Unit8SectionAGrammarFocus~3c教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit8SectionAGrammarFocus~3c教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit8SectionAGrammarFocus~3c教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册》课程围绕一般现在时态展开，以日常生活场景为背景，让学生在掌握语法知识的同时，学会描述日常习惯和作息。本章节内容与人教版英语七年级下册教材紧密结合，着重讲解一般现在时态的用法，通过丰富多样的例句和练习，帮助学生熟练运用动词第三人称单数形式，掌握主语为第三人称单数时的动词变化规则。同时，结合SectionA中的对话和文章，引导学生运用所学语法知识进行实际情景交际，提高学生的英语应用能力。教学内容深入浅出，符合七年级学生的认知水平，注重培养学生的语言实际运用能力。核心素养目标本章节旨在深化学生的英语学科核心素养，特别是语言能力和思维品质。通过学习一般现在时态，学生能准确运用英语描述自身日常习惯和他人行为，增强语言表达的准确性和自信度。同时，通过分析、比较和总结动词第三人称单数形式的变换规则，培养学生的逻辑思维和规则意识。此外，结合课本中的真实语境，引导学生进行创造性思考和表达，激发学生的想象力和创新能力。通过小组合作和课堂讨论，提升学生的沟通能力和团队合作精神，使其在交流中发展文化意识和社会责任感，实现语言学习的深度和广度拓展。教学难点与重点1.教学重点

-核心语法：一般现在时态的构成及其用法，特别是动词第三人称单数形式的变换规则。

-关键词汇：本节课涉及的描述日常习惯和行为的关键词汇，如"usually","often","always",以及与日常活动相关的动词如"eat","sleep","watch","play"等的第三人称单数形式。

-句型结构：能够运用一般现在时态构造句子，描述自己和他人的一般性习惯和行为。

举例：

-学生能够正确使用"He/She/Iteatsbreakfasteverymorning."来描述第三人称单数的日常行为。

-学生能够理解并使用频率副词"always","often","sometimes","never"来描述动作的频率。

2.教学难点

-动词不规则变化：某些动词的第三人称单数形式不规则，如"go"变为"goes"，"do"变为"does"，需要学生特别注意和记忆。

-主谓一致：理解并掌握主语为第三人称单数时，谓语动词必须使用第三人称单数形式的规则。

-句型转换：在口语和书面表达中，能够灵活转换一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

举例：

-学生在构造否定句时，容易忘记在动词前加"doesn't"，如"Hedoesn'tgotoschoolbybuseveryday."

-学生在疑问句中，难以掌握动词原形的正确使用，如"Doessheplaysoccerafterschool?"

-学生在描述他人行为时，可能混淆使用一般现在时和一般过去时，如错误地使用"Heplayvideogameseveryweekend."而不是"Heplaysvideogameseveryweekend."

在教学过程中，教师应通过直观的图表、例句、情景模拟和互动练习等方式，帮助学生明确这些重点，并针对难点进行重复练习和巩固，确保学生能够透彻理解和正确运用一般现在时态。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过清晰、生动的语言讲解一般现在时态的语法规则，结合实际例子，使学生易于理解和记忆。通过提问和引导，激发学生的思考，加深对知识点的认识。

-以课本中的对话和文章为例，讲解动词第三人称单数形式的变换规则，并通过对比分析，强化学生的语法概念。

-设计互动问答环节，鼓励学生主动提问，及时解答学生的疑惑，巩固学习成果。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中运用所学知识，提高口语表达能力，同时培养团队合作精神。

-分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，用一般现在时态进行对话，提高学生的语言实践能力。

-引导学生互相纠错，发现并改正错误，共同提高语法水平。

-实践法：通过课堂练习和课后作业，让学生在实际操作中巩固一般现在时态的用法，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

-设计多样化的练习题，如填空、改错、句子转换等，让学生在不同的题型中灵活运用语法知识。

-鼓励学生编写小故事或日记，运用一般现在时态描述日常生活，提高写作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。

-播放与日常生活相关的英语视频，让学生在观看过程中注意一般现在时态的用法，并尝试模仿。

-使用PPT展示语法规则、例句和练习题，方便学生观看和记录。

-教学软件：运用教学软件组织课堂活动，提高教学互动性和趣味性。

-利用互动白板进行课堂互动，让学生在触摸屏上完成练习，增加课堂趣味性。

-使用在线教学平台，发布作业和测试，实时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略。

-实物教具：结合实物、图片等教具，直观展示一般现在时态的用法，帮助学生形象记忆。

-使用卡片、挂图等教具，展示动词第三人称单数形式的变化，便于学生对比和记忆。

-利用日常用品作为道具，进行角色扮演，让学生在真实语境中练习一般现在时态。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit8SectionAGrammarFocus~3c》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述自己或他人习惯的情况？”例如，描述你每天早上起床的时间或者你的朋友喜欢的运动。这个问题与我们将要学习的一般现在时态密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是用来描述习惯性动作或状态，以及普遍真理和客观事实的时态。它是英语学习中的基础时态，广泛应用于日常交流中。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般现在时态描述日常活动，以及它如何帮助我们清晰地表达习惯性行为。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词第三人称单数形式的变换规则和主谓一致这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时态相关的实际问题，如描述组员的日常作息。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的句子构造练习。这个练习将演示一般现在时态的构造和应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和句子构造练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一些与本节课内容相关的短篇文章，这些文章涵盖了一般现在时态的各个方面，如描述人物习惯、日常活动、天气情况等，以增强学生对时态应用的感性认识。

-选择一些简单的英语绘本或儿童文学作品，其中包含丰富的一般现在时的句子，让学生在阅读故事的同时，感受语法在实际语境中的应用。

-推荐一些配有音频的英语学习材料，让学生能够跟随朗读，提高听力和口语能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察和记录身边人的日常习惯，用一般现在时态写成小短文，以此巩固语法知识。

-安排学生进行课后小组活动，每组选择一个主题，如“我的周末”、“我的家庭成员的习惯”等，用一般现在时态制作海报或PPT，展示学习成果。

-引导学生通过查找资料，了解不同文化背景下的日常习惯和行为，拓宽视野，增强跨文化交际能力。

-推荐学生使用在线英语学习平台，完成与一般现在时态相关的练习题和测试，自我检测学习效果。

-鼓励学生创作英文歌曲、诗歌或对话，以创意方式运用一般现在时态，提高语言综合运用能力。课后作业1.请用一般现在时态写一段话，描述你的朋友每天晚上的活动。

答案示例：Myfriendreadsbookseveryevening.Hedoesn'twatchTVbecausehethinksreadingismoreinteresting.

2.根据以下提示，用一般现在时态完成句子：

-提示：Sara/swim/everymorning

答案示例：Saraswimseverymorning.

3.请将以下句子改为一般现在时态的否定句：

-原句：Theyplaysoccerafterschool.

答案示例：Theydon'tplaysoccerafterschool.

4.根据以下提示，用一般现在时态写一个问句：

-提示：you/often/go/camping

答案示例：Doyouoftengocamping?

5.请用一般现在时态描述以下图片中的场景（图片内容为一位女孩在公园喂鸽子）。

答案示例：Thegirlfeedsthepigeonsinthepark.Shecomeshereeveryweekend.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过本节课的学习，我们掌握了一般现在时态的构成及其用法，特别是动词第三人称单数形式的变换规则。

-我们学习了如何运用一般现在时态描述日常习惯和他人行为，增强语言表达的准确性和自信度。

-通过案例分析、小组讨论和实践活动，我们提高了英语应用能力和团队协作能力。

2.当堂检测

-填空题：根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。

-I______(watch)TVeveryevening.

-She______(visit)hergrandparentseveryweekend.

-句子转换：将下列句子改为一般现在时态的否定句和疑问句。

-原句：Hegoestothegymthreetimesaweek.

-否定句：_____________________

-疑问句：_____________________

-阅读理解：阅读短文，根据短文内容判断正(T)误(F)。

-Tomisastudent.Helivesinasmalltown.Hegetsupat7:00a.m.everyday.Hegoestoschoolbybus.Helikesplayingbasketball.HewatchesTVintheevening.

-1.Tomisateacher.()

-2.Tomlivesinabigcity.()

-3.Tomgoestoschoolbycar.()

-书面表达：根据提示，用一般现在时态写一篇小短文。

-提示：Mymother/cook/deliciousfood/everyday

-________________________________________________________教学反思此外，我也意识到在课堂教学中，要更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。在课堂上，我会更加注重提问和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也会鼓励学生多进行口语练习，提高他们的口语表达能力。

在课后作业的设计上，我将更加注重作业的针对性和实效性，通过多样化的作业形式，如写作、口头表达等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。板书设计1.板书目的：明确教学重点，突出一般现在时态的用法，特别是动词第三人称单数形式的变换规则。

2.板书结构：分为三个部分，分别对应教学内容的三个关键点。

-第一部分：一般现在时态的概念及构成。简要介绍一般现在时态的定义，以及动词第三人称单数形式的构成规则。

-第二部分：动词第三人称单数形式的变换规则。详细列出常见动词的第三人称单数形式，并强调不规则变化动词的注意事项。

-第三部分：一般现在时态的应用。提供例句，展示一般现在时态在实际语境中的运用，如描述日常习惯、天气情况等。

3.板书设计：

-使用不同颜色的粉笔或白板笔，突出重点内容，如动词第三人称单数形式的不规则变化。

-利用图表、流程图等形式，清晰展示一般现在时态的构成和应用。

-添加趣味元素，如小插图或简笔画，增加板书的趣味性和吸引力。

4.板书实例：

-第一部分：

-一般现在时态：描述习惯性动