Unit4AdversityandCourageReadingforWriting公开课教学设计-高中英语人教版选择性

Unit4AdversityandCourageUsingLanguage2ReadingforWriting教学设计基本信息科目英语年级册次高二选择性必修三Unit4教材分析主题语境：人与自我语篇类型：回忆录主题群：生活与学习子主题：努力与坚持、成功与回报本篇课文是“坚忍号”南极探险故事的延续。文章以“坚忍号”大厨的口吻生动地叙述了留在象岛上等待救援的船员们的生活状况，以及他们积极乐观的生活态度和坚持不懈的精神使他们最后获救。这一主题有助于培养学生的坚持不懈的精神和积极乐观的人生态度，鼓励他们在面对困难和挑战时不放弃，相信坚持和努力最终会带来回报。[What]文章主题明确，聚焦于坚持和回报这一重要价值观，介绍了人们在面对逆境时所展现出的各种勇气，引导学生理解坚持不懈的意义。[Why]通过本文的学习，旨在培养学生获取信息并利用所学语言、文化知识创造新语篇的能力以及批判性思维。通过分析文本的语言特点以及写作技巧的输入，提高学生的语言运用能力。[How]文章语言简洁，用词精准，句子结构清晰，适合学生学习和模仿。清晰的逻辑结构，有助于学生提高阅读和写作能力。通过具体的例子和生动的描述，引导学生理解文本的主题，培养他们的毅力和坚持不懈的精神。学情分析本节课是基于本单元的话题逆境与勇气，在介绍沙克尔顿及其团队南极探险遇困的整个故事的第三部分——坚持之后的奖励，也就是团队得到救助，脱困的这一部分。学生在之前的阅读部分及听说部分已经对整个故事有了大部分的了解，同时，故事的趣味性、曲折性让学生对该部分内容充满极大的兴趣。因此，在文本解读和语篇分析部分学生能够灵活处理。但是，本节课的主要任务是基于对故事基本内容，人物情感转变以及文章主题，改写回忆录的结尾部分，因此对学生而言也充满极大的挑战。教学目标LanguageabilityBeabletoreadaboutamemoirandknowthecharacteristicsofmemoirs;Canidentifythebasicelementsofthestoryandsortoutplotlineandemotionallinewiththemindmap;LearningabilityBeabletomasterthestrategiesandmethodsofreadingandcontinuationwriting;CanrewritetheendingofthestorywithGN&QAstrategyandAction+Emotionstrategy;ThinkingcapacityCanretellthestoryandanalyzepersonalityandchangesoffeelingsofthecharacters;Beabletorewritethefinalpartofthestorybasedonunderstandingofthestorycontent;CulturalawarenessLearnaboutoptimismandperseveranceandtakeanoptimisticandperseverantattitudetowardsdailylife.教学重难点TeachinghighlightsanddifficultiesKeypoints:Identifythebasicelementsofthestoryandsortoutplotlineandemotionallinewiththemindmap;Difficultpoints:RewritethelastparagraphofthememoirwithGN&QAstrategyandAction+Emotionstrategy;教学资源多媒体，黑板教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间Step1：ReviewthepreviousstoryLeadstudentstoreviewthepreviousstoryinASuccessfulFailure.Step2:LeadinBasedonthebackgroundofthestory,leadstudentstopredictthesituationofothercrewmembersonElephantIsland.Q1:DoyouthinkShackletoncansuccessfullyreturntoElephantIslandtorescuethem?Q2:IfyouwereoneofthecrewmembersleftbehindElephantIsland,whatproblemswouldyouface?Step3:PrereadingSkimthepassageandanswerthefollowingquestions.Q1:What’sthetexttypeofthispassage?Q2:Whatarethekeyelementsofthispassage?(Tips:When?Where?Who?What?)Step4:WhilereadingLeadstudentstoreadthememoirandpletethemindmap.Step5:PostreadingAskstudentstodiscussthethemeofthisstoryandtalkabouttheirinspiration.Step6:WritingGuidestudentstolearntwowritingtipsandthenrewritethelastparagraphtomakethestorycoherentandlogical.Step7:EvaluationandShareLetstudentssharetheirdraftstoeachotherandevaluatethedraftsbasedonthefollowingchecklist.Step8:Assignment1.Exchangeandpolishyourdraftwithyourpartners;2.Exchangeyourdraftwithyourdeskmateandgivefeedbackonyourpartner’sdraft.回顾阅读环节的内容，激活学生已知，探索学生未知。通过问题链引导学生推测本节课知识。略读文章，识别文章的文体，并掌握文中的基本信息，为后面写作练习做铺垫。教师利用思维导图带领学生梳理相关信息，培养学生从文本中提取并概括整合相关信息的能力。与此同时，通过梳理情节线和情感线，后后面写作训练打好基础。通过讨论，引导学生把握文章主题，为学生下一步的写作活动做铺垫。在思考的过程中培养学生的批判性思维品质。通过写作技巧的输入和对文本结构支架搭建，减轻学生的写作难度。以合作学习方式促进学生互评互学，更好的完成写作任务。2mins2mins5mins6mins5mins14mins6mins板书设计Unit4ReadingforWr