八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《望岳》教案2 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》教案2北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》

2.教学年级和班级：北师大版八年级语文下册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解《望岳》的背景、作者杜甫的生平等相关知识，能够正确地朗读、背诵这首诗。

2.过程与方法：通过比较、探究，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮美，培养学生的爱国情怀，激发学生对文学的热爱。

三、教学内容

1.第一课时

a.导入：简要介绍《望岳》的背景、作者杜甫的生平等相关知识。

b.朗读：指导学生正确朗读《望岳》，注意语气、节奏、停顿等。

c.翻译：帮助学生理解诗句的含义，解释生词、短语的意思。

d.分析：引导学生分析诗歌的结构、韵律、意象等，探讨诗歌的主题。

2.第二课时

a.复习：回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

b.比较：将《望岳》与其他诗歌进行比较，分析它们的异同，提高学生的鉴赏能力。

c.探究：引导学生深入探究《望岳》的意境、情感等，发挥学生的想象力和创造力。

d.作业：布置相关的写作、朗读等作业，巩固所学知识。

四、教学资源

1.教材：北师大版八年级语文下册

2.辅助材料：相关诗歌、文章、视频等资源

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等，评价学生的参与程度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3.课堂测试：进行课堂测试，了解学生对《望岳》的理解、鉴赏能力。

六、教学建议

1.注重朗读：加强学生的朗读训练，提高学生的语感。

2.引导思考：鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的思维能力。

3.多样化的教学方法：运用讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.语言能力：通过对比阅读和文学鉴赏，提升学生准确、得体地运用祖国语言文字表达情志的能力，增强语文运用能力。

2.思维能力：通过分析《望岳》的诗歌结构、意象和主题，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提升创新意识和问题解决能力。

3.文化素养：通过学习杜甫的生平和《望岳》的创作背景，使学生了解传统文化，增强文化自信，培养热爱祖国文化的情感。

4.审美鉴赏：通过比较、探究不同诗歌的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有了一定的了解。同时，学生可能已经学习过一些关于杜甫的诗歌，对了他的写作风格和主题有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学有一定的兴趣，尤其是对诗歌、散文等文学形式。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力、分析能力和表达能力。在学习风格上，学生喜欢互动、参与性的学习方式，希望能够通过讨论、小组合作等方式来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《望岳》这首诗歌后，学生可能会遇到一些困难，如对一些生僻词语的理解、对诗句深层含义的把握等。同时，学生可能对诗歌的鉴赏和比较阅读缺乏一定的经验和方法，需要教师的引导和帮助。此外，学生可能对诗歌的表达方式和修辞手法不够熟悉，需要通过实例分析和练习来提高。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师对《望岳》的背景、作者杜甫的生平等相关知识进行系统的讲解，为学生提供基础知识。

-运用比较法，教师引导学生将《望岳》与其他诗歌进行比较，分析它们的异同，提高学生的鉴赏能力。

-采用探究法，教师组织学生进行小组讨论，引导学生深入探究《望岳》的意境、情感等，发挥学生的想象力和创造力。

-实施互动式教学，教师鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的思维能力和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人杜甫，通过朗读、表演等形式，体验诗人的情感，理解诗歌的意境。

-实验：组织学生进行诗歌创作实验，尝试创作类似的诗歌，培养学生的创作能力和审美鉴赏能力。

-游戏：设计相关的诗歌接龙、填空等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《望岳》的意象、主题等，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示《望岳》的文本、图片、视频等资源，增强课堂教学的直观性和生动性。

-视频：播放相关的历史背景、诗歌解读等视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的背景和意境。

-在线工具：利用在线讨论区、云文档等工具，方便学生进行写作、交流和合作，提高学生的自主学习能力。

-文学作品：提供相关的文学作品、评论文章等资源，供学生阅读、分析和引用，丰富学生的知识体系。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望岳》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望岳》的背景、意境等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-文学作品：提供相关的文学作品、评论文章等资源，供学生阅读、分析和引用，丰富学生的知识体系。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《望岳》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《望岳》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《望岳》的诗意、意象等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《望岳》的诗意、意象等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《望岳》的诗意、意象等知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《望岳》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《望岳》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《望岳》的诗意、意象等知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品：《望岳》是杜甫的代表作之一，可以拓展阅读杜甫的其他作品，如《春望》、《登高》等，以了解杜甫的诗歌风格和创作特点。

2.文学评论：阅读一些关于杜甫和《望岳》的文学评论，以深入了解这首诗的文学价值和历史意义。

3.历史背景：了解杜甫生活的唐朝时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，以更好地理解杜甫的诗歌创作背景。

4.地理知识：学习《望岳》中提到的泰山地理知识，包括泰山的地理位置、自然环境、历史文化等。

5.写作技巧：分析《望岳》的写作技巧，如意象运用、修辞手法等，以提高学生的写作能力。

二、拓展建议

1.阅读杜甫的其他作品，加深对杜甫诗歌风格和创作特点的理解。

2.阅读关于杜甫和《望岳》的文学评论，深入了解这首诗的文学价值和历史意义。

3.学习唐朝时期的历史背景，了解杜甫的诗歌创作背景。

4.学习《望岳》中提到的泰山地理知识，增加对地理知识的了解。

5.分析《望岳》的写作技巧，提高自己的写作能力。

6.结合本节课的学习内容，尝试创作一首以泰山为主题的诗歌，以锻炼自己的写作能力。

7.参与学校或社区组织的文学活动，如诗歌朗诵、文学讨论等，以提高自己的文学素养和社交能力。

8.利用网络资源，如在线文学网站、文学论坛等，与其他文学爱好者交流学习，拓宽自己的文学视野。七、板书设计2.教学难点：通过比较、探究，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3.板书设计：

-①《望岳》作者：杜甫

-②背景：唐朝时期，泰山

-③主要内容：描绘泰山的壮丽景色，表达诗人对国家的忧虑和对未来的期待

-④诗歌结构：四言绝句，共四句，每句七个字

-⑤意象：泰山、日月星辰、云雾等

-⑥情感：对国家的忧虑、对未来的期待、对大自然的敬畏

-⑦朗读指导：正确朗读《望岳》，注意语气、节奏、停顿等

-⑧背诵指导：指导学生正确背诵《望岳》，注意语速、语调等

-⑨鉴赏方法：比较、探究，分析诗歌的意象、主题、情感等

-⑩作业布置：相关的写作、朗读等作业，巩固所学知识八、重点题型整理1.填空题：请根据《望岳》的内容，填写下列空白。

答案：

（1）泰山_____________（填诗句）

（2）杜甫_____________（填诗句）

（3）诗中描绘了泰山的_____________（填意象）

（4）诗人通过这首诗表达了对国家的_____________（填情感）

2.简答题：请简要分析《望岳》中杜甫对泰山的描绘及其表达的情感。

答案：

《望岳》中杜甫对泰山的描绘主要通过意象的运用，如“_____________”（填意象），展现了泰山的壮丽景色。诗人通过这首诗表达了对国家的忧虑和对未来的期待，同时也表达了对大自然的敬畏。

3.论述题：请结合《望岳》的内容，谈谈你对杜甫诗歌创作的理解。

答案：

《望岳》是杜甫的代表作之一，通过描绘泰山的壮丽景色，表达了对国家的忧虑和对未来的期待。这首诗展现了杜甫对大自然的敬畏，同时也体现了他对国家和人民的关心。杜甫的诗歌创作具有深厚的社会责任感，他以诗歌为载体，表达了对社会现实的关注和对人民的关爱。

4.鉴赏题：请分析《望岳》中杜甫运用了哪些意象和修辞手法，以及它们在诗歌中的作用。

答案：

《望岳》中杜甫运用了“_____________”（填意象）等意象，以及比喻、拟人等修辞手法。这些意象和修辞手法的运用，使得诗歌更加生动形象，增强了诗歌的表现力和感染力。

5.创作题：请以《望岳》为灵感，创作一首描绘你心中壮丽景色的诗歌。

答案：

示例：

（1）题目：《心望》

（2）正文：

我心向往那高高的山巅，

峰顶之上，云雾缭绕，

日月星辰，闪耀其中，

壮丽景色，令人叹为观止。

我心中的景色，如同那高山，

巍峨挺拔，永立不倒，

心中风景，美不胜收，

愿永远保持这份美丽，永不消逝。

我心中的景色，如同一幅画，

色彩斑斓，美轮美奂，

愿用诗歌，将其描绘，

让心中的景色，永远绽放。教学反思与改进在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、比较法、探究法等，以帮助学生更好地理解和欣赏《望岳》这首诗。在课堂活动中，我组织了小组讨论、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和互动性。同时，我利用了多媒体资源和在线工具，如PPT、视频等，以增强课堂教学的直观性和生动性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解《望岳》的背景和作者杜甫的生平时，我发现有些学生对历史的了解不够深入，影响了他们对诗