大志向的豪迈情怀。最后，“幸甚至哉，歌以咏志”作为乐府诗的结尾，抒发了诗人的豪情壮志和对理想的追求。

2.艺术特色与思想感悟

（1）《龟虽寿》的艺术风格朴实无华，格调高远，语言清峻刚健，显示出诗人自强不息的进取精神和热爱生活的乐观态度。在教学中，我们引导学生通过诵读、赏析等方法，深入理解诗歌的意境和所表达的思想感情，使学生树立正确的人生观。

（2）教学中，我们特别强调了诗歌中的实词、虚词释义及句子翻译，让学生在理解文言文的基础上，进一步分析和鉴赏文言文的能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的参与度和学习兴趣。通过本课的学习，学生不仅能够背诵《龟虽寿》，更能体会到曹操的积极人生态度和对理想的不懈追求，激发学生面对生活挑战时的乐观与勇气。

（七）布置作业

1.要求学生背诵《龟虽寿》。

2.写一篇短文，表达自己对诗歌主题的理解或感悟