Unit 4 Sharing Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit4SharingReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：选择性必修第四册-Unit4SharingReadingandThinking

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语，人教版（2019）

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并运用本课所学的词汇和表达方式。

2.学生能够通过阅读和思考，理解并分析文章的主旨和观点。

3.学生能够提高自己的阅读能力和批判性思维能力。

三、教学内容

1.词汇和表达方式的讲解和练习。

2.文章的阅读和分析，包括理解文章的主旨和观点，分析文章的结构和语言特点。

3.小组讨论和分享，让学生通过讨论和分享，提高自己的口语表达能力和批判性思维能力。

四、教学步骤

1.第一课时：

1.1导入：通过复习上一单元的内容，引出本课的主题。

1.2新课内容讲解：讲解本课的词汇和表达方式，让学生通过例句和练习，理解和掌握这些词汇和表达方式。

1.3阅读理解：让学生阅读文章，理解文章的主旨和观点，分析文章的结构和语言特点。

2.第二课时：

2.1复习：复习上一课时的新课内容，检查学生对词汇和表达方式的掌握情况。

2.2深入分析：深入分析文章的主旨和观点，让学生通过小组讨论和分享，提高自己的批判性思维能力。

2.3总结和作业布置：总结本课的主要内容，布置相关的作业，让学生巩固所学。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和思考，学生能够理解和运用本课所学的词汇和表达方式，提高自己的英语语言能力。

2.思维品质：通过分析文章的主旨和观点，学生能够培养自己的批判性思维能力，学会从不同的角度思考问题。

3.文化意识：通过学习本课的内容，学生能够了解和尊重不同的文化，提高自己的跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的学习策略和学习能力，提高自己的学习效果。学情分析1.学生层次：本班级的学生英语水平整体较为均衡，大部分学生具备较好的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。但也有一部分学生英语基础较为薄弱，对于一些复杂的词汇和表达方式理解起来较为困难。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对于英语阅读和写作有一定的掌握，但分析文章结构和批判性思维能力有待提高。学生在语言表达方面存在一定的障碍，对于一些地道的表达方式和不常用的词汇掌握不足。

3.行为习惯：大部分学生上课态度认真，积极参与课堂活动，但部分学生对于自主学习和合作学习的能力较弱，容易依赖老师和同学。在课堂互动中，部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。

4.对课程学习的影响：针对学生的具体情况，本节课的教学设计和教学方法应注重照顾到不同层次学生的需求，对于基础较弱的学生要给予更多的关注和引导，帮助他们理解和掌握所学内容。同时，要通过设置不同难度的任务和问题，激发学生的思维，提高他们的分析能力和批判性思维能力。在教学过程中，要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。教学方法与手段1.教学方法：

1.1互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和创造力。

1.2任务型教学法：通过设定具体的阅读任务和问题，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握文章的主旨和观点。

1.3小组合作学习：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示文章的内容和观点，帮助学生更好地理解和记忆。

2.2在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和交流。

2.3教学软件辅助：运用教学软件，进行词汇和表达方式的讲解和练习，提高学生的语言能力。

2.4板书和PPT：通过板书和PPT，清晰展示文章的结构和主要观点，方便学生理解和笔记。

2.5互动游戏：设计相关的互动游戏，让学生在游戏中练习和巩固所学知识，提高学习兴趣和动力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4SharingReadingandThinking的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是共享阅读和思考吗？它与我们的英语学习有什么关系？”

展示一些关于共享阅读和思考的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍共享阅读和思考的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.共享阅读和思考基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解共享阅读和思考的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解共享阅读和思考的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍共享阅读和思考的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解共享阅读和思考的实际应用或作用。

3.共享阅读和思考案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解共享阅读和思考的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的共享阅读和思考案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解共享阅读和思考的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用共享阅读和思考解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论共享阅读和思考的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与共享阅读和思考相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对共享阅读和思考的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调共享阅读和思考的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括共享阅读和思考的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调共享阅读和思考在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用共享阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于共享阅读和思考的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握共享阅读和思考的基本概念、组成部分和原理，包括其定义、主要组成元素或结构。他们将了解共享阅读和思考的实际应用或作用，以及其与英语学习的关系。

2.能力提升：学生将提高阅读理解和批判性思维能力，通过分析具体案例，他们能够深入了解共享阅读和思考的特性和重要性。他们将通过小组讨论和分享，提高合作能力和解决问题的能力。

3.学习策略的应用：学生将学会运用学习策略，如自主学习和合作学习，来提高学习效果和效率。他们将通过互动式教学法和任务型教学法，培养自己的学习兴趣和主动性。

4.语言能力的提升：学生将通过阅读和思考，提高自己的英语语言能力。他们将在讨论和分享中练习和巩固所学知识，提高口语表达能力和交际能力。

5.文化意识的培养：学生将通过学习本课的内容，了解和尊重不同的文化，提高自己的跨文化交际能力。他们将从不同文化的角度思考和分析问题，培养自己的文化意识。

6.学习态度和行为习惯的改善：学生在参与课堂活动和小组讨论的过程中，将培养积极的学习态度和自主学习能力。他们将通过课堂讨论和互动游戏，提高自己的学习动力和兴趣。

7.创新思维的培养：学生在小组讨论中，将提出创新性的想法或建议，培养自己的创新思维和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，以及对所学内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和问题解决能力，以及他们对共享阅读和思考的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对共享阅读和思考的基本概念、组成部分和原理的掌握情况，以及他们的阅读理解和批判性思维能力。

4.课后作业：评估学生对共享阅读和思考的短文或报告的完成质量，包括他们对所学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师将提供及时的评价和反馈。教师将强调学生的优点和需要改进的地方，并提出具体的建议和指导，以促进学生的学习进步和能力提升。课后作业1.阅读文章《共享阅读和思考的力量》，回答以下问题：

a.文章中提到的共享阅读和思考的主要优势是什么？

b.作者是如何阐述共享阅读和思考在提高阅读理解能力方面的作用的？

c.请举例说明共享阅读和思考在实际生活中的应用。

2.请描述一次你与他人共享阅读和思考的经历，包括你们是如何合作的，以及这次经历对你有什么启示？

3.阅读文章《如何进行有效的共享阅读和思考》，根据文章内容，提出三个你认为对提高共享阅读和思考效果的建议。

4.请以小组为单位，选择一篇你感兴趣的英文文章，进行共享阅读和思考。记录下你们的阅读过程和讨论内容，并总结这次经历对你有什么帮助。

5.阅读文章《共享阅读和思考在教育中的应用》，回答以下问题：

a.文章中提到了哪些教育领域的应用实例？

b.作者是如何阐述共享阅读和思考在教育中的重要作用的？

c.请举例说明共享阅读和思考在教育中的实际应用。

答案：

1.a.共享阅读和思考的主要优势是能够提高阅读理解能力，促进批判性思维，增强沟通协作能力，以及激发创新思维。

b.作者通过举例说明，共享阅读和思考可以帮助读者更深入地理解文章的主旨和观点，提高对复杂信息的理解和分析能力。

c.例如，在学术研究中，共享阅读和思考可以帮助研究人员更好地理解文献资料，提高研究质量和效率。

2.请描述一次你与他人共享阅读和思考的经历，包括你们是如何合作的，以及这次经历对你有什么启示？

3.阅读文章《如何进行有效的共享阅读和思考》，根据文章内容，提出三个你认为对提高共享阅读和思考效果的建议。

4.请以小组为单位，选择一篇你感兴趣的英文文章，进行共享阅读和思考。记录下你们的阅读过程和讨论内容，并总结这次经历对你有什么帮助。

5.阅读文章《共享阅读和思考在教育中的应用》，回答以下问题：

a.文章中提到了哪些教育领域的应用实例？

b.作者是如何阐述共享阅读和思考在教育中的重要作用的？

c.请举例说明共享阅读和