Unit3SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit3SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit3SectionA1a-1c教学设计》选自2023-2024学年人教版英语八年级上册，本章节内容围绕日常生活中的对话，主要介绍了询问和描述身体状况及感受的一般现在时态。教材通过1a部分引导学生听、说、认读关于身体不适的词汇，1b部分通过真实场景对话，让学生练习询问和描述身体状况的句型，1c部分则进一步巩固一般现在时态的用法。课程设计旨在帮助学生掌握基本医疗词汇，熟练运用一般现在时态询问和描述身体状况，提高学生的英语交际能力，与学生的生活实际紧密相连，具有较强的实用性和学科关联性。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确听、说、读、写关于身体状况的词汇及一般现在时态句型，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：激发学生思考如何用英语表达个人及他人身体状况，培养其逻辑思维和语言组织能力。

3.文化意识：通过学习关于身体状况的英语表达，增强学生对中西方文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，使其学会在学习过程中自我监控、调整，形成有效的英语学习策略。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握关于身体状况的词汇及一般现在时态的用法。

2.能在实际情境中运用所学询问和描述身体状况。

难点：

1.对一般现在时态的理解及正确运用。

2.词汇发音准确性及在对话中的灵活运用。

解决办法：

1.利用图片、实物等直观教具辅助教学，加深学生对词汇的理解和记忆。

2.创设情境，进行角色扮演，让学生在实际对话中练习时态和词汇的使用。

3.教师示范，引导学生模仿，纠正发音，提高准确度。

4.设计小组合作活动，鼓励学生互相纠错，共同突破难点。

5.通过课堂互动、课后作业等多种形式巩固所学，提高学生对重点难点的掌握。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物模型。

2.软件资源：人教版英语八年级上册教材、教学PPT、课程相关音频材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子词典、在线语音识别软件、英语学习APP。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、角色扮演、游戏教学。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解关于身体状况词汇和一般现在时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解关于身体状况的词汇和一般现在时态，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕身体状况的描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与身体状况相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.掌握关于身体状况的词汇，如：headache、toothache、stomachache等，并能正确发音和拼写。

2.熟练运用一般现在时态描述自己和他人身体状况，如：“Ihaveaheadache.”、“Doyouhaveatoothache?”等。

3.在实际情境中，运用所学词汇和句型进行询问和描述身体状况的英语对话。

4.提高英语听力水平，能够听懂关于身体状况的英语表达，并作出相应的回应。

5.增强跨文化交际意识，了解中西方在表达身体状况方面的文化差异。

6.提高自主学习能力，通过预习、课堂讨论、课后作业等方式，巩固所学知识。

7.培养合作精神和沟通能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，增进与同学之间的互动。

8.形成有效的英语学习策略，如通过对比、归纳等方法记忆词汇和语法，提高学习效果。

9.提高问题解决能力，在遇到关于身体状况的实际问题时，能够运用所学英语知识寻求解决方案。

10.增强对英语学科的兴趣和自信心，积极参与课堂活动，主动与同学和老师进行英语交流。七、板书设计①知识点：

1.身体状况词汇：headache、toothache、stomachache、earache等。

2.一般现在时态：肯定句、否定句、疑问句。

3.询问和描述身体状况的句型：What'swrongwithyou?、Doyouhave...?、Ihave...

②重点句型：

1.Ihaveaheadache/toothache/stomachache/earache.

2.What'swrongwithyou?Doyouhaveatoothache?

3.No,Idon't.Yes,Ido.

③艺术性与趣味性：

1.使用不同颜色粉笔突出重点词汇和句型，增强视觉效果。

2.以简笔画形式展示身体状况相关的图像，如头痛、牙痛等，增强趣味性。

3.板书布局合理，采用图文结合方式，使知识点一目了然，便于学生记忆。

4.在板书右侧设置“小贴士”区域，提醒学生注意一般现在时态的用法及发音技巧。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生在互动环节中的表现，如角色扮演、小组讨论等，关注学生是否能运用所学知识进行实际交流。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的表现，包括观点阐述、问题解决和团队合作等方面。关注学生是否能正确运用关于身体状况的词汇和一般现在时态。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检查学生对本节课知识点的掌握情况，如词汇拼写、句型运用和语法理解等。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固程度，以及在实际情境中运用英语的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业等方面，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生优点，指出不足之处，并提出改进建议。

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