4 节约用水 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册大象版

4节约用水教学设计-2023-2024学年科学四年级下册大象版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是节约用水。教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时学习了水的循环，了解了水资源的宝贵和保护水资源的措施。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解节约用水的重要性，掌握节约用水的方法和技巧。

具体内容包括：

1.引导学生认识到水资源的宝贵，唤起节约用水的意识。

2.讲解节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。

3.结合实际生活案例，让学生了解节约用水的实际意义。

4.开展实践活动，让学生亲自动手操作，实践节约用水的方法。

5.总结节约用水的重要性，并提出持续节约用水的倡议。

本节课的内容与科学四年级下册大象版教材中的“节约用水”章节相吻合，旨在培养学生珍惜水资源、节约用水的良好习惯，提高学生的环保意识。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的环保意识和实践能力。通过学习节约用水的重要性，学生将能够理解并认识到水资源的宝贵，树立起节约用水的意识。同时，通过实践活动，学生将掌握一些节约用水的方法和技巧，提高自己在日常生活中节约用水的实践能力。此外，本节课还将培养学生的团队合作意识和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，学生将学会与他人合作，共同解决问题，提高自己的沟通能力和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解水资源的宝贵和节约用水的重要性。

2.学生能够掌握节约用水的方法和技巧，如关闭水龙头、一水多用等。

难点：

1.学生对于水资源的价值缺乏直观感受，难以理解节约用水的必要性。

2.学生在生活中难以坚持实践节约用水的方法。

解决办法：

1.通过观看水资源短缺的视频、分享实际案例等方式，让学生感受到水资源的重要性，从而理解节约用水的必要性。

2.设计互动实践活动，如模拟水资源短缺的情境、开展节约用水比赛等，让学生亲身体验和实践节约用水的方法，提高其在生活中的应用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师可以通过讲授节约用水的基本知识和方法，为学生提供系统的知识结构。

-案例研究法：通过分析实际生活中的节约用水案例，让学生深入理解节约用水的重要性和方法。

-项目导向学习：学生可以分组完成一个关于节约用水的项目，如设计一个节约用水的宣传海报或广告，通过实践活动提高学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演不同角色，如家庭成员、水厂工作人员等，通过情景模拟的方式，实践节约用水的方法。

-实验活动：学生可以进行一些简单的实验，如观察水龙头滴水的速度，了解水资源的浪费情况，从而加深对节约用水的认识。

-游戏设计：设计一些与节约用水相关的游戏，如“节水接力赛”、“水资源大富翁”等，让学生在游戏中学习节约用水的方法和技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT展示节约用水的基本知识和方法，通过图文并茂的方式，吸引学生的注意力。

-视频：播放一些关于水资源短缺和节约用水的视频，让学生直观地了解到节约用水的重要性。

-在线工具：利用在线工具，如网络调查问卷、互动讨论平台等，让学生在网络上进行互动交流，分享自己的节约用水经验和方法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《节约用水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水浪费的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索节约用水的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解节约用水的基本概念。节约用水是合理利用水资源，减少浪费的行为。它的重要性在于保护环境、延长水资源的使用寿命。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了节约用水在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调关闭水龙头和一水多用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节约用水相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示关闭水龙头的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“节约用水在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了节约用水的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对节约用水的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-让学生在家中观察和记录家庭成员的用水习惯，并提出改进措施。

-组织学生参观当地的水厂或水资源保护中心，了解水资源的处理和保护过程。

-让学生收集有关水资源的新闻报道或文章，了解全球水资源的状况和节约用水的行动。

-推荐学生阅读有关水资源的书籍或在线文章，如《水的故事》、《蓝色地球》等。

-让学生观看有关节约用水的纪录片或视频，如《地球上的水》、《节水之路》等。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试制作节水装置，如自制水龙头节流器、雨水收集桶等，并观察其效果。

-组织学生参与学校或社区的水资源保护活动，如节水宣传、植树造林等。

-鼓励学生利用网络资源，如环保网站、教育平台等，了解更多的节约用水知识和技巧。

-引导学生进行水资源的调查和研究，如调查学校的用水情况、分析家庭用水数据等。

-鼓励学生分享自己的节约用水经验和故事，通过写作、绘画等形式表达出来。

-提供学生参加有关水资源保护的竞赛或活动，如节水标语设计、节水创意大赛等。重点题型整理1.判断题：

-判断题1：节约用水就是减少用水量。（答案：错误）

-判断题2：关闭水龙头时，可以随意浪费水资源。（答案：错误）

-判断题3：一水多用是一种有效的节约用水方法。（答案：正确）

2.填空题：

-填空题1：节约用水的主要目的是（保护水资源、减少浪费）。

-填空题2：关闭水龙头是（节约用水）的一种方法。

-填空题3：一水多用是指（同一水资源多次使用）。

3.选择题：

-选择题1：以下哪个行为不属于节约用水？（A.关闭水龙头B.使用大量水资源C.一水多用D.修复漏水的水龙头）（答案：B）

-选择题2：以下哪个方法可以有效地节约用水？（A.随意浪费水资源B.关闭水龙头C.一水多用D.每天长时间淋浴）（答案：B、C）

4.简答题：

-简答题1：请简述节约用水的重要性。

-简答题2：请列举三种节约用水的方法。

-简答题3：请解释一水多用的含义并举例说明。

5.应用题：

-应用题1：假设你家每天用水量为20立方米，请计算一个月（30天）总共使用的水量，并提出至少两种节约用水的措施。

-应用题2：学校洗手间的水龙头经常出现漏水现象，请你设计一个方案，解决这个问题的同时，尽可能地节约用水。

-应用题3：请你为家庭设计一个节水计划，包括每天用水的时间、用水量以及节约用水的方法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动设计：我在教学中引入了实践活动，让学生在实际操作中学习节约用水的方法。这种教学方式增强了学生的实践能力，使他们能够更好地理解和应用所学知识。

2.小组讨论互动：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。这种互动式的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动过程中，我发现部分学生参与度不高，积极性不足。这可能是因为他们对节约用水的意识不够强烈，或者对实践活动缺乏兴趣。

2.教学资源利用不充分：虽然我提供了一些拓展资源，但学生在家庭和课余时间对这些资源的利用不够充分，影响了他们的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以尝试引入更多的互动元素，如游戏、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极性。同时，我还可以设置一些奖励机制，鼓励学生主动参与和展示自己的成果。

2.优化教学资源利用：为了让学生