初中英语-Unit5 What are the shirts made of教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Whataretheshirtsmadeof?课标分析课标中关于本课的学习，要求学生围绕此话题恰当地理解和运用相关的语言表达形式。1、语言技能方面：要求学生能听懂有关风筝节的活动及风筝的制作并完成听力任务；能运用正确的时态和现在式的被动语态谈论相关话题。并能从中提取信息和观点，能针对所听语段的内容记录简单信息，在听的过程中，用适当的方式做出反应；在英语活动中表达观点，积极参与讨论，与他人沟通信息，合作完成任务，根据话题进行情景对话和短剧表演；能找出文章或段落的主题，理解段落之间或段落中各句子之间的逻辑关系。能根据上下文和构词法推断理解生词含义，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；2、语言知识方面：要求学生熟练掌握与日常生活相关的以下词汇：international,competitor,paint短语bemadeofbepaintedwith....并能掌握以下句型：1.That’sthecityfamousforkites,right?2.They’remadeofdifferentthingslikesilkorpaper.3.Somearepaintedwithcolorfuldrawings.3、情感态度方面：要求学生能认识到学习英语的目的在于交流，在英语实践活动中积极参与，乐于探究，乐于尝试模仿，在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，能初步具有国际理解能力，培养学生的爱国情怀，热爱家乡。学习策略方面：要求学生能善于利用图片理解主题，积极思考，善于发现规律并能运用规律，善于抓住日常生活中运用英语的机会与他人进行交流，能在遇到困难时有效地寻求帮助，Unit5Whataretheshirtsmadeof?评测练习ReviewReview1.Completethesentenceswiththecorrectformsoftheverbs1.Usuallycomputers_______(use)togetinformationontheInternet.2.Thiswatch________(make)inChina.3.Trees__________(plant)inspring.4.Thebrowndesk_______(make)ofwood.Rewritethesentencesusingthepassivevoice.1.Weusecomputerstosearchtheinformation.______________________________________2.Theteacheroftenrepeatsthestory.______________________________________3.Billlooksafterhiscatscarefully.______________________________________4.Wedon’toftenspeakEnglishathome.______________________________________ExerciseI：用括号内所给动词的适当形式填空。1.Sometrees_________（plant)onthesidesofmountains.2.Chinese_________(speak)bythemostpeopleintheworld.3.Thedictionaries_______(use)astoolsforstudentstolookupnewwords.4.TheGreatWall________(visit)bymanyforeignerseveryday.5.Sometimestheworkers_______(tell)toworkforextrawork.1.Sometrees_________（plant)onthesidesofmountains.2.Chinese_________(speak)bythemostpeopleintheworld.3.Thedictionaries_______(use)astoolsforstudentstolookupnewwords.4.TheGreatWall________(visit)bymanyforeignerseveryday.5.Sometimestheworkers_______(tell)toworkforextrawork.活动名称九年级英语下册unit5时间2015.12.20主题/问题Whataretheshirtsmadeof?SectionB(1a—1e)形式新授课上课教师参与人员全体英语教师活动设计在语境中学习和运用一般现在是的被动语态。从听、说读写练习被动语态，深入到被动语态的读、写进行了语言综合训练。灵活运用Pairwork,Groupwork,及Summary，Exercise加强训练效果。活动过程一、听说课。二、听教师的汇报课，Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB(1a—1e)三、全体英语老师进行研讨。张晓东、徐艳黎、李芹等老师进行评课。五、教务主任进行总结。活动反思或结果本节课教师用心准备，透彻把握学生，清晰地体现了兴趣教学的过程；学生亲自创设情境，体现出教学中的“动”的过程。整个教学过程，胸有成竹，设计鲜明，给学生留有足够的思考时间，有条不紊，恰到好处，整节课动静相宜，恰到好处，受到听课老师及学生的一致好评。审核意见学校(区域学科管理员):：

日期:2015.12.20Unit5Whataretheshirtsmadeof?教材分析本单元的话题是“中国的物产”，以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。它和后两单元中的一般过去时的被动语态、情态动词的被动语态想得益彰，共同完成初中阶段被动语态的学习。SectionA从与日常生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的回话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态陈述句、一般疑问句、反义疑问句和否定句。SectionB主要围绕制作风筝、孔明灯、福字和瓷娃等中国明间艺术而进行，在语言技能上，从听说练习被动语态，深入到被动语态的读、写，进行了语言综合性训练。在听说课上，教师设计的听力任务要满足不同层次学生的需要。在阅读课上，教师可采取段落排序，细节信息查找，找出主题句，帮助学生理解文章的逻辑关系2011年版《义务教育英语课程标准》对与本单元话题有关的五级目标描述的变化体现在以下几个方面：第一，从“有较强的英语学习动机和积极主动的学习态度”变为“有较强的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心”。第二，从“能听懂教师相关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的各种话题（礼貌地问路和咨询信息）与他人交换信息并陈述自己的意见，能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意”变为“能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的相关话题（礼貌地问路和咨询信息）与他人交换信息并陈述自己的意见，能读懂相应水平的读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。由此看出，在情感态度上，不仅要求学生有较强的英语学习动机和积极主动的学习态度，还要有自信心；说的范围缩小了，将话题限定在与学生日常生活相关的话题，提高了教学的可操作性；对于读的内容的新表述更加科学。Unit5Whataretheshirtmadeof?SectionB(1a—1e)一、教学内容分析1.本课教学内容源自新目标教材九年级第5单元。本节课是以制作风筝为中心话题，教学内容与学生的实际生活密切相关，学生易于产生思想上的共鸣，并学会运用一般现在式的被动语态描述自己身边美好的事物。本节课为SectionB的第一课时，是一节听说课。教材所预设的目的是让学生能听懂有关风筝节的活动及风筝的制作并完成听力任务，并能运用正确的时态和现在式的被动语态谈论相关话题;而且通过听力材料，培养学生的爱国情怀，热爱家乡。二、学情分析1.授课对象为普通校九年级学生。到了九年级，随着课程难度的加深，英语学困生较多，多数学生学习英语的兴趣依然不太高。2.学生们通过本篇阅读，引导学生争做一名有心人，去发现身边的美好事物以及对祖国传统文化的热爱。3.学生已有的知识水平：学生们本单元已经学过被动语态，对于bemade并不陌生，学生已经可以使用被动语态来表达自己的观点；九年级的学生已掌握了一定听说读的基本技能，有一定的词汇基础。三、教学目标Teachingobjectives:1.熟练掌握以下词汇：international,competitor,painter2.通过学习，掌握以下句型：(usethepassivevoiceofthepresenttense---be(is/am/are)+done1.That’sthecityfamousforkites,right?2.They’remadeofdifferentthingslikesilkorpaper.3.Somearepaintedwithcolorfuldrawings.3.能听懂有关风筝节的活动及风筝的制作并完成听力任务。能运用正确的时态和现在式的被动语态谈论相关话题。4.通过听力材料，培养学生的爱国情怀，热爱家乡。Teachingimportantpoints:1.newwordsandphrases.2.thepassivevoiceofthepresenttense---be(is/am/are)+doneTeachingdifficultpoints:thepassivevoiceofthepresenttense---be(is/am/are)+doneTeachingmethods:ataperecorder,acomputerwithpowerpoint四、教学过程Teachingprocedures:StepI:ShowlearningaimsStepII:ReviewCompletethesentenceswiththecorrectformsoftheverbs.2..Rewritethesentencesusingthepassivevoice.StepIII:Learnthenewwords.Doyouknowwhatfestivalisit?Whatarekitesmadeof?Showsomepicturesandteachnewwords“international,competitor,paint”Then,do1aStepIV:listeninghouse1.Listenandcirclethecorrectanswers.2.ListenagainandwriteLforLauraorZforZhengYun.3.Listenagain.Fillinyourblankswithwhatyouhear.StepV:Readup通过听力训练思考下列几个词组的使用：（1）befamousfor意为“——————”。Beijing__________manyplacesofinterest.(2)bepaintedwith意为“—————”。Theroom___________blueandyellow.StepVI:Role-playStepVII:ExerciseReviewthepassivevoiceofthepresenttense—be(is/am/are)+done用括号内所给动词的适当形式填空。1.Sometrees_________（plant)onthesidesofmountains.2.Chinese_________(speak)bythemostpeopleintheworld.3.Thedictionaries_______(use)astoolsforstudentstolookupnewwords.4.TheGreatWall________(visit)bymanyforeignerseveryday.5.Sometimestheworkers_______(tell)toworkforextrawork.StepVIII:SummaryStepIX:Homework1.Reviewthenewwordsandexpressionsyou’velearnedtoday.2.Dotheexercisesonthesynchronous(同步的）learning.六．板书设计Unit5Whataretheshirtmadeof?SectionB(1a-1e)1Newwordsandphrases:international,competitor,paintbemadeofbepaintedwith2.Sentences:be(is/am/are)+doneeg.TheroomispaintedwithblueandyellowUnit5Whataretheshirtsmadeof?效果分析本单元是本课话题是“中国的物产”，以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。本课遵循我校“导学·反思”教学模式：1）首先创设情境，导入新课。本部分的导入，贴近学生生活，易于理解，效果不错。2）通过感受操练，进行知识建构。本部分通过短语的复习，延伸到新句式的呈现，通过新句式的操练，让学生了解基本句型，大部分学生通过句式和板书可以掌握运用了一般现在时的被动语态。。3）通过活动操练，进行新知巩固，pairwork,groupwork的活动操练，给学生创设新的情境，对所学句式进行巩固。小组中能力强的带动能力不足的，小组活动比较积极。4）听说入手，夯实基础，有条理的处理听力部分，听前的铺垫和复习、听中的引导、听后的针对性练习，这样的听力方式很好地化解了听力的难度，同时也延伸了听力练习活动。学生完成听力任务后，就已经可以根据图片说出任意位置的方向。5）活学活用，盘点提升，这也是学生反思所学知识，进行知识输出和挖掘能力的过程。对于学生所总结的report，不少文章中都有精彩的句子，充分把所学做到了灵活运用。从整节课的教学效果反馈来看，大部分学生对于目标句型的掌握还是较好的，但在表达和展示方面还需要练习，还需要鼓励学生大胆参与和展示。通过这节课的学习，学生在已有基础上又进一步加深了语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。利用现代信息技术，融入了大量图片，Flash听力配音训练，以及小组活动的情境设置，以图像、动画、声音等多种功能调动学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。Pairwork和groupwork，边学习边讨论把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。Unit5Whataretheshirtsmadeof?课后反思本课话题是“中国的物产”，以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。

另外英语学习需要结合英美文化表达的差异，体会语言文化知识的重要性，所以设计了第三个任务，仅仅让学生在读中能够了解差异、认识差异即可，这也是新课程标准的要求。从整节课的教学效果反馈来看，大部分学生对于目标句型的掌握还是较好的，但在表达和展示方面还需要练习，还需要鼓励学生大胆参与和展示。本课遵循我校“导学·反思”教学模式，首先创设情境，导入新课。通过感受操练，进行知识