内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教版七年级历史上册第二单元“夏商周时期早期国家的产生与社会变革”的第七课“战国时期的社会变化”，主要讲述了战国时期的社会变革，包括各国的变法、战争和民族融合等。本节课的内容与学生的实际生活较为贴近，有利于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习战国时期的社会变化，学生能够建立时间观念，了解战国时期的历史背景和重要事件；通过分析史料，掌握战国时期各国变法、战争和民族融合的具体情况；通过解读历史，理解战国时期社会变革的意义和影响；最后，学生能够产生对国家历史的认同感，培养家国情怀。三、学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识水平、学习能力、素质和行为习惯存在一定的差异。对于这部分内容，我将从以下几个方面进行详细的学情分析：

1.知识层面：学生在学习本节课之前，已经掌握了夏商周时期的基本知识，对早期国家的产生与社会变革有一定的了解。然而，对于战国时期的社会变化，部分学生可能存在知识盲点，尤其是一些具体的历史事件和人物，需要老师在课堂上进行详细的讲解和阐述。

2.能力层面：学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力和分析问题的能力，能够通过预习和课堂学习，较好地理解和掌握知识。但也有一部分学生，他们的学习能力较弱，对于一些复杂的历史事件和理论，需要老师的耐心引导和帮助。

3.素质层面：学生的素质也存在一定的差异。部分学生对历史学科有着浓厚的兴趣，对于历史事件和人物有着较强的好奇心，他们在学习过程中能够积极参与，提出问题，思考问题。但也有一部分学生，他们对历史学科缺乏兴趣，学习积极性不高，这可能会影响到他们的学习效果。

4.行为习惯方面：学生的行为习惯也有所不同。部分学生学习纪律良好，能够按时完成作业，认真听讲，课堂表现积极。但也有一部分学生，他们的学习纪律较差，对于老师的教导缺乏尊重，这可能会影响到他们的学习效果和班级的的整体学习氛围。

对于以上分析，老师在教学过程中需要针对不同层次的学生制定不同的教学策略，对于知识层面，需要老师进行详细的讲解和阐述；对于能力层面，需要老师进行引导和帮助，提高他们的自主学习能力和分析问题的能力；对于素质层面，需要老师激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性；对于行为习惯方面，需要老师加强课堂管理，维护良好的学习纪律。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用多种教学方法进行教学，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

首先，我会通过讲授法向学生介绍战国时期的社会变化，包括各国变法、战争和民族融合等重要历史事件。在讲授过程中，我会注重史实的准确性和逻辑性，帮助学生建立正确的历史观念。

其次，我会组织学生进行讨论，让他们就某个历史问题或观点展开辩论。例如，针对战国时期的变法，我可以提出问题：“你觉得哪个国家的变法最成功？为什么？”通过讨论，学生可以培养自己的观点，提高批判性思维能力。

此外，我还会运用案例研究法，挑选具有代表性的战国时期历史事件，如商鞅变法、长平之战等，让学生深入了解事件背景、过程和影响。通过分析案例，学生可以更好地理解战国时期的社会变化。

最后，我会采用项目导向学习法，让学生分组完成一个与战国时期相关的项目。例如，学生可以选取一个国家，研究其战国时期的政治、经济和文化等方面的发展。通过项目实践，学生可以提高自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我会设计一些具体的教学活动。例如：

-角色扮演：让学生扮演战国时期的历史人物，如商鞅、赵武灵王等，通过模拟历史场景，让学生身临其境地了解历史人物的思想和行为。

-实验：组织学生进行战国时期的战争策略实验，如模拟长平之战的战术布局，让学生了解战争背后的智慧和谋略。

-游戏：设计一款战国时期的政治模拟游戏，让学生在游戏中体验国家治理和外交策略，培养他们的决策能力和应变能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我会充分利用现代教学媒体和资源。例如：

-PPT：制作精美的PPT，展示战国时期的历史事件、人物和地图等，帮助学生直观地了解历史背景和过程。

-视频：播放与战国时期相关的纪录片或影视片段，让学生通过视觉和听觉感受历史氛围，增强学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、问卷调查等，了解学生对战国时期社会变化的认识和看法。

-课外阅读：推荐学生阅读与战国时期相关的课外书籍，如《东周列国志》、《史记》等，拓展他们的历史知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对战国时期社会变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道战国时期的社会变化吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于战国时期的图片或视频片段，让学生初步感受战国时期的魅力或特点。

简短介绍战国时期社会变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.战国时期社会变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解战国时期社会变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解战国时期社会变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍战国时期社会变化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.战国时期社会变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战国时期社会变革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的战国时期社会变革案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战国时期社会变革的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用战国时期社会变革解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战国时期社会变革相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战国时期社会变革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调战国时期社会变革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括战国时期社会变革的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调战国时期社会变革在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用战国时期社会变革。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于战国时期社会变革的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.战国时期的背景：战国时期是中国历史上的一个重要时期，它是春秋时期的延续，也是秦汉之际的过渡。在这个时期，中国社会发生了许多重大事件，包括各国的变法、战争和民族融合等。

2.各国变法：战国时期，各国为了增强自身的国力，纷纷进行变法。其中，最有代表性的是秦国的商鞅变法、楚国的吴起变法、齐国的孟尝君变法等。这些变法措施包括土地制度改革、军事制度改革、官制制度改革等，对中国历史产生了深远的影响。

3.战争与民族融合：战国时期，各国之间进行了许多战争，这些战争在一定程度上促进了各民族的融合。例如，秦赵长平之战、楚汉争霸等，这些战争使得不同地区的民族之间产生了交流和融合，为中国历史上的统一奠定了基础。

4.战国时期的文化：战国时期，中国文化进入了一个繁荣的阶段。诸子百家思想在这个时期达到了鼎盛，其中包括儒家、道家、墨家、法家等。他们的思想观念和理论体系对中国历史产生了深远的影响。

5.战国时期的科技发展：战国时期，中国的科技发展进入了一个新的阶段。在这个时期，出现了许多重要的科技成果，包括铁器的广泛使用、牛耕的推广、水利工程的建设等。这些科技成果为中国历史的发展提供了重要的支持。七、教学反思与改进在教授完人教版七年级历史上册第二单元“夏商周时期早期国家的产生与社会变革”的第七课“战国时期的社会变化”后，我进行了深刻的教学反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入新课时，我意识到学生的兴趣是关键。虽然通过提问和展示图片等方式能引起学生的初步兴趣，但如何保持学生的长期兴趣是一个挑战。我认为在未来的教学中，可以更多地运用多媒体资源，如动画短片或互动游戏，以更生动、直观的方式呈现战国时期的历史背景，让学生在趣味中学习，提高他们的学习积极性。

其次，在基础知识讲解环节，我发现自己在讲解变法、战争和民族融合等内容时，过于注重史实的准确性和逻辑性，而忽略了与学生实际生活的联系。学生在理解战国时期的社会变革时，更容易与现实生活相联系。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入与学生生活相关联的实例，帮助学生更好地理解战国时期的社会变革对现实生活的影响。

此外，在进行案例分析时，我意识到需要更多地引导学生思考和讨论。虽然我详细介绍了每个案例的背景、特点和意义，但学生的参与度不高，课堂氛围较为被动。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，设计一些小组讨论的活动，让学生在讨论中思考，在思考中学习，提高他们的批判性思维能力。

最后，在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力有待提高。虽然我给予了学生充分的展示机会，但他们的表达能力和逻辑思维能力还有待加强。因此，我计划在未来的教学中，更多地开展课堂互动，如问答、辩论等，以提高学生的表达能力，同时加深他们对知识的理解和运用。八、板书设计1.板书重点知识点

①战国时期的背景：春秋时期的延续，秦汉之际的过渡。

②各国变法：商鞅变法、吴起变法、孟尝君变法等。

③战争与民族融合：秦赵长平之战、楚汉争霸等。

④战国时期的文化：儒家、道家、墨家、法家等。

⑤战国时期的科技发展：铁器的广泛使用、牛耕的推广、水利工程的建设等。

2.板书关键词

①变法：各国为了增强国力，进行的政治、经济、军事等制度的改革。

②战争：各国之间的争斗，促进了民族融合。

③文化：诸子百家思想，对中国历史产生深远影响。

④科技：科技成果的发展，推动社会进步。

3.板书趣味性设计

①用漫画形式展现战国时期的人物，如商鞅、吴起等，增加趣味性。

②用图表展示各国变法的具体措施，如土地制度改革、军事制度改革等，增强直观性。

③用时间轴形式展示战国时期的重要事件，如长平之战、楚汉争霸等，帮助学生建立时间观念。

④用思维导图形式展示战国时期的文化流派，如儒家、道家、墨家、法家等，帮助学生理清思路。教学评价与反馈1.课堂表现：学生的课堂表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的参与度、提问频率、课堂纪律等方面，可以了解学生的学习状态和兴趣。此外，通过与学生的互动，了解他们对战国时期社会变化的理解程度和思考深度，为后续教学提供参考。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。通过观察学生的小组讨论成果展示，了解他们在讨论过程中的思考过程和解决问题的方法。同时，通过学生对其他小组成果的提问和点评，了解他们的批判性思维和分析能力。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对知识点的掌握程度的重要手段。通过设计一些与战国时期社会变化相关的选择题、判断题和简答题，了解学生对重点知识点的理解和应用能力。同时，通过测试结果的分析，了解学生的学习难点和薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

4.课后作业：课后作业是巩固课堂学习成果的重要途径。通过检查学生完成的课后作业，了解他们对战国时期社会变化的深入理解和应用能力。同时，通过与学生的交流，了解他们在完成作业过程中的困惑和问题，为后续教学提供指导。

5.教师评价与反馈：教师评价与反馈是提高教学质量的重要环节。在教学过程中，教师应及时给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们的优点和进步，同时指出他们的不足和需要改进的地方。通过与学生的交流和反馈，了解他们的学习需求和期望，为后续教学提供参考。同时，教师还应根据学生的反馈和评价，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。典型例题讲解例题1：

题目：战国时期各国变法的主要内容是什么？

答案：战国时期，各国为了增强自身的国力，纷纷进行变法。其中，最有代表性的是秦国的商鞅变法、楚国的吴起变法、齐国的孟尝君变法等。这些变法措施包括土地制度改革、军事制度改革、官制制度改革等，对中国历史产生了深远的影响。

例题2：

题目：战国时期的战争与民族融合有什么关系？

答案：战国时期，各国之间进行了许多战争，这些战争在一定程度上促进了各民族的融合。例如，秦赵长平之战、楚汉争霸等，这些战争使得不同地区的民族之间产生了交流和融合，为中国历史上的统一奠定了基础。

例题3：

题目：战国时期的文化发展有哪些主要流派？

答案：战国时期，中国文化进入了一个繁荣的阶段。诸子百家思想在这个时期达到了鼎盛，其中包括儒家、道家、墨家、法家等。他们的思想观念