《燕歌行》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修中册）

《燕歌行》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修中册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《燕歌行》是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，选自2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修中册）。本诗以燕王丹与荆轲的英勇事迹为主线，歌颂了忠诚、勇敢、智谋等品质，展现了作者对英雄人物的崇敬之情。本节课的教学目标是让学生深入理解诗意，领会诗中所蕴含的深刻哲理，提高文学鉴赏能力。

教学重点：通过分析诗中的意象、形象和情节，理解诗人的情感表达。

教学难点：如何引导学生从诗中领会英雄品质，联系现实生活进行思考。

教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、互动交流。

教学过程：

1.导入新课，简介《燕歌行》的背景及作者李白。

2.学生自读课文，理解诗意，体会作者情感。

3.教师引导学生分析诗中的意象、形象和情节，深入理解诗人的情感表达。

4.分组讨论：让学生从诗中找出体现英雄品质的语句，联系现实生活，谈谈自己的感悟。

5.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

6.课堂小结，强调本节课的学习重点和难点。

7.布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于《燕歌行》的读后感。核心素养目标分析《燕歌行》这篇课文，旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、语言运用和思维品质。

首先，通过分析诗中的意象、形象和情节，学生可以提高自己的审美鉴赏能力，领会诗中所蕴含的深刻哲理。在欣赏李白雄浑有力的诗句中，学生将学会如何欣赏古代诗歌，从而提高自己的文学鉴赏能力。

其次，通过理解诗中的英雄事迹，学生可以加深对中华优秀传统文化的理解，培养自己的文化理解力。他们可以通过分析诗中的英雄形象，理解忠诚、勇敢、智谋等品质，将这些品质与现实生活相联系，提升自己的道德修养。

再次，通过课堂讨论和作业写作，学生可以锻炼自己的语言运用能力。他们将在课堂上积极表达自己的观点，提高自己的口头表达能力；同时在作业中，他们需要运用所学知识，将自己的感悟转化为文字，提高自己的书面表达能力。

最后，通过解决学习过程中的问题，学生可以培养自己的思维品质，包括分析、综合、评价等。他们将学会如何从文本中提取有效信息，如何将自己的观点与他人的观点进行比较和评价，从而提高自己的思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文内容理解：让学生掌握《燕歌行》的诗意，理解诗中所表现的英雄事迹和作者的情感表达。重点理解诗中的意象、形象和情节，领会诗中所蕴含的深刻哲理。

（2）文学鉴赏能力培养：通过分析诗中的意象、形象和情节，提高学生的文学鉴赏能力，学会欣赏古代诗歌。

（3）传统文化理解：让学生深入理解诗中的英雄事迹，联系现实生活，提高自己的道德修养和文化理解力。

（4）语言运用能力培养：通过课堂讨论和作业写作，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。

（5）思维品质培养：在解决学习过程中的问题的过程中，培养学生的分析、综合、评价等思维能力。

2.教学难点：

（1）诗文内容理解：诗中的一些诗句较为抽象，学生可能难以理解。如“提剑跨骑斗宇宙，收取关山五十州”等诗句，学生需要深入分析诗句的意象和寓意，才能领会诗人的情感表达。

（2）文学鉴赏能力培养：学生可能对古代诗歌的鉴赏方法不太了解，难以分析诗中的意象、形象和情节。

（3）传统文化理解：学生可能对诗中的英雄事迹和品质理解不深，难以将其与现实生活相联系。

（4）语言运用能力培养：学生可能在学习过程中，难以将自己的观点用准确、流畅的语言表达出来。

（5）思维品质培养：学生可能在学习过程中，难以运用分析、综合、评价等思维能力解决问题。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、互动交流，从而突破难点，掌握核心知识。教学资源1.软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-教室内的白板和黑板

-学生作业本和笔记纸

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台（如学习通、智慧课堂等）

-课本和教学指导用书

3.信息化资源：

-与《燕歌行》相关的网络资料和学术论文（如诗歌解析、作者背景等）

-教学PPT和教学视频

4.教学手段：

-问题驱动法：通过提问引导学生思考和讨论

-讨论法：分组讨论，促进学生互动交流

-案例分析法：分析诗中的具体语句和意象，深入理解诗人的情感表达

-作业写作：让学生结合所学，撰写读后感教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《燕歌行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为英雄是什么？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英雄的真正含义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《燕歌行》的基本背景。它是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，以燕王丹与荆轲的英勇事迹为主线。这首诗歌颂了忠诚、勇敢、智谋等品质，展现了作者对英雄人物的崇敬之情。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《燕歌行》中的具体内容。通过分析诗中的意象、形象和情节，我们可以深入理解诗人的情感表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象分析和形象理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英雄品质相关的实际问题。

2.诗歌鉴赏：为了加深理解，我们将进行一个诗歌鉴赏活动。这个活动将演示如何欣赏古代诗歌的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌鉴赏的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“英雄品质在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《燕歌行》的基本背景、意象分析和形象理解。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英雄品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《燕歌行》相关的古代诗歌，如《荆轲刺秦王》、《古风》等，以便学生进一步了解古代诗歌的风格和主题。

-历史资料和文献，如《史记·刺客列传》、《战国策》等，帮助学生更深入地理解荆轲的历史背景和英雄事迹。

-相关电影、电视剧或舞台剧作品，如《英雄》、《荆轲刺秦王》等，让学生通过视听媒体感受英雄题材的艺术表现。

-文学评论和学术论文，如《<燕歌行>的艺术特色》、《李白与<燕歌行>》等，引导学生从不同角度分析课文。

-网络资源：如诗词网站、文学论坛、学术博客等，提供更多的诗歌鉴赏和分析文章。

2.拓展建议：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如荆轲刺秦王纪念馆、秦始皇兵马俑等，让学生亲手触摸历史，增强对历史人物和事件的直观感受。

-开展角色扮演活动，让学生分组扮演荆轲、燕王丹等历史人物，通过情景再现的方式，深入理解人物性格和英雄事迹。

-引导学生进行文学创作，如写一篇以英雄为主题的现代诗歌或短篇小说，培养学生的文学创作能力和想象力。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，提高他们的文学素养和表达能力。

-推荐学生阅读其他英雄题材的文学作品，如《三国演义》、《水浒传》等，拓宽学生的文学视野。

-鼓励学生进行深度研究，选择一个与《燕歌行》相关的历史或文学课题，进行文献查阅和论文写作。教学反思今天的《燕歌行》教学让我深思。在导入新课时，我提出的问题引发了学生的积极思考，我能感受到他们对英雄的向往和敬仰。新课讲授中，我尽量生动地描绘诗中的场景，让学生感受到英雄的忠诚和勇敢。在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生更深入地理解了诗中的意象和情感。

然而，我也发现了一些不足。在讨论英雄品质时，部分学生似乎难以将诗句与现实生活联系起来，这说明我在引导学生进行跨学科思考方面还有待加强。此外，在实验操作中，一些学生对诗歌的情感表达不够到位，这可能与我未能充分引导学生体验诗歌情感有关。

反思这节课，我认为我有以下几点需要改进：

首先，我需要更多地引导学生从生活中发现英雄品质。我可以鼓励学生在日常生活中关注那些具有英雄品质的人，并将其与诗中的英雄形象进行对比，从而更好地理解诗歌的意义。

其次，我需要提高学生对诗歌情感的体验。我可以尝试在课堂上引入更多与诗歌情感相关的活动，如让学生通过音乐、绘画等方式表达自己对诗歌情感的理解。

再次，我需要加强对学生的引导和启发。在讨论和实验操作环节，我应该更积极地引导学生思考，帮助他们将所学知识与现实生活相结合，提高他们的学以致用能力。

最后，我需要关注学生的个体差异。在教学过程中，我应该注意观察每个学生的学习情况，针对不同学生的需求给予个性化的指导和支持。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据《燕歌行》的诗意，写一篇关于诗中所表现的英雄品质的短文，字数不限。

2.学生需要从课本中选取一个与英雄品质相关的诗句，分析其意象、形象和情节，并联系现实生活，谈谈自己的感悟。

3.请学生查阅与《燕歌行》相关的古代诗歌、历史资料或文学评论，选择一个角度进行分析，写一篇读书笔记。

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，我会关注以下几个方面：

-是否准确理解了诗中的英雄品质。

-是否能够将诗中的英雄品质与现实生活相联系。

-文章结构是否清晰，语言表达是否流畅。

2.对于学生分析诗句的作业，我会关注以下几个方面：

-是否准确分析出了诗句中的意象、形象和情节。

-是否能够将诗句与现实生活相联系，表达出自己的