3月是故乡明（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

3月是故乡明（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3月是故乡明（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：五年级下册语文课《3月是故乡明》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解力：学生能够理解并感悟课文中作者对故乡的思念之情，以及文章中所运用的修辞手法和表达方式。

2.审美鉴赏：学生能够欣赏并分析课文中的美，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

3.创新思维：学生能够通过思考和讨论，提出自己对课文内容的不同理解和观点，培养创新思维能力。

4.文化认同：学生能够通过学习课文，了解和感受到中国传统文化中对故乡的重视和思念，增强对中华文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.课文《3月是故乡明》的主题思想和情感表达。

2.课文中的修辞手法和文学表达方式。

难点：

1.学生对课文深层情感的理解和感悟。

2.学生对修辞手法和文学表达方式的掌握和应用。

解决办法：

1.通过引导学生进行深入阅读和思考，通过小组讨论和分享，帮助学生理解和感悟课文的深层情感。

2.通过例句分析和写作实践，让学生掌握和应用修辞手法和文学表达方式。教学方法与策略1.教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

讲授法：在导入和新课环节，我将运用讲授法，为学生提供课文背景知识和相关概念，引导学生进入学习状态。

互动讨论法：在课文理解和感悟环节，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，促进学生之间的互动和思维碰撞。

案例研究法：在修辞手法和文学表达方式的讲解环节，我将提供一些典型的案例，让学生通过分析案例来理解和掌握相关知识点。

项目导向学习法：在写作实践环节，我将组织学生进行项目导向学习，让学生运用所学的修辞手法和文学表达方式，创作自己的作品。

2.教学活动设计

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

导入环节：通过展示一幅描绘故乡美景的图片，引导学生谈论对故乡的记忆和情感，激发学生的学习兴趣。

新课环节：采用讲授法，为学生提供课文背景知识和相关概念，引导学生进入学习状态。

课文理解和感悟环节：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文情感的理解和感悟，鼓励他们提出不同观点和疑问。

修辞手法和文学表达方式的讲解环节：通过分析课文中使用的修辞手法和文学表达方式，让学生理解和掌握相关知识点。

写作实践环节：组织学生进行项目导向学习，让学生运用所学的修辞手法和文学表达方式，创作自己的作品，并进行分享和评价。

3.教学媒体和资源使用

为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、修辞手法和文学表达方式的讲解，以及学生的作品。

视频：播放与课文主题相关的视频，帮助学生更好地理解和感悟课文情感。

在线工具：利用在线工具，如讨论板、投票等，促进学生之间的互动和思考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《3月是故乡明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解力：学生能够理解课文《3月是故乡明》的主题思想和情感表达，以及作者对故乡的思念之情。

2.审美鉴赏：学生能够欣赏并分析课文中的美，培养对文学作品的审美鉴赏能力，例如，学生能够识别并欣赏课文中的修辞手法和文学表达方式。

3.创新思维：学生能够通过思考和讨论，提出自己对课文内容的不同理解和观点，培养创新思维能力，例如，学生能够从不同的角度解读课文，提出新的观点和问题。

4.文化认同：学生能够通过学习课文，了解和感受到中国传统文化中对故乡的重视和思念，增强对中华文化的认同感，例如，学生能够理解并欣赏中国传统文化中对故乡的情感表达。

5.写作能力：学生能够运用所学的修辞手法和文学表达方式，创作自己的作品，例如，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘出自己对故乡的记忆和情感。

6.合作能力：学生能够在小组讨论环节中，积极与他人合作，分享自己的观点和理解，培养合作精神和沟通能力，例如，学生能够在小组讨论中，倾听他人的意见，与他人共同解决问题。

7.思维深度：学生能够通过对课文的深入阅读和思考，理解并感悟课文的深层情感，例如，学生能够理解作者通过描写故乡的风景来表达对故乡的思念之情。

8.自我反思：学生能够通过写作实践，反思并评价自己的写作过程和作品，提高自我反思能力，例如，学生能够评价自己的作品，发现并改进其中的不足之处。板书设计①重点知识点：

-课文主题：《3月是故乡明》

-作者：杜甫

-时代背景：唐朝

-修辞手法：比喻、拟人、对偶

-文学表达方式：描绘、抒情、议论

②词句：

-重点词：故乡、思念、故乡明、回忆、情感

-经典句子：例如，“故乡何处是，归思方悠哉。”、“山随平野尽，江入大荒流。”等。

③艺术性和趣味性：

-使用颜色和符号：用不同颜色的粉笔标注重点知识点，如主题、时代背景等，用符号如星号、圆圈等标注重点词句。

-设计插图：在板书中加入与课文内容相关的插图，如故乡的风景、作者的画像等，增加板书的趣味性。

-设计互动环节：在板书过程中，邀请学生参与，例如，让学生上台展示自己喜欢的句子，或者一起参与重点知识点的总结。

-创意排版：设计独特的板书排版，如诗歌形式的板书，让学生在欣赏板书的同时，感受到课文的韵律美。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解情况，及时发现学生的疑惑，并进行解答和引导。例如，教师可以针对课文中的重点知识点，提出问题，让学生回答，以此检查学生的理解程度。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与情况和反应，了解学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以注意学生是否积极参与讨论、是否主动提出问题和观点等。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或测试题，测试学生对课文知识的掌握情况。例如，教师可以出一道关于课文内容的选择题或填空题，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，注意学生的答题思路、方法和表达方式是否正确，是否有创新的思维和独特的见解。例如，教师可以对学生的作文进行逐句评改，提出具体的修改意见和建议。

-点评和反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，肯定学生的优点，指出学生的不足之处，并提出改进的建议。例如，教师可以在作业批改后，将评价和反馈意见写在小纸条上，让学生自己查看，同时也可以在课堂上进行适当的表扬和点评。

-鼓励学生：教师应鼓励学生继续努力，激发学生的学习动力和自信心。例如，教师可以在作业评价中，用鼓励性的语言激励学生，如“你的作业做得很好，继续保持！”、“你的思考很有深度，继续加油！”等。

3.自评和互评：

-自评：学生应学会对自己的