六年级道德与法治上册 第三单元 生活告诉自己“我能行”第6课 人生自强少年始 第2框 自己的事情自己做教学设计 鲁人版五四制

六年级道德与法治上册第三单元生活告诉自己“我能行”第6课人生自强少年始第2框自己的事情自己做教学设计鲁人版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的独立性、自主性和责任感。通过学习“自己的事情自己做”，使学生认识到自己的事情应该自己负责，培养他们独立思考、自主决策的能力。同时，通过小组讨论、实践操作等方式，培养学生的团队合作意识，让他们在互相帮助、互相学习中，提升自己的综合能力。此外，本节课还旨在培养学生对生活的热爱，让他们学会珍惜生活、享受生活，以积极的心态面对生活中的困难和挑战。三、学情分析六年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于生活中的一些基本法律概念和道德规范有了初步的了解。他们对于自我认知和社会认知有一定的基础，能够理解并表述自己的观点和感受，同时也能够听取他人的意见和建议。

在能力方面，六年级的学生已经具备了较强的思考和分析问题的能力，他们能够通过观察、思考、讨论等方式来解决问题。同时，他们也具备了一定的自我管理和自我调节的能力，能够在生活中独立完成一些基本的事情。

在素质方面，六年级的学生具备了一定的责任感和团队合作意识，他们懂得尊重他人，关心社会，有一定的社会公德心。他们也能够在团队合作中发挥自己的作用，与同伴积极互动。

在行为习惯方面，六年级的学生已经有了一定的学习习惯和生活习惯，他们能够按照规定的程序完成学习任务，也能够保持良好的生活秩序。但是，也有部分学生在学习上存在一定的依赖心理，需要老师在教学中加以引导和培养。

对于本节课的学习，学生的知识层面和能力层面已经具备了一定的基础，有利于他们对“自己的事情自己做”这一主题的理解和掌握。但是，他们在自我管理和自我调节方面还需要进一步的培养和提升，这是本节课需要重点关注的地方。同时，学生的行为习惯和学习习惯对于课程的学习也有一定的影响，老师需要根据学生的实际情况，合理设计教学活动和教学方法，以提高教学效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解“自己的事情自己做”的重要性，使学生认识到独立性和自主性的价值。

（2）案例研究法：分析生活中实际的案例，让学生深入理解“自己的事情自己做”的意义。

（3）小组讨论法：分组讨论，培养学生团队合作意识，提升他们独立思考和表达能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生模拟生活中自己做事情的场景，增强他们对“自己的事情自己做”的体验。

（2）实验：设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，培养他们独立解决问题的能力。

（3）游戏：设计一些团队合作游戏，让学生在游戏中学会合作、互相帮助，提升自主能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示案例、知识点等，吸引学生的注意力，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放一些与课程内容相关的视频，让学生更直观地感受“自己的事情自己做”的实际意义。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论、知识问答等，提高学生的参与度和积极性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自己的事情自己做”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自立吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自立的生活场景图片或视频片段，让学生初步感受自立的意义。

简短介绍自立的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自立的基本概念和重要性。

过程：

讲解自立的定义，包括其主要表现和意义。

详细介绍自立的各个方面，如独立思考、自主决策、自我管理等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自立的特性及其重要性。

过程：

选择几个典型的自立案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自立的重要性和多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自立解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自立相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自立的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自立的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自立的定义、重要性、案例分析等。

强调自立在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自立。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自立意义的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.自立的定义和重要性：自立是指个体在社会生活中具备独立思考、自主决策、自我管理的能力。自立对于个人的成长和发展具有重要意义，它能够帮助个体更好地适应社会环境，提高生活质量。

2.自立的各个方面：自立包括独立思考、自主决策、自我管理、自我调节等多个方面。独立思考是指个体能够独立地分析和解决问题，不依赖他人的意见。自主决策是指个体能够根据自己的价值观和目标做出合理的决策。自我管理是指个体能够合理安排时间、管理资源、克服拖延等。自我调节是指个体能够调整自己的情绪和行为，以适应不同的情境和挑战。

3.自立的案例分析：通过分析一些具体的自立案例，让学生深入了解自立的实际应用和价值。案例可以包括一些成功人士的自立经历，也可以是一些普通人的自立故事。通过分析这些案例，学生可以更好地理解自立的意义和重要性。

4.自立在日常生活中的应用：讨论自立在日常生活中的具体应用，如学习、工作、人际交往等。引导学生思考如何应用自立来解决问题、提高生活质量。

5.培养自立的方法和策略：介绍一些培养自立的方法和策略，如设定目标、制定计划、培养良好的习惯等。引导学生思考如何通过这些方法和策略来培养自己的自立能力。

6.自立与团队合作的关系：讨论自立与团队合作之间的关系，强调在团队合作中自立的重要性。引导学生学会在团队中发挥自己的作用，同时培养良好的团队合作意识。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握自立的概念、重要性以及如何在日常生活中实践自立。板书设计将包括以下几个部分：

1.自立的概念：在黑板上写下“自立”两个大字，旁边可以附上简洁的定义，如“独立思考、自主决策、自我管理”。

2.自立的方面：将自立分为几个主要方面，如独立思考、自主决策、自我管理、自我调节等，用不同的颜色标注，以便学生清晰地看到自立的多个维度。

3.自立的案例分析：在黑板上列出几个自立案例的关键词，如“成功人士的自立经历”、“普通人的自立故事”，并简要写下每个案例的主要内容和启示。

4.自立在日常生活中的应用：用简洁的语言列出自立在学习、工作、人际交往等方面的具体应用，可以用不同的图标或符号来表示。

5.培养自立的方法和策略：写下一些培养自立的方法和策略，如“设定目标”、“制定计划”、“培养良好的习惯”等，并简单说明每个方法的作用和重要性。

6.自立与团队合作的关系：用图示或简洁的文字展示自立与团队合作之间的关系，强调在团队合作中自立的重要性。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加一些艺术性和趣味性元素，如使用彩色粉笔、图标、图案等。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的实际案例：在教学中，可以引入更多与学生生活实际相关的案例，让学生通过分析这些案例，更好地理解和掌握自立的概念和重要性。

2.增加互动环节：通过增加课堂上的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，可以提高学生的参与度和积极性，让学生更加主动地参与到学习中。

3.运用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、动画等，可以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，使抽象的概念更加具体和生动。

（二）存在主要问题

1.学生的参与度不够：在教学中，发现有些学生在课堂上不够积极参与，这可能与教学方法和教学内容有关，需要进一步改进。

2.教学内容过于理论化：教学内容中包含了一些较为抽象的理论概念，这可能会让学生感到难以理解和掌握，需要将这些理论以更加生动和具体的方式呈现给学生。

3.教学评价方式单一：目前教学评价主要依赖于考试成绩，这可能会导致学生只注重分数而忽略了真正的学习目的，需要采取更加全面和多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：通过增